識別類型找規律，練就慧眼避陷阱

【摘要】古代詩歌鑒賞類客觀試題，往往考查的是考生對詩詞基本內容、思想情感、修辭手法、寫作技巧、藝術風格等的理解能力，雖然考查的程度不深，但涉及的范圍很廣，而且，命題人為了迷惑考生，常常在基于對詩詞基本理解的某一個方面（點）設置了種種陷阱，更加增添了選擇的難度。因此，我們要認清和規避這些選項陷阱，才能提高答題的準確率。

【關鍵詞】曲解詞語;顛倒時序;混淆表達技巧;誤解詩意;脫離背景

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）07-0073-02

【本文著錄格式】鄧衛紅.識別類型找規律，練就慧眼避陷阱——古代詩歌鑒賞類客觀試題備考策略[J].課外語文，2021，20（07）：73-74.

詩歌鑒賞類客觀試題常見的設題陷阱有以下幾種類型：

一、曲解詞語

古代詩歌鑒賞類客觀試題的命題，設題人在選項的設置上經常玩弄文字游戲。故意利用考生對詞語可能產生的曲解，以望文生義等方式來設置選項，迷惑考生。

【示例】《念奴嬌·春情》（李清照）

蕭條庭院，又斜風細雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未？

【設題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.詞的開頭三句寫詞人所處的環境，景象蕭條，給人以寂寞幽深之感，兼以細雨斜風，則心境之凄苦，更覺愴然。

B.柳和花用“寵”“嬌”來修飾，使用擬人手法，垂柳繁花，猶得天寵，備受人愛，表達詞人對美好事物的關愛。

C.風雨之夕，詞人飲酒成詞，借以排遣愁緒，詞成酒醒之后，心境發生變化，一掃前愁，別有一番悠閑的欣喜。

D.下片寫詞人枯坐愁悶，懨懨入睡了又感羅衾不耐春寒，漸漸從夢中驚醒，輾轉難眠的憂愁和凄然溢于言表。

【解析】C? “心境發生變化，一掃前愁，別有一番悠閑的欣喜”錯。應該是“詞成酒醒之后，無端愁緒又襲上心頭”，此處的“閑”并不是悠閑，而是“閑愁”，表現出一種傷春念遠情懷。命題人故意曲解“閑”的意思，把“閑”曲解為“悠閑”。

二、顛倒時序

命題人有時就針對古代文化常識中涉及的諸如時序、環境等考生極易誤解的關鍵詞、句設置陷阱，誘導考生做出錯誤判斷。

【示例】《鷓鴣天·己酉之秋苕溪記所見》（姜夔）

京洛風流絕代人， 因何風絮落溪津？ 籠鞋淺出鴉頭襪， 知是凌波縹緲身。

紅乍笑，綠長嚬。 與誰同度可憐春？ 鴛鴦獨宿何曾慣， 化作西樓一縷云。

【設題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A“京洛風流絕代人， 因何風絮落溪津”中，一個“落”字一語雙關，暗示出人與柳絮相似的命運，其中也摻雜著詞人的身世之感。

B.“知是凌波縹緲身”一句，化用了曹植《洛神賦》“飄忽若神，凌波微步”的典故，是對“風流絕代人”的由衷贊美，稱贊她不同于一般的風塵女子。

C.“紅乍笑，綠長嚬”，屬于神態描寫，寫她笑時短，嚬時長，既是對女子外貌的刻畫，也寫出了她內心的酸苦。

D.“與誰同度可憐春”一句，與賀鑄的《青玉案》中“錦瑟華年誰與度”的境界極其相似。詞人的當面詢問，不僅表現出對她的深切同情和關懷，而且也寫出了她的孤苦寂寞。

【解析】D“與誰同度可憐春”不是當面詢問，而是詞人的想象與感嘆。無限美好的春光，沒有人陪她共度，是寫她的孤苦寂寞。

三、混淆表達技巧

表達技巧也是高考中詩歌鑒賞的常考點之一。命題人有時利用其細微的差別來設題。

【示例】《朝中措·送劉仲原甫出守維揚》（歐陽修）

平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。? 文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。

【設題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.“平山闌檻倚晴空”，寫平山堂的建筑高、險、奇，矗立在晴空之下。這一句寫得氣勢非凡，奠定了全詞疏宕豪邁的基調。

B.第三四句，描寫具體又飽含深情。在中國古代文化里，楊柳與人們的思緒緊密相連，楊柳的絲絲縷縷時刻牽動著詞人的情感，更何況這株楊柳還是詞人親手種植的。多年以來，無論詞人在何處做官，平山堂前的楊柳，一枝一葉始終都牽動著詞人的感情。

C.“文章太守”三句，運用欲揚先抑的手法，生動地刻畫了一個風流不羈、豪放曠達的太守形象，表達了詞人對劉原甫的贊美。

D.送別席上，舉杯面對老朋友，感慨萬千。“行樂直須年少，尊前看取衰翁”抒發了人生易老、必須及時行樂的思想。

【解析】C? 首先，“風流不羈”分析不當。從“文章太守”可以看出，突出的是太守的“文才、才華”，所以應該是“栩栩如生地刻畫了一個才華橫溢、豪放達觀的太守形象”。其次，“欲揚先抑的手法”分析也不恰當。本詞的寫作手法主要是“虛實結合”。虛寫過去的豪達生活，實寫餞別宴上勸慰友人，把酒言歡，豪情壯別的場景。虛實結合手法的運用，使得全詞感情的抒發張弛有度，真摯恰切。

四、誤解詩意

讀懂詩歌是準確答題的前提，但由于時間關系，考生在考場上有限的時間內不可能字斟句酌地完全讀懂弄通詩歌的方方面面，難免有理解不全面的情況。命題人往往就抓住這一缺陷，有意采用斷章取義、片面理解的方式來設置陷阱，以此來誤導考生。

【示例】《游賞心亭》（王珪）

六朝遺跡此空存，城壓滄波到海門。萬里江山來醉眼，九秋天地入吟魂。

于今玉樹悲歌起，當日黃旗王氣昏。人事不同風物在，悵然猶得對方樽。

【設題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯是從時間和空間上寫景，描述登賞心亭所見，強調無論從悠久的歷史還是從險要的地形來看，建康所處的位置都非常重要。

B.頷聯緊承第二句，繼續從空間范圍上描寫，尤其運用巧妙的是“來”“入”兩個動詞，寫活了客觀景物，突出了無限江山奔赴眼前的動態。這兩句既展現了賞心亭的憑高眺遠，視野開闊，又為下文的感懷作了適當的鋪墊和過渡。

C.頸聯感慨史事，借典故抒情。巧用陳后主《玉樹后庭花》的典故，給后人敲響莫蹈覆轍的警鐘，表達了撫今追昔的悲慨之情。

D.尾聯化用劉禹錫“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”的詩意，表達了詩人“前不見古人，后不見來者”的孤獨寂寞之情。

【解析】D? 對詩句的解讀有誤。尾聯應該是寫詩人面對建康城的殘垣斷壁，故國蕭條，物是人非之景，獨自徘徊沉思，借酒澆愁，表達了對人生凄涼的無盡感慨，對當時的統治者不重視前車之鑒，仍然沉醉于亡國之音的深深憂慮。

五、脫離背景

鑒賞詩歌一定要聯系具體的寫作背景。命題人大多正是故意混淆寫作背景，忽略具體語境，隨文附會，設置一些似是而非的陷阱。考生如果不能結合具體語境細加分析，就有可能做出錯誤判斷。

【示例】《臨江仙①》（納蘭性德）

點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初。欲眠還展舊時書。鴛鴦小字，猶記手生疏。

倦眼乍低緗帙②亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應情盡，還道有情無？

【注】①寫此詞時，與納蘭性德相知相守的妻子盧氏已離開人世。②緗帙，套在書上的淺黃色布套，此處代指書箋。

【設題】下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.開頭兩句“點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初”，寫雨夜懷人，睡前翻看舊詩書，表達追憶往昔，傷心欲碎的心情。

B.“鴛鴦”二字，原來很熟悉，如今認真寫起來卻感到有點生疏了，表達了與久別的妻子重逢的渴望之情。

C.“倦眼乍低緗帙亂，重看一半模糊”，“倦”寫看書的時間長，“重看一半”就雙眼“模糊”，表現對妻子情深義重，思念之苦。

D.最后兩句寫詞人在黑夜里，凝神注視室內一盞孤燈，情思涌動，不能自已！問世間情為何物？怎么能說得清楚。

【解析】B“表達了與久別的妻子重逢的渴望之情”理解錯誤。從注釋①可知，寫此詞時詞人的妻子已經離開人世。考生答題時如果能夠仔細看一下詞后附的注釋，就完全可以避開此類陷阱。

總之，只要考生們在平時的復習演練過程中，多加練習，練就一雙慧眼，答題時就能辨清設錯類型，再通過掌握一些命題規律和辨析技巧，就能夠識破和回避設題陷阱，迅速做出較為準確的判斷，最終如愿獲得高分。

作者簡介：鄧衛紅，女，1969年生，甘肅成縣人，大專，中教一級，研究方向為高中語文教學。