小學數學教學如何激發學生學習興趣的研究

姚紅琴

摘 要：當前的小學數學課堂教學存在著一些問題，主要是課堂教學效率低下，學生不能有效學習的問題，解決這些問題的根本途徑是激發學生的學習興趣，以使學生可以高效地學習知識，這樣才能實現小學數學的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學教學中如何激發學生學習興趣的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;游戲教學;討論教學;實際應用

針對當前小學數學教學中存在的問題，教師在教學中要善于激發學生的學習興趣，要使學生可以高效地學習知識。激發學生的學習興趣，教師應該將此作為教學的重點，以使學生的學習興趣得到激發。在當前的數學教學中，教師要在課堂上開展討論教學，要使學生在課堂討論中學習興趣得到激發。數學的學習，還需要學生理解其實用性，這樣才能使學生學會數學的學習。教師在課堂教學中，要重點向學生介紹如何在現實生活中應用數學知識。

一、游戲教學激發學生的學習興趣

在當前的數學教學中，一般是沒有游戲教學的，游戲教學的缺乏，使學生不能高效地學習知識，這是一個很嚴重的問題，只有解決了這個問題，才能實現小學數學的有效教學。在當前的數學教學中，教師要認真地對待數學的教學，以使學生可以得到有效的興趣激發。在當前的數學教學中，教師要認真地對待學習興趣，要運用游戲教學的方法，以激發學生的數學學習興趣。游戲教學的優點是很多的，在游戲教學中，可以不使學生感到枯燥，可以使學生在充滿樂趣的狀態下完成數學的學習。教師在實踐教學中，要根據所講授內容的不同，向學生運用不同的游戲，以使學生的學習興趣得到有效的激發。

例如，教師在講授“位置和方向”的時候，就可以運用游戲教學的方法，以激發學生的學習興趣，以促進學生的有效學習。在課堂上，教師可以對學生開展一個方位搶答的游戲。教師可以在課堂上問學生，學生的圖書館在什么位置，有的學生會回答說，圖書館在學習的東面。對于搶答正確的學生，教師要給其加分，以鼓勵其再次回答問題，以使學生再次搶答。教師在課堂上設置一個搶答的游戲，就可以使學生的被動學習轉變為主動學習，學生的學習積極性也可以得到調動，對課堂的有效教學十分有利。

二、討論教學激發學生的學習興趣

在當前的小學數學教學中，一般都是傳統的教學方法，傳統的教學方法不追求激發學生的學習興趣，只注重向學生講授大量的知識，這樣的教學方法實踐已經證明不是高效的教學方法。針對這樣的問題，就需要教師在課堂上運用討論教學的方法，以激發學生的學習興趣，以使學生高效地學習知識。討論教學，就是教師在課堂上提供讓學生討論的問題，以使學生可以在學習的框架下討論課堂的問題，以此調動學生的數學學習積極性，以激發學生的數學學習興趣。這樣的教學方法，經過大量的實踐證明，是一種切實有效的教學方法，可以極好地提高課堂的教學效率。

例如，教師在講授“面積”這部分知識的時候，就可以運用討論教學的方法。教師可以在課堂上設置一些問題讓學生討論。教師可以提出問題，在教室里你們都可以看到哪些大小不一的面積。有了討論的問題，所有的人都投入到了討論中，有的人說，課桌的面積比椅子的面積大;有的人說，黑板的面積比國旗的面積大;有的人說，教室的面積最大。在學生的討論中，就可以通過自己的眼睛觀察教室里的事物，就可以對本節課所要學習的內容有一個初步的認識，在討論的過程中，可以有效地激發學生的學習興趣，可以使學生更加高效地學習知識。

三、實際應用激發學生的學習興趣

當前的小學生有很多都不知道數學的學習對生活實際有什么用途，這就導致了很多小學生不喜歡數學的學習，認為實踐課程是一門無用的科學。小學生的這種認識只是一種膚淺的認識，這對數學的教學十分不利，這就需要教師向學生講授數學的實際應用，以使學生可以對數學有新的認識，學生可以高效地學習數學知識。數學與生活的聯系是很緊密的，只有學生認識到了數學與生活的聯系，才能使學生高效地學習數學知識，才能有效地激發學生的學習興趣。

例如，教師在講授“年、月、日”這部分知識的時候，就可以向學生講授年、月、日的實際應用價值，以激發學生的學習興趣。在本節中年、月、日的學習是很重要的，教師可以通過當天的日期，向學生說明本節課學習的重要性和在生活中扮演的角色，教師向學生簡單地說明，就可以使學生認識到本節課學習的重要性，可以激發起學生的學習積極性，可以促進學生有效地學習知識。

總而言之，在當前的數學教學中，教師應該讓學生認真的對待數學學習，這就需要教師激發學生的數學學習興趣，小學生的數學學習興趣提高了，才能讓學生積極地學習數學知識，才能使學生的水平得到提高。在當前地教學中，教師要運用多種方法，以激發學生的數學學習興趣，促進數學的有效教學。

參考文獻：

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（重慶市黔江區人民小學校）