關(guān)于中學(xué)綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)實(shí)踐研究的感想

舒鳳 張子慶

“關(guān)于中學(xué)綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究”經(jīng)筆者長期醞釀后，于2019年3月形成課題文本，課題經(jīng)過前期的準(zhǔn)備、申報(bào)和縣、市專家的評(píng)選，于當(dāng)年8月7日獲得六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)市級(jí)立項(xiàng)，立項(xiàng)文件及編號(hào)為六盤水通報(bào)〔2019〕24號(hào)文件2019LPSY0130。經(jīng)過近兩年來的課題研究實(shí)踐，現(xiàn)將該課題研究的一些感想梳理總結(jié)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指點(diǎn)。

一、為什么要開展該課題研究

近年來，同行或?qū)＜覀儗?duì)核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的研究已經(jīng)涉及很多，但對(duì)非高考科目綜合實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)）的涉及相對(duì)較少，涉及到該學(xué)科下的校本教材研究更是少之又少。因此，為更好地開展好本校的綜合實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)）的教育教學(xué)，就必須開展好相關(guān)課題的研究，服務(wù)好所任班級(jí)的教育教學(xué)，并更好地觸動(dòng)本校及周邊兄弟學(xué)校的綜合實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)）課改的深入推進(jìn)。

近20年來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展非常迅速，從2001年教育部教基[2001]28號(hào)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》發(fā)布，到2017年教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，從國家的層面就進(jìn)行了四次非常大的推動(dòng)。其中兩次是2003年教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和語文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知[2003]6號(hào)，2010年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）。從這幾次頂層設(shè)計(jì)來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)在新世紀(jì)教育教學(xué)中比以往任何時(shí)候都更加重要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人類的文明進(jìn)步，國家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合性的人才需求非常強(qiáng)烈，這就促使我們必須要在教育教學(xué)中重視對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)，為了更好地完成這個(gè)任務(wù)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能完全承擔(dān)這個(gè)重任，需要在此基礎(chǔ)上大力發(fā)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是必不可少的一個(gè)分支，在中學(xué)階段開展好這門課程，更是功不可沒。從習(xí)總書記等頂層設(shè)計(jì)對(duì)人才的定位和對(duì)教育的定位來看，這一門課程的開展或這一課題的研究也緊跟時(shí)代的脈搏，有一定的時(shí)代意義。

二、如何開展課題研究

階段一：2019LPSY0130在立項(xiàng)之前（課題成立準(zhǔn)備階段2019年3月前），我們課題組主要根據(jù)學(xué)校對(duì)該門課程的開展情況及附近相關(guān)兄弟學(xué)校對(duì)該課程的開設(shè)了解情況，進(jìn)行了前期的了解分析，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員及分工，組織學(xué)習(xí)有關(guān)資料、理論，進(jìn)行前期的調(diào)研、資料收集與整理，制定課題實(shí)驗(yàn)方案和工作計(jì)劃，草擬、討論、確定課題實(shí)驗(yàn)方案，并請(qǐng)專家論證，上報(bào)課題實(shí)驗(yàn)方案、待課題審批立項(xiàng)。

階段二：2019LPSY0130立項(xiàng)之時(shí)起（課題研究初期中期2019年8月——2020年10月）1.開展課題研究（研究、分析），如制定調(diào)查問卷，開展問卷調(diào)查，課題申請(qǐng)?jiān)u審報(bào)告的在學(xué)習(xí)，研究文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)研究，研究筆記及心得的撰寫，研究小結(jié)及反思撰寫等等。課題于2019年10月正式開題。2.形成階段性成果，根據(jù)開題報(bào)告等研究方案，結(jié)合同行專家的指點(diǎn)和課題研究實(shí)踐，適時(shí)將課題研究情況進(jìn)行小結(jié)，必要時(shí)形成部分或階段課題研究成果，選取比較具有代表性的向?qū)I(yè)期刊投稿等等。3.進(jìn)行中期匯報(bào)，于2020年9月開展該課題的前期研究匯報(bào)等。

階段三：課題研究中后期（2020年9月至2021年3月），根據(jù)前期和中后期的課題研究實(shí)踐情況，形成對(duì)該課題的研究結(jié)論，撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，形成研究成果，申報(bào)結(jié)題及科研成果評(píng)審等。

三、開展了該課題研究后有何收獲

在對(duì)該課題開展的研究實(shí)踐中，感受較多，中學(xué)綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)的未來還有許多路要走。開展該課題的研究，得到了課題顧問及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了很多同行專家的精心指導(dǎo)，得到了參研涉及師生的積極配合，成績的取得與他們有著密切的關(guān)系。在開展該課題的研究中，比較突出的亮點(diǎn)和成績有以下幾個(gè)方面。

1.較為初步地形成了一套關(guān)于我校綜合實(shí)踐校本課程的一種模式，教育教學(xué)通過問題形成，探究問題，得出總結(jié)等的訓(xùn)練，初步達(dá)到比較好的效果。

2.充分利用具有本地特色或本校風(fēng)格一些素材，把這些素材應(yīng)用到綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)中，利用同學(xué)們非常熟悉的事物或現(xiàn)象開展該門課程的教育教學(xué)，讓教學(xué)在學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成，從而達(dá)到一個(gè)非常好的效果，開展好該課程的教育教學(xué)，更好地為立德樹人服務(wù)。

3.在該課題的研究過程中，除積累了一定的科研經(jīng)驗(yàn)外，還形成了一些較為經(jīng)典的小范例。通過對(duì)該課題的實(shí)踐研究，形成研究論文多篇，其中《談綜合實(shí)踐活動(dòng)之研究性學(xué)習(xí)校本課程建設(shè)的重要性》在《中外交流》2019年第26期發(fā)表，論文《淺談核心素養(yǎng)視育下的高中研究性學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)》在《文淵》2020年第6—01期發(fā)表，《淺析高中綜合實(shí)踐與高考學(xué)科之間的聯(lián)系》2020年獲國家級(jí)評(píng)選一等獎(jiǎng)等等。

成績的取得非常微小，在整個(gè)研究實(shí)踐過程中，也存在著許多需要改進(jìn)的地方，如研究過程中校本課程素材的形成還不夠科學(xué)精美等等。當(dāng)然，該課題的研究雖然已接近終點(diǎn)，但也意味著才是更多關(guān)于中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程研究開發(fā)的起點(diǎn)，對(duì)未來中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)研究依然任重道遠(yuǎn)。但隨著頂層的科學(xué)設(shè)計(jì)和更多有志于開展這方面教育教學(xué)的同行的倍加關(guān)注，相信通過大家的關(guān)注，中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)研究將必會(huì)迎來更大的發(fā)展空間，對(duì)該課程的教育教學(xué)也會(huì)更與時(shí)俱進(jìn)。

（貴州省盤州市第九中學(xué)）