關于提升初中英語教學有效性的策略研究

耿銀麗

摘?要：新時代的教育背景要求學生全面發展，不能只是成為考試的機器、學習的工具。這就要求教師應該實施創新的教學方法，提升教學的有效性以深入地挖掘學生的綜合素養，讓學生在自主學習、創新能力和想象能力等方面具備良好的素質?；诖?，本文將結合教學實踐經驗，從加強教學互動、利用信息技術、重視教學評價三個維度出發，全面地分析提升初中英語教學有效性的科學方法和具體策略，希望能為一線教師提供有效的參考和借鑒。

關鍵詞：提升;初中英語;教學有效性;策略

現如今，還是有許多教師還是秉持著古老的教學觀念，忽視學生的主觀能動性，學生的學習主人的地位不受到尊重，導致學生的想象力和創造力被扼殺在學科當中，體會不到成就感和自己的進步，從而甚至喪失對學科學習的興趣，致使英語教學的低質和低效。對此，廣大的初中英語教師要徹底掙脫落后觀念的束縛，結合現實學情來推進教學方法和策略的創新，促進英語教學的轉型和升級，最終達到提升英語教學有效性的目的。

一、加強教學互動，營造和諧教學氛圍

在傳統的教學模式當中，教師總是按照課本當中的內容對學生進行按部就班的教學，與學生保持一定的距離，沒有良好的互動和溝通交流，這不僅造成教學氛圍的枯燥乏味，還會直接影響學生學習興趣，導致其學習效率的下降。針對這種情況，初中英語教師應當巧妙利用合作教學的方式來加強教學互動。具體來說，教師需要讓學生真正成為學習的主人，可以將學生們分成4-6人一組的學習小組，并鼓勵學生們主動展開小組內的溝通、討論和交流，分享各自的觀點和看法，增進教學互動，讓教學氛圍真正變得生動、活躍起來。

例如，在教授《Where did you go on vacation？》時，本節課程筆者實施了小組合作探究法展開教學，但以往的合作教學中仍存在一些問題。如，教師會讓學生們自由結組，這種分組模式會導致各小組的平均學習水平參差不齊，影響學生們的學習效果。對此，筆者對分組環節進行了優化。筆者會了解學生們的英語水平，根據學生們的學習情況對學生們進行分組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學，在接下來的教學中，筆者會根據教材來布置探究任務，通過任務引導學生們參與討論。任務下發后，筆者將課堂時間交給學生們，在這段時間里，筆者會在各小組中巡回，觀察學生們的討論情況，待發現學生們遇到問題時，筆者再以學生們的問題進行指導，完善學生們的知識理解。這樣，筆者通過加強教學互動，營造了和諧的教學氛圍。

二、利用信息技術，加快學生知識理解

信息技術手段是教育信息化發展的產物，能夠有效突破教學資源的時空限制，也可以直接促進知識呈現形式的革新，加快學生對于知識的理解和掌握。所以，初中英語教師需要真正做到與時俱進，不斷學習以提升自身的信息素養和教學能力，善于利用多媒體等信息技術手段來輔助英語課程教學，對英語知識進行信息化、動態化的加工和處理，再以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現出來，創設出直觀且形象的教學情境，帶給學生視覺和聽覺層面的感官沖擊，優化學生感性認識并逐步加快學生對知識的理解和掌握。

例如，在教授《Why do you》時，本節課程的內容具有一定的抽象性，對此，筆者引入信息技術展開教學。課程開始后，筆者先利用信息技術為學生們引入一些圖片，通過圖片來吸引學生們的注意力，展示的過程中，筆者會隨著圖片來介紹本節課程的知識點，讓學生們在直觀情境中學習新的知識。引入信息技術后，學生們的學習熱情得到顯著提升，對課程知識的理解速度也得到了提升，體現了信息技術對英語教學的作用。這樣，筆者通過利用信息技術，加快了學生的知識理解速度，增強了學生的直觀感知能力。

三、重視教學評價，提升英語教學有效性

評價是教育教學中的重要內容，是教師對學生學習行為的直接判定和反饋，公正客觀的教學評價能夠幫助學生更加全面地認識自己，樹立起對學習的自信心，從而保障教學實效的提升。對此，初中英語教師需真正提高對教學評價的關注程度和重視程度，重點革新以成績為單一標準的評價模式，將學生綜合素養的培養和全面發展作為評價的出發點，采用定性、定量相結合的多元化方法來評價學生的學習過程和最終結果，肯定學生的努力和進步，促使學生從中受到鼓舞和激勵，從而讓學生更具學習自信，為英語教學有效性的提升助力。

例如，在教授《Is this your pencil？》時，很多教師都忽視了課堂評價環節，實際上，課堂評價對學生們的學習發展有著很大的幫助，對此，筆者對課堂評價進行了優化。如，筆者會在課堂上以學生們的課上表現對學生們進行評價，讓學生們感受到被表揚的喜悅心情，點燃學生們的學習熱情。另外，筆者還會在課堂中設置檢測環節，根據學生們的知識掌握情況進行評價，讓學生們了解到自身的學習情況。這樣，筆者通過重視教學評價，提升了英語的教學有效性。

總而言之，教學有效性的提升是廣大教師一直以來都在不懈努力追求的價值目標，同時也是切實推進新課程改革、實施素質教育的核心和關鍵所在。所以，作為合格的初中英語教師，我們每個人都應當明確自身所承擔的職責和使命，端正教學的態度和觀念，把握課程改革發展和變化的趨勢，結合現實學情來推進加強教學互動、利用信息技術、重視教學評價等策略的巧妙實施，完善英語教學的過程，最終才能讓整個初中英語教學的有效性都能得到不斷發展和提升。

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（安徽省六安市霍邱縣孟集鎮王圩初級中學）