理工科院校素質(zhì)教育中的音樂教育
——評《高校音樂教育教學(xué)理論與改革探究》

書名：《高校音樂教育教學(xué)理論與改革探究》

作者：朱冉、廖勁斌、熊茵

出版社：中國大地出版社

ISBN：978-7-5200-0502-9

出版時間：2020年3月

定價：86 元

素質(zhì)教育是一種以提升受教育者各方面綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅是高校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，同時也是我國教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。目前我國各大高校在教育中存在過度關(guān)注學(xué)生理論知識和專業(yè)技能而忽視藝術(shù)教育特別是音樂教育的問題。音樂素質(zhì)教育的實質(zhì)是在教學(xué)活動中通過將音樂學(xué)科與各專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。

由朱冉、廖勁斌和熊茵編著、中國大地出版社于2020年3月出版的《高校音樂教育教學(xué)理論與改革探究》一書，共分為六章內(nèi)容。第一章具體介紹音樂、音樂教育、音樂教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科、音樂教育學(xué)范例、音樂教育學(xué)的時代使命等；第二章是音樂教育的頂層設(shè)計，主要介紹音樂教育的目標(biāo)、價值、課程和教學(xué)論；第三章主要對中西方的高校音樂教育展開比較，主要從歷史視野和多元文化視野的視角開展論述；第四章是高校音樂教育的理念革新及具體實施路徑，主要介紹音樂欣賞教學(xué)法、視唱練耳教學(xué)法、聲樂教學(xué)法、器樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法；第五章闡述多元文化對音樂教學(xué)的內(nèi)容要求、音樂教育核心課程內(nèi)容構(gòu)建、教育技術(shù)革新；第六章從教學(xué)改革和人才培養(yǎng)兩個層面對高校音樂教育的未來進(jìn)行展望。

音樂素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力為根本，我們要借助各種音樂實踐活動，以此全面提升理工科院校學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力、思想道德素質(zhì)及協(xié)調(diào)能力等。結(jié)合該書內(nèi)容，音樂素質(zhì)教育對學(xué)生的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂素質(zhì)教育具有一定的情感特征，其以悠揚婉轉(zhuǎn)的旋律、富有特色的節(jié)奏變換和撼動人心的聲音，直接穿透人的內(nèi)心并引起接受者的情感共鳴，可在潛移默化中提升學(xué)生的精神世界、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。其次，心理問題是當(dāng)代大學(xué)生普遍面臨的問題之一，音樂藝術(shù)作為情感的寄托載體，可引導(dǎo)人、感化人甚至改變?nèi)恕＝】迪蛏系囊魳房梢允谷藗冏叱鲫庼病⒕徑饩o張、消除憂慮，使人達(dá)到身心健康的狀態(tài)。再次，音樂教育是一種建立在想象基礎(chǔ)上的藝術(shù)形式，不同的人對音樂的反應(yīng)與感受不盡相同，通過音樂素質(zhì)教育可較大程度發(fā)揮學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

雖然音樂教育由來已久，然而現(xiàn)實中音樂素質(zhì)教育在理工科院校中的發(fā)展仍步履維艱。由于理工科科學(xué)的特點，該專業(yè)學(xué)生往往更注重邏輯推理能力的學(xué)習(xí)，造成理性思維充分而感性思維缺失且音樂藝術(shù)造詣、音樂修養(yǎng)及音樂欣賞能力等都有待進(jìn)一步強化。在此形勢下，理工科院校大力發(fā)展音樂素質(zhì)教育尤為必要。基于該書的認(rèn)識，有效提升理工科院校學(xué)生的音樂素質(zhì)教育可從以下幾方面入手。

首先，從理念層面加強對音樂素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識。理工科院校應(yīng)進(jìn)一步解放思想、實事求是，將音樂素質(zhì)教育放在重要地位，進(jìn)一步建立健全音樂教學(xué)制度，加強理工科院校教務(wù)處、學(xué)生處等各個部門的協(xié)調(diào)與合作力度。在深入了解學(xué)生音樂素質(zhì)教育基本狀況的基礎(chǔ)上，明確音樂教育的基本目標(biāo)、教學(xué)方向及教學(xué)重點，以此充分發(fā)揮藝術(shù)素質(zhì)教育的功能，為培養(yǎng)理工科院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供重要指引。其次，從教學(xué)投入層面不斷充實音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施。面對教學(xué)設(shè)備落后陳舊的現(xiàn)象，理工院校應(yīng)適當(dāng)劃撥經(jīng)費、加大對音樂教育的資金投入，使理工院校音樂教育資源不足的現(xiàn)象得到一定程度地緩解。再次，促進(jìn)音樂教育師資隊伍的建設(shè)。數(shù)量充足、教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資力量可為音樂教育提供相應(yīng)保障，因此院校應(yīng)大量引進(jìn)高水平和高層次的音樂人才，充實院校的師資隊伍力量。與此同時為教師提供大量培訓(xùn)和外出進(jìn)修的機會，并結(jié)合相應(yīng)的獎懲制度和考核制度給予人才合理地發(fā)展空間和保障。最后，積極發(fā)揮第二課堂的引領(lǐng)作用。比如，理工院校通過開展主題豐富、色彩鮮明的校園文化活動，吸引院校更多專業(yè)的學(xué)生加入其中，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化接受音樂文化的熏陶并真正體會音樂的藝術(shù)魅力，從而實現(xiàn)自身凈化心靈、塑造品質(zhì)及健全三觀的目的。

綜上所述，《高校音樂教育教學(xué)理論與改革探究》一書對推進(jìn)理工科院校素質(zhì)教育中的音樂教育具有較高的理論指導(dǎo)價值和實踐借鑒意義。