網絡時代小學班主任德育管理策略

羅小媚

【摘要】目前網絡信息已經全面滲透于小學教育教學中，這也預示著學生將要接觸網絡和運用網絡。作為小學班主任，為了能夠讓學生科學合理運用網絡信息，建立正確的甄別意識，為學生的健康成長保駕護航，開展有效的德育管理工作成為他們的首要任務。本文主要探討了網絡時代小學班主任開展德育管理工作的策略，希望能夠起到有效的參考作用。

【關鍵詞】網絡時代;班主任;德育管理;對策

在這個網絡信息大爆炸的時代，給小學班級德育管理工作帶來了巨大的挑戰。由于網絡信息具有開放性、虛擬性、不可控性的鮮明特點，再加上小學生的年齡較小，對事物的認知能力和判斷能力欠缺，在利用網絡方面很容易迷失自我，被一些不良信息帶偏，非常影響他們的身心健康發展，在教學中，班主任要為學生做好正確的指導，給予必要的干預。所以，及時開展德育管理工作具有非常重要的意義。

一、完善教育內容，健全德育管理體系

在網絡時代的新形勢下，小學生通過網絡進行學習和思想交流，已經成為必然趨勢，這就需班主任在德育管理工作中起到充分的引導作用。更重要的是班主任需要結合學生的實際情況，給他們進行網絡信息的使用規劃，為學生推薦適合他們的網絡資源，為學生構建專門的德育網站，建立一個健全的網絡信息平臺，不斷引導他們通過各種形式去進行網絡交流以及互動學習。在這個過程中，班主任需要重點分析網絡特點以及結合當前社會發展情況和教學發展趨勢，不斷完善并滲透德育內容，對學生實現真正的全方面德育管理，促進他們正確道德觀的順利構建與形成。

在具體選擇網絡管理內容時，班主任需要充分開展調查工作。首先，需要對德育管理教學情況作出調查，在管理目標方面，要針對不同年級去具體分析，結合實際教育情況，全面梳理教育過程中存在的問題，為德育管理內容的選擇提供參考。其次，要針對德育管理學情作出深入的調查，對同一年級每個學生的個性化差異進行具體研究，因為即使是同一個年級的學生，他們的德育基礎也不一樣，所以，要想獲得更加科學有效的德育管理方式，充分掌握每個學生的個性化特征也是非常有必要的。在這樣的網絡信息時代里，不同群體的學生對網絡的敏感性不同，需要教師針對這些差異性作出深入的了解和掌握，然后制定相應的應對措施。班主任還要具體根據教育管理內容，去分析怎樣為學生提供更好的在技術方面的支持，這也是網絡德育管理工作的關鍵內容。

二、探究管理方式，創新管理模式

在平時的德育管理工作中，班主任還可以通過和學生之間的網絡互動為他們推薦較好的網站信息，利用平時的班會時間，組織學生開展相應的德育論壇以及德育知識競賽。通過在班級內創建德育管理欄目，為學生普及德育管理知識，從而提高他們的德育意識。此外，班主任還可以通過開設網絡德育課程，讓學生有更多的時間去學習和了解德育知識，不斷培養他們的德育道德品質。

在教學活動中，班主任可以不定期推出一些小活動，比如知識搶答和“大偵探”游戲競賽等活動，這樣的競賽活動能夠激發起學生的熱情，然后再通過接受長期的實踐和教育，他們就會更加積極主動地去學習德育知識，德育水平就會得到大大提升。班主任還要不斷引導學生積極參與網絡互動。比如，借助抖音這一款軟件，為學生拍攝相應的德育教育短視頻，讓他們去學習德語知識，這不但有利于班級管理工作的順利開展，更重要的是能夠讓學生主動建立起對班級管理的責任感。

三、解全制度，遵循德育管理原則

處在這個網絡信息時代，雖然網絡游戲有利于開發學生的智力，但是負面信息比較嚴重，會對學生身心健康發展帶來影響。班主任在思想觀念方面要對學生進行德育教育，引導學生明辨是非，不斷提升道德修養。然后，在網絡技術方面要加強管理，引導學生學會辨別健康的網絡環境，幫助他們建立正確的上網習慣。

具體可以從以下幾個方面去健全網絡管理制度：首先，規定學生上網時間。由于平時學生的學習壓力較大，沒有更多的時間去上網，如果班主任能夠給他們擠出一點上網時間，他們會很高興的，這樣不僅滿足了他們的心理需求，還能夠讓他們在緊張的學習中放松一下，一舉兩得。其次，規定學生上網范圍。由于小學生的自控能力較差，他們極容易沉溺于網絡游戲，所以班主任在這方面要做出嚴格的管控，只要限制了他們的上網范圍，規定他們的上網時間，他們在潛意識中也會自覺接受。然后，布置一定量的網絡作業。讓學生通過網絡作業去主動進行德育學習，從而認識正確的上網方向，這樣遠比班主任硬性規定更加有效。最后，建立網絡監督機制。在這個過程中，教師要及時和家長取得聯系，引導家長做好孩子的上網監管工作，同時，班主任要鼓勵學生相互去監管，監管他們身邊每一位學生的上網安全。像這樣健全網絡管理制度，是開展德育管理工作最有效的途徑。

四、聯系家庭，提升德育管理品質

學生每天除了在學校以外，大部分的時間還是在家里，特別是上網，多數是在家里進行，基于此，班主任要聯系學生家長，共同參與學生德育管理工作。由于目前很多家長對孩子的上網行為很反感，他們就會通過一些暴力和辱罵的方式去教育孩子，這樣不但起不到效果，而且還會挫傷孩子的幼小心靈，所以作為班主任，要和家長及時溝通，引導他們采取正確的方法對待孩子上網問題，對孩子的上網內容作出適當的監督。如果班主任、家長和孩子能夠進入同一網絡平臺進行多種形式的互動，這樣就會給學生帶來很大的正面影響。很多家長嚴重缺乏德育管理這方面的知識，這就需要班主任為家長做出適當指導，提高家長對德育管理的重要性認識和正確的思想觀念，為培養孩子的德育品質作出榜樣。

教師和家長相互聯手去管理孩子的日常上網行為，這無疑不是德育管理的重要方式。班主任要發揮出真正的主導作用，給予家長更多的在網絡管理技術方面的指導和建議，因為對于德育而言，班主任是主要靈魂人物，家長起輔助作用，只有兩者之間緊密合作，才能夠形成更好的德育管理氛圍，給學生提供更健康的網絡環境，從而促進他們德育管理品質的提升。

在網絡信息發展如此快速的這個年代里，學生上網問題已經成為很多家長和教師所關注和重視的問題，由于小學生心理發展尚未健全，極容易受到網絡資源當中很多負面信息的影響。所以作為小學班主任，要對小學階段的學生進行嚴格的德育管理，聯合家長，充分發揮網絡環境的優勢，幫助學生建立良好的道德品質，進一步提高德育管理水平。

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