基于核心素養下的體育高效課堂構建路徑

馬軍

摘 要：學生體育學科核心素養得到全面培育，就意味著課堂教學的高效性得到了強有力的保證。為此，立足學生體育學科核心素養的培育，有效構建體育高效課堂是極為必要的。文章就結合準備部分烘托比賽氛圍，塑造學生體育情感與品格;基本部分強調趣味性，增進并養成學生運動能力與習慣;結束部分突出師生互動，豐富并強化學生健康知識與行為三個方面，將其構建路徑加以論述。

關鍵詞：體育;體育學科核心素養;高效課堂;構建路徑

引言：

伴隨體育新課改的全面落實，體育課堂教學也迎來了諸多新的挑戰，主要體現在學生體育學科核心素養的培育與高效課堂的構建兩個方面。如何立足前者來實現后者就成為一項棘手的問題。為此，文章就立足該課題展開深入的研究與探索，希望能夠為廣大體育教師帶來一定的啟示。

一、準備部分烘托比賽氛圍，塑造學生體育情感與品格

毋庸置疑，高效課堂的構建應該是全過程的，體育課堂也不例外，而準備部分是課堂體育課堂教學的起始點，所以高效課堂的構建必須從該階段入手，不僅要激發出學生的學習興趣，還要塑造學生體育情感與品格，采用創建比賽情境的方法顯然最為理想。

以《排球正面雙手墊球》教學為例，在進入到課堂準備部分后，教師不僅要組織學生開展積極的活動，以防學生課上出現運動損傷，還要將課前搜集的排球世錦賽等相關圖片與視頻展現在學生面前，達到學生能夠肅然起敬的目的同時，還要向學生提出“在視頻中你認為哪些時刻是偉大的”這一問題供學生交流和思考。之后，教師要根據學生的觀點加以引導，讓學生意識到排球比賽不僅僅是為了爭奪名次、獲得獎牌，更重要的是與同伴之間的相互關心，與對手之間的相互尊重，這是體育運動的深刻內涵所在。在學生觀看視頻與圖片、相互交流與思考、教師引導三個環節中，不僅在無形中為學生創設了比賽情境，同時還為塑造學生體育情感與品格打造了理想平臺，這顯然為課堂教學的全程高效打下了堅實基礎。

二、基本部分強調趣味性，增進并養成學生運動能力與習慣

由于基本部分是體育課堂教學的核心部分，是一切教學成果形成的關鍵階段，所以在高效課堂的構建中必須將該部分視為重中之重，進而實現學生體育核心素養進一步提升的目的。在此期間，注重教學的趣味性則是關鍵所在，因為這顯然有利于增進并養成學生運動能力與習慣。

以《雙手頭上前拋實心球》教學為例，在課堂基本部分中，教師要盡量做到趣味化動作示范和趣味性隨堂練習。針對前者而言，教師可以采用學生同側斜對的隊形開展動作示范，自己要處于學生斜對一側的中間位置，其目的就是要讓學生能夠做到相互提醒、相互對照，發揮出每一位學生“示范員”的作用。而在趣味練習的過程中，教師要用到趣味性的輔助道具，即細繩和小鈴鐺。讓學生將細繩的一段固定在小鈴鐺上，另一端則要套在手腕處，確保學生將身體拉至“滿弓”狀態下，小鈴鐺能夠觸地發出響聲，而同時要極大程度上鼓勵未能達到標準的學生，進而讓學生能夠在隨堂練習中始終保持進取的態度。這樣不僅讓學生動作要領的學習和鞏固的過程中更加具有趣味性，同時還間接的幫助學生增進自身的運動能力，并促進學生良好運動習慣的養成，讓課堂基本部分更加具有高效性。

三、結束部分突出師生互動，豐富并強化學生健康知識與行為

結束部分是體育課堂重要的三個階段之一，是學生舒緩身心和師生相互了解教學成果的重要平臺，高效利用好這一教學階段勢必會在豐富并強化學生健康知識與行為上起到至關重要的作用。其間，以師生雙主體評價的形式來組織課堂結束部分教學活動顯然最為理想。

以《籃球單手肩上投籃》教學為例，在課堂結束部分中，教師首先要組織學生進行有效的身心放松，同時還要將本課所學的知識點進行概括，讓學生意識到“單手肩上投籃”動作中，準備動作中的持球姿勢，以及投籃時的肢體與軀干的動作要領又是什么，進而幫助學生回顧雙腳站立、雙膝、雙肩、雙臂、雙手應該保持的姿態，以及蹬地起跳后的發力順序和手型。之后，教師則要以肯定的語言做出課堂點評，并說明針對學生哪一動作要領掌握得較好，哪些動作要領學生還有強化空間，并向學生明確課后鞏固與復習的方案，以及保持最佳學習狀態的方法，讓學生能夠完善自身的體育健康知識的同時，為學生養成正確參與體育運動的行為樹立信心。最后，教師還要鼓勵學生就課堂比賽情境的創設以及趣味游戲、趣味競賽、趣味練習環節作出點評，說出真實的看法和建議，表明課上滿意度和學習的需要都有哪些，進而為教師全面培育學生體育學科核心素養，探索出高效課堂構建的理想方案提供重要依據，確保中小學體育課堂教學質量與品質的不斷提升。

結合上述觀點不難發現，在圍繞培育學生體育學科核心素養的基礎上，全面構建其高效課堂并非易事，教師既要深入挖掘體育核心素養的深層內涵，同時還要做到以合理的教學手段確保學生體育學科素養培育的全程性。為此，以上兩個方面的不斷深化就成為廣大教師今后教學與科研工作的主要任務，還望廣大教師能夠積極分享各自教學經驗與科研成果，力求中學體育課堂教學不斷實現新的突破。

參考文獻：

[1]周曉東.多元教學策略構建高效體育課堂[J].好家長.2019，（21）.

[2]張光清.淺談新課標背景下如何打造體育高效課堂[J].新課程（中）.2017，（7）.

（四川省綿陽市鹽亭縣兩河鎮共和中心小學）