如何在新政策背景下提高初中生數學學習能力

周曉宇

摘 要：隨著新政策的出臺，初中數學教師也要作出相應的改變，因為現在越來越強調素質教育，除了學生的學習成績之外，現在大家還非常重視學生的學習能力，所以教師需要及時調整自己的教學方法。當然，這并不是完全否定了過去的教學方法，而是希望教師能夠根據新政策來適當地調整自己的教學方法，不僅能夠讓學生學習到更多的知識，也能夠更加貼合新政策的要求。

關鍵詞：初中數學;學習能力;明確主題;思考能力;自學能力

初中數學學習的知識是非常廣泛的，而且學習的內容也有著一定的深度，學生在學習的過程中并不是那么容易，教師不僅要教導學生掌握這些數學知識，還要教導他們一定的教學技能。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，從明確學生是課堂主體，給予學生思考的時間，增強學生自學能力這三個角度來闡述在新政策背景下提高初中生數學學習能力的有效措施，希望這些措施對各位教師的教學有所幫助。

一、明確誰是課堂主體

在課堂上，教師扮演的角色是學生的引導者，而學生才是課堂的主體，隨著新政策的出臺，將“課堂還給學生”的口號越喊越響，教師在設計課堂時一定要考慮到這一方面，做學生的引導者，引領學生去探索數學知識的奧秘。在這樣的課程中學生不僅要學習數學知識，還要在教師的幫助下積極地思考、創新，這樣才能最大限度地挖掘每一位學生身上的潛力，為學生的成長提供更加優越的教學環境，讓學生能夠更加卓越地成長。

例如，在進行講解“二元一次方程組”這節內容時，我會以學生學習過的一元一次方程為例，讓學生明日標題中的“元”和“次”所代表的意義，然后再引出二元次方程的概念，在這個過程中我會積極地和學生進行互動，因為我明確地知道課堂的主體是學生。一個教師課堂講解得再精彩，如果學生沒有學進去，那這節課便是失敗，評價一節課好壞的標準在我看來不是教師講解得好壞，而是學生最終學會得多少，這也是我積極與學生互動，保證學生聽課質量的原因之一，而新政策的出臺也印證了我的這個觀點。教師在授課時將學生放在首要地位，學生自然而然獲得知識的效率就會更高，數學學習能力也在緩慢且穩步地增長，我希望每一位教師都能認識到學生主觀能動性可以帶來的好處，并制定相應對策。

二、給予學生思考空間

在過去，教師的教學更多的是圍繞著如何讓學生記住這些知識，從而在考試中獲得更高的分數，這種教學方法重視的是學生最終的學習結果，而不在乎過程是什么樣的。甚至有很多教師在授課時囫圇吞棗地將最終的定理塞到學生的腦海中，而不講解其推導過程，導致學生知其然不知其所以然。所以我希望教師在課堂上能給學生一定的思考空間，讓學生自己對所學知識進行一個消化與吸收，這樣對于學生能力的增長是有著非常大的益處。

例如，在進行講解“三角形全等的判定”這節內容時，我在講解完五種判定方法之后，會借助書上的例題向學生展示判定條件在題目中的應用，也借此機會讓學生明白書寫這些題時的標準步驟，這樣學生在完成練習時就不會過于茫然，我批改作業時也會方便很多。在講解完例題后，我不會著急讓學生去練習其他題目，而是會留出一定的時間讓學生自己思考下，吸收消化這些知識點，我只能將這些知識點的道理講解清楚，而能不能理解則是學生的事情，所以我才會留出一定的時間讓學生思考這些內容。很多教師在教學時會忽略這方面，沒有留出思考的時間，導致學生在做題時猶猶豫豫，這其實就是學生對知識掌握不嫻熟的證明，我希望每位教師都可以適當地放緩課堂的節奏，給學生一個喘息與思考的時間，讓學生能夠更加順暢地完成數學學習相關任務。

三、增強學生自學能力

自學能力提高受益的不僅僅是數學這一門學科，其他學科的學習效果也會有所增強，因為學生只要掌握了自學方法，就可以舉一反三地輻射到其他學科上，最終導致學生整體能力的增強。培養學生學習技能比教導學生知識更加困難，在這個過程中，教師需要耐心地引導學生，在培養能力的前期，學生一定會遇到各種各樣的困難，教師應該耐著性子，一點一點地教導學生，如此一來，學生的學習能力自然會有所增強。

例如，在進行講解“因式分解”這一節內容時，我不僅會讓學生在課前進行預習，還會讓學生在課下自主進行更加深入的學習，預習是幫助學生學習的有效策略之一，并且預習還可以初步鍛煉學生的學習能力。在課堂上我面對的是幾十個學生，要考慮到所有學生的綜合水平，有很多知識點都不能直接地講解出來，所以那些成績較為優異的學生就只能在私底下自主學習，當然，學生在學習過程中遇到麻煩求助我時，我也會毫不吝嗇地進行解答，所以學生沒有一定的自學能力其實是非常吃虧的。而且信息更新換代的速度非常快，如果沒有自主學習能力，不能時刻更新自己的知識儲備，那么就有可能被時代所拋棄，所以自學能力不僅僅在初中階段有用，等到學生長大以后，自學能力仍然能夠幫助他們許多，所以教師千萬不要忽視對學生自學能力的培養。

總而言之，初中數學能力的提高是非常必要的，因為學習能力可以陪伴學生終生，哪怕是以后步入社會，學生也能跟得上時代的腳步，不會成為被時代拋棄的人。可以說，培養學生的學習能力，對于學生一生的成長都有著非同尋常的意義，這樣學生才能夠緊跟時代的步伐，不斷地學習新知識，樹立終身學習的理念。

參考文獻：

[1]項雪珍.提升初中數學課堂效率的變式教學方法探微[J].華夏教師，2016（10）.

[2]張仕安.創設情境，提高初中數學課堂教學效率[J].科學咨詢（教育科研），2015（07）.

（貴州省畢節市七星關區千溪中學）