論小學數學教學中學生自主學習能力的培養

鐘建明

摘 要：對于學生的進步與成長而言，數學學科是極有價值的。因此，作為一名小學數學教師，要認清自身的引導者身份，從為學生長遠發展的角度考慮，創新培養學生自主學習能力的教學策略，使學生養成良好的學習習慣，從而達到提升小學數學課堂教學質量，促進整體教育教學趨勢發展的目的。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;信息技術;設計問題;聯系實際

數學這門學科一直是備受重視的，但是不同時期的教育理念不同，教學方法不同，所呈現出的教學效果以及對學生成長帶來的影響也不盡相同。因此，作為時代發展背景下的小學數學教師，我們要認識到如今是以新課改教育理念為主的時代，當以實際行動展開對新穎教育理念的分析，從而及時更新自身的教學思想，分析培養學生自主學習能力的策略，促進學生的良好成長。下面，我將結合自身的教學實踐經驗，對小學數學教學中學生自主學習能力的培養作如下幾方面論述：

一、借助信息技術呈現數學趣味性

信息技術這一資源的優質性在教育逐漸走向現代化的時期已經得到了廣大教師的充分認可，且實踐調查表明，該資源大大調動了學生的學習能動性，成為了教師展開教學實踐活動的得力助手。因此，作為新時期小學數學教師的一份子，要了解其價值，并在課堂上借助信息技術呈現趣味性，發揮其價值，從而深化學生對數學知識的理解，降低學生的學習難度，綻放出精彩的小學數學課堂教學質量，實現培養學生自主學習能力的目標。

比如，在指導學生學習《分數的大小》這一節時，首先，我借助信息技術將教材中的主題圖所表現的教學樓與操場直觀地展現在了學生的面前，讓學生思考操場和教學樓的面積大小，學生很快說出了答案，接著便讓學生思考教材中所涉及到兩個分數的大小，由此使學生感受到數學課堂的趣味性。然后，我通過利用信息技術以直觀情境幫助學生學習比較分數大小的方法，使學生理解了通分的含義，幫助學生掌握了異分母分數大小的比較方法，使學生有了對數學知識具有條理性的體驗。最后，我做了課堂總結，組織學生交流了學習感受，由此順利培養了學生的自主學習能力。

二、悉心設計問題增強數學探究性

長久以來，數學都被認為是用以解決實際問題的一門學科，但是具有傳統教育理念的教師并沒有考慮到學生的認知水平，對學生實施題海戰術，嚴重影響了學生學習數學知識的態度。基于此，新時期的小學數學教師應拿出素質教育理念，做出深入研究教學內容，了解學生認知水平的實際行動，以此為基礎悉心設計問題，增強數學問題的可探究性，讓學生對新知識的探究產生活躍的思維，最終以合理的引導讓學生感受到解決問題的愉悅體驗，培養學生的學習自主性，達到提升學生自主學習能力的目的。

比如，以引導學生學習《長方體的認識》這一節的內容時，首先，我根據教材主題圖對學生提問道：“在咱們的生活當中，有哪些物體是長方體或正方體，你們知道長方體和正方體各自的特點嗎？”于是在問答互動中和諧了氣氛，體現了問題的可探究性。然后，我通過教材中的理論知識對學生設計問題，并帶領學生經歷了動手操作的實踐過程，使學生的空間觀念在實踐中得到了進一步的發展，同時提高了學生的推理能力。最后，我引導學生歸納了長方體和正方體的本質特點，對學生說道：“大家可以通過制作長方體和正方體的方法對物體進行包裝。”進而與學生交流了解決問題的體驗，最終達到了提升學生自主學習能力的目的。

三、理論聯系實際體現數學應用性

在實際生活中處處在應用著數學知識的理論，數學與生活兩者之間的辯證關系在新課程改革的發展背景下更是得到了充分肯定。基于此，作為一名小學數學教師，要重視以理論聯系實際的策略授課，在課堂上體現數學的可應用性，讓學生充分感受到數學學科的現實意義，從而激發學生的自主學習意識，使學生對數學產生積極的學習情感，完成提升學生自主學習能力的任務。

比如，在教學《平移》這一節時，首先，我聯系實際對學生介紹了教材主題圖，使學生認識到上升的國旗，上下山纜車在索道的運動過程，拉抽屜等都屬于平移現象，讓學生感受到了數學知識的廣泛應用。然后，我開始以教材中的主題圖為根源，帶領學生深入研究教材中的理論知識，以實際背景設計數學問題，帶領學生探究畫水平方向與豎直方向平移后的圖形，讓學生在實際操作過程中積累數學經驗，令學生感受到了探索數學知識的獨特價值，增強了學生對數學的好奇心，使學生對圖形與變換產生了濃厚的興趣。最后，我與學生共同交流了本節數學知識在實際生活中還有哪些方面的應用，使學生進一步體會到了數學學科的實際意義，培養了學生自主學習數學知識的意識與能力，綻放出了精彩的小學數學課堂。

綜上所述，培養學生的自主學習能力既是新時期對教師的基本要求，也是教師必須要具備的職業素養。基于此，作為小學數學教師的一員，我們要懂得更新教學思想，創新教學策略，培養學生的學習自主性，取得精彩的小學數學課堂教學效益。

參考文獻：

[1]樸海英.基于培養學生自主學習能力的小學數學教學研究[J].教育現代化，2017，4（32）：201-202.

[2]姬瓊.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].西部素質教育，2017，3（14）：83.

（廣東省惠東縣白盆珠新庵學校）