基于趣味教學(xué)理念下的小學(xué)英語教育探究

鄭爽

摘 要：新課程改革的貫徹與落實對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高層次的要求，教師在教學(xué)過程中不僅需要關(guān)注小學(xué)生當(dāng)前知識掌握與否，還需要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠真正愛上學(xué)習(xí)英語。但由于當(dāng)下部分小學(xué)英語教師自身教學(xué)理念區(qū)域傳統(tǒng)，教學(xué)手段較為單一，為小學(xué)生帶來的英語學(xué)習(xí)體驗較為單調(diào)，以至于小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較為薄弱。為了有效解決這一問題，教師可以為小學(xué)生構(gòu)建趣味英語課堂，使小學(xué)生能夠在趣味課堂上更加積極地進行知識學(xué)習(xí)，從而促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：趣味;小學(xué)生;教師;英語知識

教育現(xiàn)代化的發(fā)展為小學(xué)英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，趣味教學(xué)作為教育事業(yè)進步的一大關(guān)鍵教學(xué)手段，是教師立足于小學(xué)生的個性成長，通過各種生動、有趣的形式將英語教學(xué)融入其中，為小學(xué)生營造更加輕松、愉快的氛圍，使小學(xué)生既能夠掌握當(dāng)前的英語知識，還能夠促進小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲，進而在更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中加速小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的快速成長。

一、開展趣味游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

傳統(tǒng)教學(xué)多以“灌溉式”的方式進行，教學(xué)氛圍枯燥的同時，小學(xué)生的課堂參與度也較為低下。學(xué)習(xí)活力作為影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一，它主要作用于小學(xué)生對英語知識獲取的個人意識傾向程度高低。趣味游戲教學(xué)是指教師利用游戲活動的形式與當(dāng)前的英語教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，讓小學(xué)生通過做游戲的方式掌握現(xiàn)階段的各種知識點，在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中既能夠保持小學(xué)生的思維敏捷性，還能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而在歡樂的游戲教學(xué)過程中不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

例如：教師在教學(xué)“Colours！”時可以開展搶七的游戲，教師結(jié)合校園環(huán)境提出問題，由小學(xué)生使用英語進行搶答，首先獲得七分的小學(xué)生獲得游戲勝利。“同學(xué)們請聽第一題，老師今天穿的衣服都有哪些顏色呢，請搶答。”教師提出第一題。一名小學(xué)生迅速舉手表示：“老師您衣服的顏色有Black、red、blue。”“這位同學(xué)回答得很好，獲得一分。大家請聽第二題，五星紅旗上面包含了哪些顏色呢？”教師提出第二題。另一名小學(xué)生則表示：“老師我知道，有Red和yellow。”教師以搶答的形式進行游戲教學(xué)，既有利于拉近師生之間的距離，使小學(xué)生可以更加主動地參與到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，還有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠更加直接地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而在歡快的游戲教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)活力的提升。

二、組織趣味生活教學(xué)，鍛煉學(xué)生對話技巧

英語和漢語相似，二者皆屬于生活知識。對話技巧包含口語和聽力兩部分，完整的英語對話則需要準確的語法、語序運用以及熟練的聽力分析技能，鍛煉小學(xué)生的英語對話技巧旨在強化小學(xué)生的英語掌握水平，使小學(xué)生可以更加自信的開口講英語。生活教學(xué)是指教師立足于小學(xué)生的日常生活，發(fā)揮小學(xué)生更加熟悉生活事物這一特點，將生活場景、事例帶入到英語教學(xué)當(dāng)中，借此提升小學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的親和力，從而在生活場景模擬過程中培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、鍛煉小學(xué)生的英語對話技巧。

例如：教師在教學(xué)“Weather”時可以選擇兩名小學(xué)生進行生活對話演練。周末清晨兩名小學(xué)生在公園相遇，A小學(xué)生表示：“Its a lovely day . What weather do you like ？”B小學(xué)生回答：“My favorite weather is sunny，because I can go out to do sports . what about you ？”A小學(xué)生則表示：“I like a lot of weather，such as rain，snow .”教師通過對話演練的形式進行英語教學(xué)，使小學(xué)生可以自行結(jié)合自身掌握的英語知識進行對話表達，既能夠鞏固以往的知識所學(xué)，還能夠促進現(xiàn)在所學(xué)知識的理解掌握，從而在對話過程中進一步強化小學(xué)生的英語口語和英語聽力能力。

三、運用趣味拓展教學(xué)，激勵學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要筑基階段，在此時教師需要為小學(xué)生打下全面、夯實的基礎(chǔ)，這就意味著僅教導(dǎo)教材內(nèi)容是遠遠不夠的，教學(xué)過程中教師還應(yīng)采用激勵性的方式帶領(lǐng)小學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)。趣味拓展教學(xué)即為教師運用與教材知識存在一定聯(lián)系的非教材知識進行教導(dǎo)，使小學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)的方式掌握各種英語知識，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)眼界開闊的同時，還有利于促進小學(xué)生多種英語知識的融合吸收，進而在更加廣泛的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)中塑造更為全面的英語基礎(chǔ)。

例如：教師可以在課余時間經(jīng)常性地鼓勵小學(xué)生勤于觀看英語節(jié)目。如《小豬佩奇（英語版）》，這部動畫片情節(jié)生動、形象刻畫有趣，小學(xué)生觀看英語版本的動畫片不僅可以學(xué)習(xí)到其中純正的英語發(fā)音，還可以有效地鍛煉小學(xué)生的英語聽力及字句理解能力。又如《老鼠日記》，該書籍巧妙地將知識性與趣味性相融合、中英文相結(jié)合，書籍內(nèi)容則講述了一段奇妙的冒險故事，小學(xué)生閱讀該書籍可以有效提高自身的英語寫作技巧，還可以擴充自身的英語單詞儲備量。教師經(jīng)常性地鼓勵小學(xué)生進行課外英語知識學(xué)習(xí)，不僅能夠提高英語教學(xué)的有效性，還可以在更為豐富的英語內(nèi)容觀看中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而在趣味拓展學(xué)習(xí)中促進小學(xué)生全面英語基礎(chǔ)的夯實。

總而言之，趣味教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使小學(xué)生能夠真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在教學(xué)過程中，教師同樣需要經(jīng)常性地去鼓勵、激勵小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，對其獲得的成就、進步及時予以肯定的評價，從而為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到良好推動作用。

參考文獻：

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[2]謝婷. 小學(xué)英語趣味教學(xué)策略探究[N]. 貴州民族報，2019-08-12（A03）.

（四川省成都市新都區(qū)新川外國語學(xué)校）