提高作文教學的有效方法

王天鵬

摘 要：作文訓練是對學生進行字、詞、句、段的綜合訓練，是小學語文教學中的一大難點。作文教學的好與差，直接影響到學生整體素質的提高。針對這一現象，我在作文教學中主抓以“導、啟、實、趣、改”五字為主的教學方法，起到了良好的效果。

關鍵詞：作文訓練;教學方法;誘導;啟發;培養;積累;鼓勵;提高

作文訓練是對學生進行字、詞、句、段的綜合訓練，是小學語文教學中的一大難點。作文教學的好與差，直接影響到學生整體素質的提高。我參加工作至今已三十余年，一直從事農村教育教學工作，在此期間擔任過很長時間的語文教師，深深地感受到農村學生大部分作文底子薄、基礎差;特別是部分后進生，對作文更是一竅不通，針對這一現象，在本學期作文教學中主抓了以“導、啟、實、趣、改”五字為主的教學方法，起到了良好的效果。

導是誘導學生去認識事物，指導學生安排作文內容，引導學生參加實踐活動。《記一次有趣的活動》這篇作文是本學期第一次作文，學生將自己的習作交上來后，我發現較滿意的作文很少，大多數同學作文內容空洞，言而無趣。于是我就重新安排了作文，有意安排了兩個小活動：一個是擺火柴做數學游戲，另一個是課外活動組織學生做“跳山羊”的游戲。做游戲之時，要求學生注意觀察活動過程及活動中“角色”表現比較突出的學生的言行，選中一個或兩個作為自己寫作的對象。這樣，學生會有意識地去認識事物，了解事物的發展過程，注意事物的發展變化，同時通過親自實踐體會事情發展的順序，這樣，學生寫出來的作文就會有條理，才能使習作層次分明，條理清楚。

啟是啟發學生善于發現身邊的人和事，啟發學生去參與，啟發學生去大膽練習。

在訓練“我熟悉的一個人”時，我提前安排學生注意身邊的人，無論校內還是校外，對選中的人進行觀察，注意他（她）的言行、衣著、外貌等特征，發現的事跡馬上記下來，然后啟發學生去了解對方，進行不公開談訪，去挖掘主人的內心世界，了解主人的思想動態。這樣小作者不但能找到寫作材料，而且也能確定寫作中心。接下來再啟發學生大膽練習，拓寬視野，從寫《我的媽媽》開始，可以擴大到寫我的爸爸、爺爺、奶奶姐姐、弟弟、老師、同桌、鄰居等等。起到舉一反三，融會貫通的效果。

實就是要求學生在作文中說實話，寫實事，求實效。

小學生作文，是練習作文的起步。首先要培養學生的文風，重視作文的實效。在訓練學生怎樣寫景的一篇作文時，發現有一個同學寫自己到麥積山去游覽，從麥積山腳下到山頂上還坐上了電梯，還有個同學寫一下子走到了大海邊，看到了大海的景象。我想這都不實際，不合情理。自己一個在山村小學讀書的學生，怎能會一下子走到大海邊上呢？麥積山那有電梯？于是，我就安排了學生去游覽當地的“水響石”和“迎水壩”。這里的景色雖然比不上名勝風景，但也是家鄉的一點“奇”景，是實實在在的，學生所能看得到的地方。回來后，我布置了寫景的作文，這次，我發現大多數學生的作文寫的比較成功，有一個學生描寫“迎水壩”的景色是這樣寫的：“迎水壩四面環山，山上是蒼松翠柏，十分好看，中間是一片平坦的草坪，草坪上有一條彎彎曲曲的小河……”這樣學生不再是坐在教室瞎編，而是通過看實實在在的事物，寫出了自己的實話，起到了一定的實際效果。

趣是在作文教學中要注意培養學生的興趣。努力提高學生作文的積極性。

無論怎樣的學生，都希望自己得到老師的表揚，因而教師要抓住學生的這一特點，對學生進行鼓勵，千萬不要在評講作文時，將做得差的作文在班上當反面教材公開宣讀，這樣會傷害學生的自尊心。例如：本班有一個學生，在以前從沒好好做過作文，因而遲遲不肯起筆;追急了他便給你胡亂寫上兩句白話就行了。我通過了解他的情況，便在他的作文上批了“只要努力，便有成功”這幾個字。結果這個同學在以后的作文中逐漸有了進步，作文一次比一次好了起來。

改是作文起草好后，要多改;改用錯的字，改用錯的詞，改不通順的句子，調整錯亂的層次等。通過修改，改前改后的對比，可以使學生體會到怎樣才能將句子寫通順寫完整。修改也可以互相交換，分組討論進行，這樣可以了解別人的長處，彌補自己的不足，吸取別人的精華，提高自己的作文的能力。

總之，作文教學作文教學要注重實效，誘導學生善于發現事物，善于積累材料，鼓勵學生多做多練，才能逐步提高。

參考文獻：

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（甘肅省禮縣新寨電力希望小學）