在十分鐘微課中收獲驚喜

覃永梅

很慶幸讀過《翻轉課堂的可汗學院》一書，它給了我太多啟發和收獲。其中一個最大的收獲是，當新冠肺炎疫情襲來，新學期延遲開學，而由教育局統一開設的“七彩空中課堂”又尚未開始時，我便利用《翻轉課堂的可汗學院》書中提到的理念和方法，帶領團隊的老師們開始了“微課堂”的研究和嘗試。

“微課堂”對于我們而言是新事物，大家的困惑很多。

每節課應該錄制多長時間？起初，我們是按照每節課35分鐘進行錄制，但由于是學生自學、沒有教師監管，學習效果并不佳。在我的印象中，可汗學院設計的“微課堂”視頻時間是10分鐘，但為什么是10分鐘就記不清了。于是，我重新找到《翻轉課堂的可汗學院》一書，仔細閱讀相關內容發現，如此設計的原因在于小學生注意力集中的時長一般是10—18分鐘，10分鐘正好是學生專注力最高、學習品質最好的最佳時長。我把這一原理告訴團隊老師，大家都感到豁然開朗，然后根據學生學情研發了各學科、各單元的學習微課視頻。

10分鐘以外的25分鐘如何安排？空中課堂的時長與線下常態課的時長是一樣的，在研究10分鐘微課的同時，我們還要安排好剩余的25分鐘，這樣才能讓學生真正學有所得。幾經討論之后，我們形成共識：結合學生微課學習情況進行精講，根據學生網絡學習的成效科學安排練習。

在研究“10分鐘微課”的過程中，團隊成員的教育教學理念得到了進一步更新，教育科研能力有了一定程度的提升，可以說是在研究中不斷收獲驚喜。