醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐平臺建設(shè)路徑研究

高樹記，劉欣

山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，山東臨沂 276000

醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育是藥衛(wèi)生類高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，當(dāng)代“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式對加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育提出了現(xiàn)實(shí)要求。張金鐘[1]提出，“課堂教學(xué)、基地建設(shè)、校園文化、社會實(shí)踐四位一體是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成教育的成功模式。其中,課堂教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，基地建設(shè)是重要載體，濃郁的校園文化是基本氛圍，社會實(shí)踐是不可或缺的途徑。”熊志強(qiáng)[2]認(rèn)為應(yīng)“注重人文體驗(yàn),加強(qiáng)社會實(shí)踐活動；結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，營造特色人文校園；完善考核體系，建立長效管理機(jī)制。”黃梅等[3]提出，“學(xué)校要加大人文課程建設(shè)和改革，搞活第二課堂，……醫(yī)院和學(xué)校應(yīng)形成教育合力，共同營造醫(yī)學(xué)人文教育大環(huán)境,切實(shí)提高醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的效果。”由此可見，醫(yī)學(xué)人文教育取得實(shí)效在一定程度上取決于醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動的開展，需要為此構(gòu)建科學(xué)有效的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐平臺。

1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的必要性

特魯多醫(yī)生的墓志銘“有時(shí)去治愈,常常去幫助,總是去安慰”體現(xiàn)了他作為一名醫(yī)者的醫(yī)學(xué)人文情懷，周嘉偉等[4]指出，“它們之間相互滲透、相互維系,形成一個醫(yī)師專業(yè)精神統(tǒng)一體”。張雁靈[5]在2017 年中國醫(yī)學(xué)人文大會上提出“醫(yī)學(xué)人文是醫(yī)學(xué)的靈魂”“醫(yī)學(xué)人文的落腳點(diǎn)是貫徹‘以人為本’”的教育理念，他在2018 年中國醫(yī)學(xué)人文大會上談到，醫(yī)療活動中要倡導(dǎo)“生命第一”“以患者為中心”的工作導(dǎo)向，“救死扶傷的人文情懷中蘊(yùn)含著對技術(shù)精益求精，高尚醫(yī)德和技術(shù)上精益求精是醫(yī)學(xué)人文的軟件加硬件整體構(gòu)架，缺一不可”。習(xí)近平總書記在2016 年全國衛(wèi)生與健康大會上對廣大衛(wèi)生與健康工作者“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的職業(yè)精神做出了肯定，也進(jìn)一步明確了醫(yī)學(xué)人文精神的科學(xué)內(nèi)涵。

2 構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐平臺的有效途徑

2.1 開好醫(yī)學(xué)人文課程，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)

在推進(jìn)課程思政建設(shè)中，藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)著重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和“醫(yī)者仁心”教育，公共基礎(chǔ)課教師、臨床基礎(chǔ)課教師和臨床專業(yè)課教師都可以在尊重患者、學(xué)會醫(yī)患溝通等方面加強(qiáng)研究并在課程實(shí)施過程中努力提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。學(xué)校可以通過開設(shè)衛(wèi)生法規(guī)、人際溝通、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等課程，教育引導(dǎo)學(xué)生遵守國家醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)政策，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，提升學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。顧潤國等[6]提出，在醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校課程思政實(shí)踐中,需要“通過進(jìn)行系統(tǒng)的課程思政建設(shè)頂層設(shè)計(jì),建設(shè)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的課程思政教學(xué)資源庫，……提高教師課程思政能力等途徑,構(gòu)建一體化、系統(tǒng)化的課程思政教育體系,提高課程思政育人效果。”

2.2 組織開展第二課堂活動，積極宣講醫(yī)學(xué)人文精神

學(xué)校可以利用入學(xué)教育、第二課堂活動及護(hù)士節(jié)、醫(yī)師節(jié)等相關(guān)節(jié)慶時(shí)機(jī)，積極開展醫(yī)學(xué)人文精神宣講活動。以山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校（以下簡稱“山東醫(yī)專”）為例，學(xué)校依托“祊河大講堂-優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會”，每年邀請知名校友舉辦優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會，通過校友講述自己的在校成長經(jīng)歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成才事跡，發(fā)揮他們的榜樣力量，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神，彰顯“自強(qiáng)不息，大醫(yī)精誠”的校訓(xùn)文化。學(xué)校每年均舉辦“5.12 國際護(hù)士節(jié)”慶祝活動，活動期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表節(jié)日賀詞，勉勵同學(xué)們發(fā)揚(yáng)南丁格爾精神，刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐；舉行莊嚴(yán)而又神圣的授帽和宣誓儀式，增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)使命感和責(zé)任感。

通過表彰和宣傳學(xué)校優(yōu)秀師生，講好大學(xué)生身邊先進(jìn)人物的感人故事，使醫(yī)學(xué)人文教育教學(xué)更接地氣。以山東醫(yī)專為例，為紀(jì)念已故接杰出教師法德華教授，學(xué)校設(shè)立“法德華事跡展館”，每年組織新生和新進(jìn)青年教師參觀法德華事跡展館，學(xué)習(xí)法德華教授愛黨愛國、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的“蠟燭”精神。法德華教授事跡展館已成為學(xué)校開展黨性教育、醫(yī)德教育和師德教育的重要平臺，于2018 年入選“山東省社會科學(xué)普及教育基地”。學(xué)校可以通過舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會等活動宣講當(dāng)代醫(yī)務(wù)工作者“醫(yī)者仁心”的感人事跡，還可以結(jié)合本校師生的先進(jìn)事跡，講好學(xué)生身邊先進(jìn)典型的故事，激發(fā)大學(xué)生的青春擔(dān)當(dāng)精神。

借助醫(yī)學(xué)界相關(guān)歷史名人事跡，大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神。以山東醫(yī)專為例，羅生特醫(yī)生是奧地利人，他全心全意服務(wù)抗日根據(jù)地軍民，用自己的青春和才華為中國抗戰(zhàn)勝利作出了積極貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“新四軍中的白求恩”、八路軍抗日根據(jù)地的“當(dāng)代華佗”。為樹立和踐行人類命運(yùn)共同體理念，講好中外人民之間友好互助的故事，學(xué)習(xí)羅生特偉大的國際人道主義精神，學(xué)校多次舉辦“羅生特在華事跡報(bào)告會”，并建成“羅生特事跡展館”和羅生特塑像廣場，舉辦了羅生特誕辰周年紀(jì)念活，每年組織新生和新進(jìn)青年教師參觀羅生特事跡展館，2018 年底“羅生特事跡展館”入選“山東省社會科學(xué)普及教育基地”。

2.3 打造醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地，構(gòu)建實(shí)踐育人共同體

2.3.1 加強(qiáng)校內(nèi)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè) 醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地是實(shí)踐育人的載體。程延飛等[7]認(rèn)為，“醫(yī)學(xué)教育只有堅(jiān)持自然科學(xué)與人文素質(zhì)教育并重，才能培養(yǎng)出滿足時(shí)代發(fā)展和行業(yè)需求的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是提升醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的有效途徑。”

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)特色校史館建設(shè)，發(fā)揮其以史育人和文化傳承功能。以山東醫(yī)專為例，“大醫(yī)精誠、自強(qiáng)不息”是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造和凝練出來的學(xué)校精神，校史館是宣傳校訓(xùn)精神和學(xué)校文化的有效平臺。同時(shí)，校史館的建設(shè)還增強(qiáng)了廣大校友對母校的認(rèn)同感，許多校友通過設(shè)立獎學(xué)金和助學(xué)金、開展校企合作等形式大力支持學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)特色生命科學(xué)館建設(shè)，發(fā)揮其生命意義教育和醫(yī)學(xué)科普功能。聶政等[8]認(rèn)為，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸的醫(yī)學(xué)課程，在人體解剖學(xué)中融入醫(yī)學(xué)人文教育，可以“讓醫(yī)學(xué)生感受遺體捐獻(xiàn)志愿者的無私奉獻(xiàn)和博愛精神,使學(xué)生在潛移默化中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩和仁愛之心”。以山東醫(yī)專為例，學(xué)校高度重視生命科學(xué)館建設(shè)，自1991 年建成以來幾經(jīng)充實(shí)和擴(kuò)建，現(xiàn)占地達(dá)800 多平方米，成為融醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)、思政教育、生命意義教育、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育為一體的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育場館和面向社會開放的青少年科普基地。在醫(yī)學(xué)生命科學(xué)館顯著位置陳列著已故教授張葉帆老師的骨骼教學(xué)標(biāo)本。張葉帆是我校醫(yī)學(xué)生理學(xué)教授，他在去世前立下了遺囑，把遺體捐獻(xiàn)給學(xué)校解剖實(shí)驗(yàn)室并制作成骨骼標(biāo)本供教學(xué)之用，實(shí)現(xiàn)了他“在自己所傾心的崗位上繼續(xù)站崗”的夙愿。學(xué)校每年面向新生開展“感恩無言良師”活動，學(xué)習(xí)張教授大愛無疆的醫(yī)者精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和仁愛之心。生命科學(xué)館已成為山東醫(yī)專校園文化建設(shè)的重要組成部分，醫(yī)德教育實(shí)踐課和新入職教師師德教育活動均安排在生命科學(xué)館進(jìn)行。近年來，學(xué)校承擔(dān)的國家級和省級職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目均把參觀生命科學(xué)館作為一項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)安排。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)特色美育教育實(shí)踐基地建設(shè)，發(fā)揮其以美育人功能。美育實(shí)踐是學(xué)校美育課程的重要組成部分，藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)積極探索具有本校特色的新時(shí)代藝術(shù)實(shí)踐活動形式。為此，山東醫(yī)專以山東省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為契機(jī)，將藝術(shù)教育實(shí)踐基地建設(shè)列為優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中特色文化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一，整合校內(nèi)分散的、孤立的藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)場所，統(tǒng)籌建設(shè)集藝術(shù)作品展示和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)位一體的學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)踐基地，設(shè)立彰顯校本特色的省級美育專家工作室，并結(jié)合專業(yè)特色積極指導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐活動。

2.3.2 完善醫(yī)教協(xié)同育人、校企合作育人模式，積極構(gòu)建實(shí)踐育人共同體 藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)把醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，推動醫(yī)學(xué)人文教育教學(xué)改革，將校園文化建設(shè)與醫(yī)院文化建設(shè)有效對接，把醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育融入學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同育人功效。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，艾浩等[9]認(rèn)為，“臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)踐，從學(xué)生成長為一名醫(yī)生的過渡時(shí)期,是醫(yī)學(xué)人文精神和醫(yī)學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻,實(shí)習(xí)階段對醫(yī)學(xué)生人道主義精神、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、價(jià)值觀、人生哲學(xué)的培養(yǎng)起到重要作用，醫(yī)院文化教育也是醫(yī)學(xué)院校教育的重要組成部分”。學(xué)校可以通過醫(yī)院組織見習(xí)生、實(shí)習(xí)生參與醫(yī)院舉辦的醫(yī)師、護(hù)士入職宣誓儀式，不斷強(qiáng)化醫(yī)護(hù)學(xué)生的職業(yè)神圣感和使命感；同時(shí)，通過帶隊(duì)教師的指導(dǎo)，見習(xí)生、實(shí)習(xí)生可以在實(shí)踐中體驗(yàn)優(yōu)秀醫(yī)院文化的魅力，自覺提升醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。

學(xué)校可以主動對接區(qū)域著名藥企，通過校企合作共建醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地，把醫(yī)學(xué)人文教育由校園延伸到企業(yè)，把優(yōu)秀行業(yè)文化融入學(xué)校教育，形成實(shí)踐育人共同體，進(jìn)一步豐富校企合作育人的內(nèi)涵。以山東醫(yī)專為例，學(xué)校與魯南制藥集團(tuán)共建醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地，每年定期組織師生到該企業(yè)開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)魯南制藥集團(tuán)“不怕困難、挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難”的企業(yè)精神和“忠誠、責(zé)任、敬業(yè)”的員工作風(fēng)，學(xué)習(xí)趙志全同志勇于擔(dān)當(dāng)、造福社會的價(jià)值追求和嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，魯南制藥集團(tuán)在山東醫(yī)專設(shè)立教師發(fā)展和學(xué)生成長專項(xiàng)獎學(xué)金，鼓勵學(xué)校畢業(yè)生到集團(tuán)就業(yè)，并每年向?qū)W校通報(bào)山東醫(yī)專畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的先進(jìn)事跡和相關(guān)表彰情況。通過校企合作，形成了優(yōu)秀企業(yè)文化和學(xué)校文化的育人合力，取得了校企合作育人實(shí)效。

2.4 健全學(xué)生志愿服務(wù)體系，強(qiáng)化社會實(shí)踐的育人功能

葉存思等[10]認(rèn)為，“高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生是基層衛(wèi)生人才的重要后備力量，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)做好學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床技能培養(yǎng)，逐步加強(qiáng)學(xué)生的人文醫(yī)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng),為今后臨床實(shí)踐崗位做好準(zhǔn)備。”學(xué)校可以以項(xiàng)目為依托，將志愿服務(wù)融入青年學(xué)生成長過程，積極培育學(xué)生的公民意識、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)理念。以山東醫(yī)專為例，學(xué)校依托“大學(xué)生周末診所”義務(wù)診療、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐、青春健康教育志愿服務(wù)和南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)隊(duì)等品牌項(xiàng)目，積極構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)體系。學(xué)校于2011 年1 月啟動“大學(xué)生周末診所”志愿服務(wù)項(xiàng)目，每年多次組織學(xué)校“雙師型”教師、部分附屬醫(yī)院專家和學(xué)校青年志愿者利用周末深入到附近社區(qū)、山區(qū)學(xué)校和邊遠(yuǎn)農(nóng)村開展義診活動，志愿服務(wù)活動極大提升了醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)效，也產(chǎn)生了良好的社會影響，《中國教育報(bào)》、新華網(wǎng)、《大眾日報(bào)》《齊魯晚報(bào)》和大眾網(wǎng)等多家主流媒體給予了專題報(bào)道。學(xué)校于2015 年啟動青春健康教育志愿服務(wù)項(xiàng)目，志愿者結(jié)合專業(yè)特色，在校內(nèi)外青年人中積極開展禁毒防艾等青春健康教育活動，提高了學(xué)生和社區(qū)居民的安全意識和自我防護(hù)技能，學(xué)校于2016 年被評為首批“山東省計(jì)劃生育協(xié)會青春健康教育示范基地”。參加學(xué)校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的志愿者結(jié)合專業(yè)特長開展“傳承中醫(yī)文化”“關(guān)愛母嬰健康”“預(yù)防老年慢性病”“預(yù)防口腔疾病”“禁毒防艾”和“遠(yuǎn)離病蟲，走向健康”等系列活動，為社區(qū)群眾提供便捷優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，提高了他們的自我保健意識，也同時(shí)增強(qiáng)了服務(wù)理念和社會責(zé)任感。學(xué)校“南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)隊(duì)”利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位和部隊(duì)，深入地開展志愿服務(wù)、救護(hù)培訓(xùn)和健康宣教等公益活動，志愿者也在活動中體驗(yàn)了學(xué)以致用、學(xué)有所為的職業(yè)價(jià)值，培養(yǎng)了救死扶傷、關(guān)愛生命的醫(yī)學(xué)人文精神，“南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)隊(duì)”被中國南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)總隊(duì)授予2016—2017 年度“先進(jìn)志愿服務(wù)隊(duì)”稱號，被齊魯晚報(bào)評為2018 年度“公益愛心大使”。

3 小結(jié)

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育需要準(zhǔn)確把握“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”醫(yī)學(xué)人文精神內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)積極打造醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)踐平臺，以期取得文化育人和實(shí)踐育人的實(shí)效。