基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)與管理研究
——評(píng)《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》

書(shū)名：《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》

作者：張洪烈

出版社：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5141-0757-9

出版時(shí)間：2011年6月

定價(jià)：33 元

學(xué)生學(xué)習(xí)投入度是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中在思維、情感及認(rèn)知三方面對(duì)于所學(xué)知識(shí)的投入程度，從側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及其與同學(xué)、教師進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效度。基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)模式的高等教育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，更加關(guān)注以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)。這一模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效提高，可切實(shí)為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供有力支持。

由張洪烈編著、經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社于2011年出版的《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》一書(shū)，以經(jīng)濟(jì)全球化為背景分析了當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行條件下社會(huì)對(duì)于高等教育人才的相關(guān)需求，進(jìn)一步指出生涯管理教育的拓展有助于改革高等院校人才培養(yǎng)模式，縮短社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的差距，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校人才共同發(fā)展的雙贏目的。

《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》全書(shū)共分為八章。第一章緒論部分介紹我國(guó)人力資源與人才生涯管理教育的現(xiàn)狀。第二章對(duì)國(guó)內(nèi)外人力資源管理與實(shí)踐、生涯管理理論與應(yīng)用、生涯教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)研究特點(diǎn)等進(jìn)行了全面闡述。第三章對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展生涯管理教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)探討。第四章在對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上指出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的必要性和緊迫性。第五章圍繞生涯管理教育探討了高校教育模式創(chuàng)新的新路徑。第六章對(duì)生涯管理教育的創(chuàng)新模式實(shí)踐效果進(jìn)行實(shí)證研究。第七章對(duì)生涯管理教育模式在企業(yè)人力資源培訓(xùn)中的具體運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。第八章對(duì)我國(guó)人力資源培養(yǎng)管理的全面創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

結(jié)合該書(shū)內(nèi)容，筆者在對(duì)陜西省高等教育學(xué)會(huì)2019年度高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目（2019.7-2021.6）“基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)提升策略研究（編號(hào)：XGH19080）”的研究中發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)與管理模式研究，能夠有效提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生獲取知識(shí)的積極性和自覺(jué)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，對(duì)于探索我國(guó)高校教育過(guò)程的有效性具有重要借鑒價(jià)值。

首先，高校教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要幫助學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)性投入”的理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。該書(shū)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)投入度理念包含兩個(gè)層面：一是以學(xué)生自我為主導(dǎo)的個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程的投入程度和努力程度，二是以院校為主導(dǎo)的對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在當(dāng)前新時(shí)代，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的新階段，目的在于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的實(shí)用型高素質(zhì)優(yōu)秀人才，人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校改革的重中之重。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)高等教育教學(xué)更加關(guān)注高校資源的創(chuàng)設(shè)和投入，而以學(xué)生為本位的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展則缺少應(yīng)有的改革措施。新形勢(shì)下，高校應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才作為改革的根本任務(wù)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)體努力的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀并提高其對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視度，讓學(xué)生善于主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，深化改革教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和意識(shí)。在以學(xué)生學(xué)習(xí)投入度為基點(diǎn)的人才培養(yǎng)與管理模式中，更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)投入主動(dòng)性。這需要教師自覺(jué)弱化自身在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂推動(dòng)。以課堂目標(biāo)設(shè)置為手段、以研究主題為主線來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、探究教學(xué)等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自我分析與解決能力，促使其積極構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，從而培養(yǎng)出能夠解決實(shí)際問(wèn)題的、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新性優(yōu)秀人才。

以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)投入度理念與模式的提出正逐步影響著我國(guó)高等教育教學(xué)改革，加強(qiáng)這一教學(xué)模式對(duì)于人才培養(yǎng)與管理理念的研究，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化改革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》一書(shū)以更新的視角為我國(guó)現(xiàn)代化高等教育教學(xué)改革措施建言獻(xiàn)策，對(duì)提高我國(guó)高層次人才的培養(yǎng)力度、增強(qiáng)國(guó)民整體素質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。