巧斗“小團體”

魏先鋒

小驊、小誼、小俊、小宇、小靖這五個人，除了課余時間形影不離外，就連上課時也是以同樣的睡覺姿勢來宣示彼此之間“夠鐵”的關系。即便我高度警惕并采取了一定的“離間”措施，如排開座位、嚴肅強調課間紀律、親自監督自習課，但都收效甚微。可如果強行拆解，又可能引發他們更強的逆反心理，于是我暫時按兵不動，尋找能瓦解這個“小團體”的契機。

連續好幾天，我一邊找他們單獨談話，一邊想辦法。直到有一天，我無意中聽到一個男生說什么展昭、包青天以及“五鼠鬧東京”的故事，不由聯想到小驊他們五人不正像“五鼠”嗎，于是突然有了主意。

小靖其實除了和其他四人課間形影不離之外，在勞動、課堂表現、作業完成和與他人相處等方面都表現不錯，初中入學第一次段考成績還排在班級前列。我很好奇他為什么會和另外四個“不思進取”的人玩到一起。帶著這個疑問，我和他展開了對話。

我開口就問：“小靖，你應該聽說過這么一句話，‘物以類聚，人以群分。你和什么樣的人交往，別人就可以推知你是個什么樣的人。你要想避免人家對你有偏見和不好的看法，那你在這方面就應該注意一點。”看他想要反駁，也猜到了他要說的話，我馬上接著往下說，“當然，我也不是要你和那幾個要好的同學斷交，只是想提醒你，注意一下這方面的影響，注意你的形象。你可以用你的正面表現去影響他們，而不是被他們所影響。”

小靖的臉上露出了思考的神色。我看他有了點觸動，就叮囑了兩句，然后讓他回教室去了。然而，他卻沒能如我所愿和那幾個同學疏離。沒過幾天，在數學單元測試中，他的成績不太理想。我再一次把他喊到了辦公室。

“小靖，你這次的數學考試成績不理想，你想過原因嗎？”我開門見山地問。

“我，我沒怎么花時間學習、做題。”他有點不好意思地回答。

“喔？那你的時間花到哪去了？”我好奇地問，“不是還有自習課和課外時間嗎？”

他想了想，然后說：“自習課我做其他科目的作業還有看課外書。課外時間我就打球。”

“和哪些人打球？打多久？”我問。

“和小誼、小俊他們幾個。每天中午、下午放學都會去打。”小靖說。

“上次老師和你說過了，你好像沒聽進去。那這一次你自己也發現了，你在學習方面花的時間不多，所以你的成績下滑了。我希望你把心思收回來一點，把時間多用在學習上。”我語重心長地說。

他用力點了點頭。

我繼續發起進攻：“你為什么這么喜歡和那幾個同學玩在一起？”

他動了動嘴唇，我用期待的眼神看著他，但他還是沒說出來。我鼓勵了好幾次，他才終于說出了原因。

原來，小靖上小學比較晚，到上初一年級時已經十四歲了，比其他同學普遍要大上兩歲左右，生理發育方面則表現得更明顯。因此，他覺得自己和其他人沒什么太多共同語言，而小誼、小驊和他同齡，小俊身材高壯，小宇個子較高，和他較為接近，所以他覺得和這幾個人有共同語言，容易相處。

癥結一旦找到，對癥下藥就容易了。接下來，我與小靖談了“友誼不分年齡”“君子不黨”“交友需謹慎”等道理。功夫不負有心人，此后小靖和其他四個人疏離一些了，盡管有時還是會在一起打球，但時間、次數明顯減少，而且那幾個人惹是生非的時候，他都不在場。我很欣慰，終于在看似牢不可破的“小集團”上打開了一個缺口。

我松了一口氣，把更多目光投向了另外四個人。毫無疑問，班上這個尚未被完全瓦解的“四人小集團”就是典型的“潛力生”。盡管他們的紀律觀念有所增強，但學習態度并未改變，厭學乃至逃學的舉動時有發生，在課堂上睡覺、看課外書、無所事事更是常態。

我曾經讓小靖及跟他們關系較好的人去影響他們，但沒什么效果，反倒差點讓小靖等人受到他們的影響。怎么辦？

機會在不經意間降臨。

有一次放學路上，我遠遠地看見小宇騎著電動車，搭著一個瘦小清秀的女孩。我心里嘀咕起來：“這臭小子莫非談戀愛了？就他這德性，居然還有女孩子喜歡？”但我轉念一想，小宇瘦瘦高高，外形條件還不錯，加上他喜歡運動，口才也很好，能夠吸引一些女孩子也很正常。我暗暗對這個事留了個心。

后來我還特意去打聽了那個女孩的情況。讓我驚訝的是，那個女孩居然是個“學霸”！相對小宇來說，她無疑是很優秀的。我覺得找小宇談話的時機到了。

趁著辦公室里沒有其他人，我把汗流浹背、神采奕奕的小宇喊到了辦公室。我很嚴肅地問他：“小宇，這個學期的期末考試馬上就要來了，再過不久就升初三了，你有什么打算嗎？”

他撓了撓頭，實話實說：“不知道。”

意料之中。于是我馬上另起話題：“小宇啊，你很可能會有心儀的女孩子，你也可能會被一些女孩子所欣賞，但是你憑什么確定你心儀的女孩子就能欣賞甚至喜歡你呢？憑什么？”

我看他似乎有點不太服氣的樣子，就繼續刺激他：“憑你長得高長得瘦，外形條件好？”

他不好意思地搖搖頭。

“憑你喜歡運動，打籃球打得好？憑你口才溜，說起閑話來頭頭是道？”

他也搖搖頭。

我的語氣逐漸嚴肅：“小宇！真正優秀的女孩子會喜歡一個只是長得還行，會一點籃球，會一點運動，像個話癆一樣的男孩子嗎？”他的臉龐漸漸變紅，我繼續說，“很明顯，那是不可能的事！真正的好女孩，不一定喜歡會打籃球的男孩，不一定喜歡熱愛運動的男孩，不一定喜歡口才好、閑話多的男孩，但她絕對會欣賞或喜歡上進的男孩！你覺得呢？”

這次他不由地點了點頭。

我繼續勸導：“何況話又說回來，即使有優秀的女孩喜歡這種男孩，那又如何能保證他們能一直走下去呢？兩個不是同一層次的人能走多遠呢？當那個女孩越來越優秀、讀重點中學乃至重點大學的時候，當那個不太上進的男孩止步不前的時候，難道不是他們越來越遠的時候嗎？”

他臉上已經全無笑意，神情開始緊張。

我趁熱打鐵：“小宇，你很聰明，外形條件也好，又愛運動，性格也非常的陽光、開朗。老師就在想啊，如果你能更上進一點，對自己的要求更高一些，力求一天比一天優秀，有誰會不欣賞甚至喜歡你呢？”

他好像被我的一番話打動了，久久沒有說話。很久，他才說：“我想試一試，看能不能在學習上有進步。”

我鼓勵他說：“小宇，只是你以前沒把心思放在學習上而已，只要你用心學習，我相信會創造出一個屬于你個人的奇跡的！”

這次談話后，小宇確實有了很大的改變，后來我還多次找他談話，鞏固上次談話的成果。我認真地批改了他的學習計劃，安排成績較好的同學和他同桌，以督促、幫助他提升學習成績。暑假時，每隔一段時間我就打電話給他的家長、發信息和他聊天，督促他堅持學習……

小宇的表現雖然時有反復，但整體的進步很大，不出意料，成果在剛進入初三后就逐漸顯露了出來。初三第一學期，我就將原是“后進生”的小宇等人樹立成典型，以激勵其他學生，同時對班里的學生提出了更多更高的要求，通過這些做法，全班形成了良好的班風和學風。在小宇這一榜樣的影響下，小俊、小誼、小驊也有了較大改變，在他們能聽懂一些內容的科目，如語文、歷史、政治課上不再睡覺了，行為習慣也有了進步。于是，曾經讓科任老師們頭疼的“小團體”，曾經被師生調侃為“五鼠”的“非正式群體”正式宣告解體！

后來，進步最神速的小宇考上了全市有名的某中學，小靖留在了學校本部讀高中。小俊、小誼、小驊雖然去的是普通高中，但發生在他們身上的改變也是顯而易見的。這次巧斗“小團體”，最終以勝利告終，這樣的結果我很滿意！

（責編 蔣海蘭）