流行音樂與中小學音樂教育的結合探究

閆浩稼

（延邊大學，吉林 延邊 133000）

一、前言

我國流行音樂的發展可追溯至二十世紀初期，那時，我國社會極其動蕩，通商口岸的開放使西方的音樂文化來到了中國，加之國內許多有識之士的學習傳播，學堂樂歌便流行了起來，開始大多是一些填詞的歌曲，也就是拿外國的曲調來進行重新填詞，這便是最開始的啟蒙音樂，再到后來，隨著各種新媒體的興起，各種音樂變得良莠不齊，網絡環境復雜并且缺乏有力的監管，隨后，國家意識到這個問題，開始凈化互聯網，打造綠色的網絡空間。近些年涌現出了很多具有正能量的流行歌曲，流行音樂已經成為我們生活娛樂不可缺少的一種方式。這種流傳最廣泛，最容易讓大眾接受的音樂形式融入到我們的課堂教學中，將具有重要的意義。

二、流行音樂引入中小學音樂教育的影響

（一）滿足學生的審美需求

在當下網絡時代，學生幾乎每天都能接觸到流行音樂，流行音樂也是學生最容易接受的音樂形式，無論是在旋律上還是歌詞上，都比較容易得到中小學生的認可，傳統的音樂課程所教授的音樂大多是比較經典的，流傳久遠的音樂作品，這些樂曲很難吸引到學生。因此，在教授原有樂曲的基礎上引入流行音樂則可以使學生的審美得到滿足。

（二）激發學生的學習熱情

傳統的音樂課堂是在講解一定的樂理知識后引入經典的音樂作品，這就導致了音樂課堂乏味單一，且當下學生學習壓力普遍較大，流行音樂引入課堂不僅可以豐富課堂，緩解學生的學習壓力，使他們能夠積極的參與到課堂中來，課堂氛圍也會隨之變得活躍起來，還可以不斷的發展音樂思維，從而激發學習興趣，音樂課本就不同于其他課程，在這樣一節音樂課程的教授之后，學生得到了真正的放松，更有利于其他課程的進行。

（三）實現學生的綜合發展

在音樂教學的過程中，有時候會有一些難度較大的經典樂曲，學生難以理解接受，這時可以通過相關的流行音樂進行導入，不僅降低了教育難度，提高了學習效果。還可以使學生迅速通過耳熟能詳的流行音樂進入場景，理解音樂所要表達的內涵，在適當的時機加入更多的樂理知識。從而減少了學生在學習理論方面的抵觸心理。在接觸到現代音樂的同時也得到了經典音樂的熏陶。不僅如此，流行音樂的引入還能使學生更快的進入到場景中，充分理解知識點的同時還能增強學生的音樂想象力，健全音樂知識框架，起到事半功倍的效果。

（四）可能造成的負面影響

網絡對流行音樂的傳播起到了非常大的作用。但數量繁多的作品中難免魚龍混雜，存在一些不利于學生身心健康成長的音樂作品，這樣的作品可能會影響學生人生觀、價值觀、世界觀的形成。中小學生的心智和分辨力還不夠成熟，對于這樣的事物難免會產生錯誤的判斷。因此，流行音樂可能會給學生帶來不可預估的負面影響。除此之外，如果總是在課堂上引用流行音樂，會給學生形成一種誤導，讓學生誤以為現代的音樂已經取代了傳統音樂，不利于民族文化的傳承與發揚。因此，在課堂上引用流行音樂需要音樂教師具備成熟的音樂素養。充分發揮教育機智選取合適的時機，合適的流行音樂來運用到音樂課堂中。

三、探索音樂教育的多元化

（一）“明星效應”,提升音樂課堂吸引力

在這個信息高速發達的時代，網絡中復雜多樣的流行音樂通過各種渠道深深的影響著中小學生的生活和學習態度，中小學生本身就是一個容易受到外界環境影響的群體，有部分學生成為了“追星族”，筆者之前在小學實習時曾多次發現學生在課間傳唱這些沒有營養的“口水歌”。這些歌曲的內容多是關于“情愛”的，會對學生的心理健康以及今后的成長產生非常不好的影響。但由于小學生對音樂缺乏足夠的分辨力，容易把一些“口水歌”當作所謂的音樂，使這些歌曲在校園里流傳迅速，網絡流行歌曲魚龍混雜，教師應在具備較高音樂素養的基礎下，結合具體的教學目標篩選出質量較高且符合學生認知的流行歌曲。正確引導學生，使學生能夠正確的對待流行音樂，逐步建立起對流行音樂的審美能力。這就需要教師走到學生中去，深入了解學生的所思所想，了解學生的精神文化需求，運用教育機智充分發揮流行音樂所帶來的積極作用，使學生對音樂學習產生動力，對音樂課堂產生興趣，真正的感受到音樂所帶來的魅力。

教師應將學生作為教學的主體，站在學生的角度去發現問題。音樂課堂的教學質量一部分取決于教師的綜合素質，但學生對音樂課堂能否產生興趣也是至關重要的。因此，教師應合理分析學生的“追星”心理，利用“明星效應”來提升音樂課堂的吸引力。例如，《小小少年》是德國電影《英俊少年》的一首插曲，表現出主人公樂觀向上，勇敢的面對生活的挫折和困難，充滿陽光的少年形象。這首充滿正能量的歌曲對學生的發展具有重要的啟發意義。在課前為了吸引學生的注意力，引導學生更好的理解《小小少年》，教師可以在課前讓學生欣賞一些能夠啟發學生面對挫折困難不退縮的流行歌曲。例如，在課前導入中，可以讓學生聆聽國內知名流行歌手周杰倫演唱的《蝸?！?，當學生聽到自熟悉的旋律，便會產生濃厚的學習興趣，跟隨著旋律哼唱出歌曲的歌詞。這時教師馬上對歌曲中蘊含的哲理做出提問，讓學生進行思考并做出總結，告訴學生要像蝸牛一樣不管遇到多大的挫折都要勇敢向前，并且堅持著，不怕任何困難險阻，為了自己的夢想而拼搏。并且推薦一些類似主題的流行音樂供學生課下聆聽體會。最后趁熱打鐵，將學生的熱情帶入到接下來《小小少年》的學習中去。

（二）打造視聽盛宴,增強音樂課堂感染力

科學技術的飛速發展為教育教學工作帶來了極大的便利，相比于語文、數學這些傳統的教學科目，多媒體技術在音樂課堂的運用則能發揮出更為重要的作用。音樂本身就具有氛圍渲染的作用。在音樂課堂中如果能讓學生從視覺聽覺兩個方面同時得到享受。這將最大程度的使學生感受到音樂所帶來的震撼力與感染力。因此，教師應熟練掌握多媒體設備的使用，靈活的運用現代化教學設備為學生打造豐富多彩的音樂課堂。例如，在學習《小河淌水》時，可以將前兩年熱門綜藝節目《聲入人心》中由李文豹、南楓等人演唱的《小河淌水》帶到課堂上，歌曲在原有基礎上融入了流行音樂的元素，通過三位歌唱者聲情并茂的表演將歌曲完美的演繹了出來。歌唱者演唱時的表情與肢體動作，再加上華麗舞臺與絢麗燈光下的襯托，學生可以得到視覺聽覺的雙重震撼，不自覺間就會產生情感共鳴。當學生全身心的投入到歌曲的聆聽中時，可以深切感受到歌曲的意境與內涵，感受到云南民歌的音樂風格特點，了解民歌的地域文化特征。近些年來，經典曲目結合流行音樂的創新形式越來越多，教師應善于去發現這些有價值的音樂，并將這些曲目融入到音樂教學中，在給學生帶了視聽享受的同時，培養學生對音樂課堂的喜愛，增強學生對音樂的鑒賞力。

（三）“以生為主”，彰顯學生的主體地位

首先，在音樂課堂中要合理的引用流行音樂，根據學生的審美水平引入合適的流行音樂，在作品的選取上要慎重，做到傳統音樂和流行音樂的共存，這就要求不僅要符合中小學生的心智成長，還要對課堂起到積極有效的作用。教師要對作品進行科學全面的分析，然后在教學內容和方法上進行深化。從而實現班級學生在教學中的主體地位。多層次，多方位的引入流行音樂，讓學生在課堂上爭取都有思考并且參與到教學活動的機會。例如，在學習《我愛你，中國》時，給學生預留作業，尋找類似的贊美祖國的流行歌曲，可以把學生們分為小組，在上課前演唱大家最喜歡的一首作品。讓大家對本節課要學習的主題有一個初步的認知。隨后將兩首歌曲進行比較分析，與學生們一同探討歌詞的內容以及旋律的特點。充分體現學生的主體性。在大家對歌曲旋律熟悉并且可以跟唱的情況下，分組讓學生們根據自己對歌曲的理解進行演繹。說出自己對音樂的理解，為學生們創造一個良好的音樂學習氛圍。在教師的引導下讓學生進行有效的思考，從而培養對音樂的審美，提升教育效果。

四、結語

總而言之，流行音樂引入中小學音樂教學是與時俱進的一種發展趨勢，音樂教師應充分結合教學目標，準確把握學生的“追星”心理，熟練運用現代化教學設備，在音樂課堂上為學生打造視聽盛宴，在流行音樂的影響下更好的享受音樂帶來的價值。