初中英語課堂中高效學習方法指導

黃婭

摘 要：初中階段是學生學習生涯中承前啟后的階段，在這個時期學習科目類型增多，學生在增長不同見聞的過程中，也開始了各種知識內容的有效積累。教師通過為學生拓展一些知識內容，也可以豐富學生的知識面。在初中英語教學中，在讓學生熟悉知識內容的過程中，教師就需要教學生一些簡單的學習方式，提高學生對于知識的理解。因此，本文就初中英語教學課堂中高效學習方法指導，進行分析和探討，并提出指導建議。

關鍵詞：初中英語;高效學習;適應能力;學習態度;掌握技巧

在現代化的教學過程中，對于教學質量的嚴格要求，推動了教育行業的蓬勃發展，教育環境的完善。讓學生的學習效果得到了有效的鞏固。在開闊學生學習視野的過程中，教師也需要引導學生樹立積極的學習目標。在初中英語教學中，在培養學生良好學習習慣的過程中，就可以對于學生的智力進行有效的開發。讓學生可以在學習相關知識的過程中，能夠觸類旁通理解其它內容，從而有效引導學生往自主學習的道路上進行發展。教師在開展口語交際活動的過程中，也需要對于學生的語言邏輯思維進行有效的培養。這樣才可以有效端正學生的學習態度，讓學生在進行口語練習的過程中可以提高英語發音的準確性。

一、提高適應能力

隨著素質教學理念的提出，學生在英語課堂學習中，也開始轉變自己的學習態度，在遵守課堂教學紀律的前提下，對于自己的學習行為也能進行良好的約束。教師在發現學生轉變的過程中，就可以通過對于學生的學習習慣進行有效的培養，以此來提高學生在課堂中的學習效果。學生在掌握不同學習方法的過程中，才可以逐漸適應在初中階段的學習生活。在初中英語教學中，教師也可以通過對于學生的學習方法進行指導，提高學生的適應能力。

例如，在教授學生學習《How much are these socks？》這一章節內容時，教師可以先為學生講解數詞的表示方法。在學生對于基礎的內容進行了解學習的前提下，教師也需要讓學生注意多位基數詞，在讀音的過程中是需要注意百位以及十位之間、百位和個位之間，是需要讀and的。詢問價格的過程中，是How much is加單數商品，然后是How much are加復數商品。回答的過程中，也是需要區分單數和復數的，單數是It is加錢，復數就是They are加錢。教師可以先讓學生對于黑板中的句子進行翻譯：這件藍色的上衣多少錢？一百元，這條紅色的褲子多少錢，四十美元。其中What is the price of加商品，也是詢問價錢的句型。教師在培養學生適應能力的過程中，就需要讓學生掌握高效的學習方法。

二、端正學習態度

在進入到初中階段之后，學生可以自由支配的時間，就會減少很多。因為需要按時的完成各個科目的學習任務，這就導致了學生在課下的休閑時間都是非常少的。教師在初中英語教學中，就需要在講解知識內容的時候，對于學生的學習方式進行合理有效的指導。這樣才可以促進學生學習效率的提高。如果學生在課堂中就能對教師所講解的內容，進行全面的學習和理解，那么在課下的時間就可以進行更加高效合理的分配。

例如，在教授學生學習《When is your birthday？》這一章節內容時，可以先讓學生對于短語進行熟練的背誦記憶，比如十月十號、出生日期、多大歲數、演講比賽、學校旅行、郊游、生日聚會、籃球比賽、校慶、中文比賽、音樂節、英語晚會等，其中文章的題目就是學生需要掌握的重點句型。教師在對于學生的學習方式進行指導的過程中，就需要在培養學生英語知識內容學習興趣的前提下，先端正學生在課堂中的學習態度，這樣才可以有效調整學生在課堂中的學習狀態。教師通過與學生進行快問快答的方式，可以在鍛煉學生口語的過程中，讓學生了解到自己的英語單詞掌握的數量是不夠充足的。

三、掌握學習技巧

學生學習科目的增多，拓展了學生認識世界的渠道和范圍，因為英語這一門外語，是國際上通用的語言。學生在進行理論知識內容學習的過程中，也需要進行英語口語的有效訓練。在初中英語教學中，教師在對于學生的學習方式進行指導的過程中，就需要引導學生掌握不同的學習技巧，促進初中英語高效教學課堂的構建。

例如，在教授學生學習《Can you play the guitar？》這一章節內容時，教師可以先為學生布置一些預習任務，讓學生對于情態動詞can的用法進行歸納整理。教師在課堂中，也可以抽查一部分學生所整理的內容，然后通過多媒體的方式，展示到屏幕中去，從而有效提高學生的學習能力。在引導學生逐漸的調整自己的學習方式的過程中，教師也需要讓學生進行溝通交流，這樣學生才能逐漸轉變自己的學習思維，從而有效提高學生的口語表達能力。

總而言之，初中生在英語課堂的學習中，如果沒有找到適合自己的學習方式，無論是學習質量還是學習狀態，都會受到一定的不良影響。教師在初中英語教學中，就需要對于學生的學習能力進行全面的了解，這樣才可以通過不同練習活動的開展，對于學習的英語學科核心素養進行有效的培養。通過課堂活動的參與以及對于自身學習思維的反思。讓學生可以逐漸找到適合自己的學習方式，從而提高學生在不同科目學習中的適應能力。

參考文獻：

[1]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（學術研究），2013（10）.

[2]秦廷成.初中英語高效課堂教學[J].教育教學論壇，2013（24）.

（貴州省遵義市第十一中學）