情境教學與小學語文課程的深化融合

魯萍

摘 要：在小學語文課堂的教學過程中，教師科學的創設情境，有助于學生能夠直觀地感受到課本中表達的情感，然后與作者和文本產生共鳴，可以有效激發學生的學習熱情，提高學生的學習語文綜合能力發展。在教學情境越來越受到教育工作者的關注和重視背景下，如何在新的教育形勢下設計有效的教學情境，以提高小學語文課程教學效果，促進學生更好更全面地發展，已成為小學語文教師研究的重點。

關鍵詞：小學語文;情境;有效教學

情境教學是小學語文課程教學中，教師所普遍使用的一種教學方法。但是隨著課程改革的深化發展，學生學習需要的新改變，傳統的情境創設方式已經逐漸不適用于新時代小學語文課堂。當前的小學語文教學中的情境創設，多多少少存在一些問題。例如教學內容枯燥乏味，教學方式運用與學生生活的實際脫離，或沒有設計好的情境，使情境創設教學效果并沒有得到有效的落實，不僅不能提高學生的學習效率，而且極大地浪費了課堂教學時間。為了有效地改善這種教學狀況，優化教師情境創設方式的使用，以幫助學生更積極地參與課堂學習，本文將從具體的教學示例入手，并對有效的組織策略進行分析。

一、創設趣味表演情境

在小學語文教學課程中，為了使教學內容生動形象的展示在學生面前，教師一定要注重創新優化自身教學設計，重視以表演情境的創設，調動學生的學習興趣。在教學活動設計中，教師可以通過分析課文的教學內容來改編或再現故事，并引導學生站在角色的立場上進行活動開展，積極溝通聯系學生，讓學生積極表達自身觀點和看法。通過這一方式運用，不僅可以讓學生活躍起來，還能使得學生在實踐中，感到學習語文學生的樂趣，促進學生快速理解和掌握相應知識內容。

例如，在教授《將相和》這一課程的內容時，教師可以鼓勵學生分析課文中描述的各種角色，并引導學生通過對全文的閱讀，來嘗試分析探討每個人物的不同個性。之后，教師可以讓學生以自己的理解為基礎，扮演文本中的角色，并進行相互之間的對話，使學生可以自己的思想理解進入表演情境，深刻感受人物角色性格差異。另外在《草船借箭》的課程教學中，教師同樣可以運用角色情境創設的方式，指導學生扮演周瑜、諸葛亮、曹操等角色，引導學生積極了解每個角色的特征，并運用自己的表現力進行對話和表演。通過使用這種教學方法，可以提高學生參與課堂的愿望，對于提高小學語文課堂教學效率具有重要意義。

二、科學創設故事情境

小學生受年齡限制，生活和社交經驗相對缺乏。在語文的系統學習過程中，學生很容有受到外部事物的吸引，學習注意力很難長期保持，自律能力也很差。因此，為了有效調動學生的學習注意力，并激發學生的學習興趣，教師可以從學生的思維認知規律出發，在全面把握關注學生的學習和精神需求基礎上，結合教學內容為學生創造趣味故事情境，促使學生可以更為積極地參加學習活動，從而有效地提高課堂教學效率。

例如，在講授《圓明園的毀滅》這一課程內容時，為了使學生對教學中的重難點有更有效的理解和掌握，教師可以利用故事教學在課程教學中創造趣味情境。教師可以在課堂開始時，要求學生合住課本，然后嘗試用自己的語言講述文本中的故事。在這一過程中，教師需要注意的是，在描述圓明園的毀滅背景時，語言要獨特且富有威嚴，必須密切重視語言的縝密性，并告訴學生英法聯軍入侵時對于圓明園的大肆破壞，語言要富有情感。教師結合課程內容和圓明園的特定背景知識向學生講故事，以豐富的語言運用調動學生的探究好奇心，增強學生的學習欲望，有效激發學習興趣，從而提高學習效率。

三、創設形象實物情境

語文教材中有著豐富的文章，都是經過許多專家和學者精心挑選過的。其中在進行故事性文本的教學過程中，由于小學生還很年輕，缺乏學習和生活經驗，導致很多學生通常并不真正理解文本。為了幫助學生更深入、更有效地理解課文內容，教師可以選擇具體的實物對象給學生觀察，使用具體對象讓學生進行仔細全面的觀察。這樣不僅可以加深學生的理解力，還可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

例如，在講授《稱象》這一課程內容時，如果教師只要求學生閱讀課文，然后理解曹沖在課文中使用的方法，學生將不會對課文有清晰的認識。一知半解的情況下，學生的學習效率和效益很難獲得提高。為了有效地改善這種教學狀況，轉變這一教學困境，教師可以創建這樣的實物情境：使用裝滿水的透明玻璃缸作為一條小河，使用一個小的白色盒子作為船，然后使用橡皮泥擠壓成大象的樣子，并將其放置在船上，讓學生進行觀察，看看船此時的狀態。通過實際的物品觀察，向學生形象展示曹沖稱象的全過程，并引導學生自己自主實踐操作，以此加深學生的學習體驗。通過這一方式，不但可以豐富課程教學內容，使得教學活動獲得進一步優化創新，同時也能有效降低學生的課文學習難度，增加學生對操作和訓練的興趣，小學語文課程教學效果也會得到相應的改善。

總體而言，在當今新的教育形勢下，教師應清醒意識到創建情境的重要性。進行課程教學時，學會精心計劃教學活動，豐富課程教學內容，以激發學生學習興趣，從而鼓勵學生更多地參與課堂教學。讓學生可以在積極參與課程學習活動的基礎上，得到自身知識與技能的切實學習，促進學生綜合能力獲得全面培養。

參考文獻：

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（貴州省畢節市鴨池鎮石橋小學）