高職院校“計算機應用基礎”課程教學改革研究

龍 滔

（湖南高爾夫旅游職業學院 湖南 常德 415909）

1 引言

隨著信息化社會的不斷普及，計算機影響著人類各方面的發展。現如今，計算機水平已經成為衡量大學生素質的標志之一，這也就意味著計算機課程是學生在學習過程中必不可少的一部分。高等職業教育比較注重培養學生的實踐能力，這就要求老師要改變老舊的教學觀念和方法，讓同學們增強學習興趣，在充分了解理論知識的基礎上加強實際操作能力，培養國家需要的應用型專業人才[1]。

2 計算機課程教學中的問題

2.1 計算機課程內容設計不科學

部分高職院校針對計算機課程認識不深刻，在講課過程中仍然比較注重理論性的知識。計算機老師采用以往灌輸式的教學方法，將課本中的知識面面俱到講授給學生，卻只停留在問題和知識的表面，每個問題都會涉及，但都缺乏深層意義。這就會導致學生每個知識都有了解，但都沒有深刻理解。結束課程后，許多同學不但沒有記住學過的知識，反而不知道學了什么。這不僅會降低學生的積極性，更不利于培養學生的實踐能力。

2.2 計算機課程安排不合理

計算機應用基礎課程主要特點就是實踐性強，需要同學們有大量的上機時間來練習，才會使學過的理論知識得到鞏固。而目前許多高職院校在理論課程與實踐課程的安排上出現問題，安排大量需要老師講解的理論課程，實踐課程卻很少，讓同學們利用課余時間來自主練習，這樣非常不利于同學們對課計算機課程的學習。（1）同學們學到的許多理論知識得不到及時的練習，容易導致學生理解不透徹和出現遺忘的現象。（2）高職院校的學生一般主動性較差，對于老師提出課下練習的主張，也很難積極順從。因此，同學們的積極性和課堂氛圍都會隨之下降。

3 計算機教學的改革應用

3.1 針對不同學生進行分層教學

高職院校的生源范圍包括中職院校和普通高中，其范圍較大并且學生各方面的基礎和素養都不同。中職院校比較注重對于學生實踐能力的訓練，相對于普通高中的學生來說，計算機的操作水平普遍較高。高職院校面對入學新生計算機水平參差不齊的情況，如果按照同一標準要求學生，很難達到預期的效果。因此為了增強所有學生的計算機知識，學校要采用分班的方式因材施教，分層教學。例如，學校在新生上課之前，先進行一次摸底考試，針對學生的成績情況進行分班。對于成績較好、水平較高的班級，老師可以講一些深層次的知識來拓展學生對于計算機課程的認知，對于計算機水平相對薄弱的班級，老師可以帶領同學們復習基礎知識，再根據學生的實際情況進行深入。這樣既可以提高上課效率，也可以提高學生的積極性。

3.2 合理安排課程內容

在安排課程內容方面，高職院校應以培養學生實踐能力為目標進行課程合理設置。老師們應遵循讓同學們在理解理論知識的基礎上，加強學生上機操作的訓練，在理論課程學習之后，及時組織學生上機操作，避免出現對理論知識理解不透徹的現象。我們學習計算機應用課程的重點在于學以致用，注重對學生動手能力的培養，所以我們在設置計算機課程時，應遵循實踐課程時間大于理論課程時間的規則，提供更多的時間讓學生練習，讓學生更加深刻地領會到理論知識的目的，加強學生實踐能力。

3.3 采用科學的教學方式

在教學過程中，計算機老師要采用科學的教學方式來提高學生的主動性。要做到以學生為主體，老師為主導的方式。改變以往先講知識點、學生跟著老師思路方法照做的教學方式，采用案例教學的科學教學方式，有效促進學生更加清楚的理解理論知識。例如，老師在講課時，利用案例來滲透今天所學的知識點，將知識與案例相融合，因為案例更容易理解，學生也就可以清楚地掌握知識點，老師可以課前找到以前學生根據案例完成的優秀作品，向同學們展示并且激勵同學們也可以自己完成，同學們的積極性得以調動，課堂氛圍得以活躍，小組討論案例中所蘊含的知識點也會印象深刻，最后老師根據同學們的反映情況進行總結并進行綜合的講解。同學們通過自己思考和老師講解可以使知識點留下更加深刻的印象，對要完成的課業作業和以后的實踐課程也有非常重要的作用[2]。

3.4 理論結合實踐提高教學內容實用性

在以往的高職院校中，計算機教學存在脫離實際的情況，導致教學內容缺乏實用性，并且單一的理論教學無法滿足當前社會發展對計算機專業人才的需求，因此教學過程中必須要合理設置內容，通過理論結合實踐的方式，去提高教學內容的實用性。為了確保教學內容具備針對性，教師可以使用一些建筑類的真實案例作為教學內容，其中機械工具或者與建筑工程聯系較少的知識，可以做簡單講解。其次教學過程中要注意知識之間的關聯性，確保學生能夠認識計算機課程，尤其是對于未來工作中的應用，例如在學習3ds、Max 制作效果圖的時候，教師就可以利用photoshop 圖像處理軟件進行擴展性介紹，并針對修改、編輯及合成處理進行重點講解，不僅幫助學生掌握相關知識，也能為學生增加更多實踐經驗。

4 結語

計算機課程相較于其他課程不同，計算機課程的語法、步驟都是固定的，上課的過程也比較枯燥乏味，所以關鍵在于提高學生學習計算機課程的積極性，才會使教學效果更加明顯。老師要采用科學的教學方式使學生掌握計算機的基礎知識和技能，能夠讓學生利用專業知識解決相關問題，最重要的是提高自主動手能力和實踐能力。讓學生在信息化時代下，儲備知識以適應未來的職業需求。