群文書法輔導工作的路徑探討

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，群眾文化對于提升國民的精神文化發揮著十分重要的作用，而群文書法活動作為群眾文化的重要組成部分有利于促使廣大人民群眾對傳統書法文化進行更加深入的了解。為此，本文針對當前群文書法的重要特征進行了探討，并通過開展群文書法輔導工作提升人們的精神文化修養，進而更好地促進社會和諧發展。

【關鍵詞】新形勢；群文書法輔導；精神文化；群眾藝術；書法文化特征；書法藝術特征

【中圖分類號】G247 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）02-126-03

【本文著錄格式】申向陽.群文書法輔導工作的路徑探討[J].中國民族博覽，2021，01（02）：126-128.

在社會發展的大背景下，群文書法輔導作為弘揚我國優秀書法文化的重要組成部分，對于提升國民精神文化素養發揮著十分積極的作用，通過加強國民的書法教學與輔導訓練平衡群眾心中各種心理因素，并促使他們能夠朝著理想的目標前進，進而更好地提高他們的生活和審美水平。為此，在群文書法輔導過程中要準確把握當下時代發展的特點，堅持“以人為本”的科學發展觀，通過發揮書寫者的主體作用，并根據群眾的精神文化需求合理擺正群文書法輔導工作的位置，進而更好地提升群文書法輔導工作的成效。

一、群文書法相關概述

（一）書法的文化特征

眾所周知，我國傳統書法主要包括蒙古文書法、漢字書法、阿拉伯文書法等多種形式，同時也是世界上少數幾種文字所有的藝術形式。從廣義方面分析，中國書法是指語言符號的書寫法則，具體是指按照文字特點及含義用書體結構、筆法和章法進行寫字，使其成為一件富有美感的藝術作品。而從藝術形態來看，中國文字已經把文字的書寫性上升到了一定的審美高度，而且其中涵蓋了創作者的寫作意圖和寫作靈魂等。據相關史料記載，在我國古代時期，書法就已經以藝術形式存在于我國傳統的歷史文化中。從書法的角度分析，甲骨文是早期文字，是以形象為主的漢字，同時它已經具備了書法藝術的各種要素。之后經過長期的歷史演變，甲骨文又逐漸變為金文——大篆——小篆——隸書——草書——楷書等書法形式，尤其是在唐宋時期，書法藝術更是發展到了一個巔峰時期，同時，社會上也出現了各種不同書體。總之，中國的書法藝術充分反映了漢字的象形、指事、會意、形聲、轉注、假借六種造字方法，同時也表達了豐富多彩的客觀世界，并經過不斷地濃縮簡化后形成了一種特定的語言符號，而且這也是中華民族文化的精髓所在。

（二）書法的藝術特征

書法藝術的形式是由漢字和紙張組成黑白（特殊情況除外），再配以裝裱和紅色印章，這是一種最為簡單的藝術形式，但是其中卻包含著無限豐富的形態與結構形式。首先，在結構方面，即指書法的空間布白和位置經營，它表現的是書法藝術的空間特征以及文字的空間位置，其中還包含著書寫者的思想感情。當然，每個書寫者也會表現出不同的書寫風格，在書法結構方面也存在一定的差異，然而，不管何種書體和風格都必須要共同遵循書法的結構法。其次，在作品風格方面，不同書法家會表現出不同的藝術個性，他們在書寫過程中會形成自身獨有的藝術風格。比如，有的書法家追求豪放或秀麗，有的則表現為含蓄。

書法作為中國所獨有的藝術形式，其主要的藝術特征有以下幾點：一是用筆。行筆的主要方式是運筆，比如，運筆的輕重、疾徐、提按、剛柔、藏露以及逆入、澀行、緊收等。二是用墨。具體是指墨的著色程度與變化，比如，濃淡、干濕、枯潤等。同時，墨色也能有效地烘托出書法的藝術特征，比如，意境、情趣、感情等。當然，如果書寫者在書寫過程中能夠用墨精妙，那么他的作品就會呈現出血潤骨堅的藝術效果?？傊瑫鴮懻咭獙⒂霉P與用墨緊密結合起來，兩者相輔相成，從而更好地將作品的藝術氣息發揮出來。三是結構。結構指書法的分間布白、位置經營。如大小、寬窄、疏密、斜正等，它是通過文字的空間位置表現出書法藝術的空間特征。結構可以通過用筆呈現出具體的線條美，同時也能夠充分表達出作者的思想感情。比如，舒適、危險、收斂、平和等。當然，由于書家各自不同的書體和風格，因此會表現出不同的書法結構。但是，無論何種書體、何種風格，其結構都應遵循合乎比例，遵循平衡、對稱等原則。四是章法。章法是書法作品的總體布局。具體是指書寫的大小、長短、收放、停留、橫豎等?？傊瑫鴮懻咭彤嫵勺?、積字成行、積行成篇。五是韻律。韻律是指筆畫和線條的動靜、虛實、起伏等。比如，古代大書法家們的書法作品中的中和、清淡等都體現了不同的韻律。六是風格。風格指書法作品的總體藝術特征，不同的書法家會表現出不同的藝術個性，如含蓄、古樸、雄渾、稚拙、豪放、秀麗、俊逸等。比如，我國古代大書法家們各自的表現手法不盡相同，有的書法筆畫剛直、渾厚，有的書法結構比較緊湊、骨力勁健等。

二、群文書法的美學特征

曾有著名美學家指出，我國的書法更多的是表現出一種自然的節奏美感，它既能夠表達出對生命形象的構思，同時也能很好地反映出藝術的生命特征。因此，中國的書法不同于其他民族的文字，它不僅僅是停留在符號的階段，而是更多的追求一種藝術美，進而成為表達民族美感的重要工具?？傮w來說，中國書法是以形式感表現意蘊美，同時也體現出博大精深的民族傳統美學思想，從而使得抽象的點、線、筆、畫成為筋骨相連的血肉之軀，而且這也是一種至高無上的美學境界。具體來說，書法藝術的美學特征主要表現在以下三個方面：一是形式美。中國書法通過筆畫、結構、章法等結構特征充分表現出它的形式美，從而便于人們能夠更加直觀地欣賞其中的美妙之處。二是抽象美。書法通過具體的形象特征呈現出一定的抽象感，從而更好地激發人們的抽象思維。三是動態美。書法通過靜中有動，動中有靜的表現手法呈現出它的動態美，從而使人們能夠感受到濃厚的藝術氣息。

三、做好群文書法輔導工作的措施

（一）激發群眾對書法的學習興趣

興趣是最好的老師，如果人們對于一件事情產生了興趣，那么他們就會有研究下去的欲望。在沒有人監督的環境下，他們也可以自主地進行研習。如果人們對于一件事情失去了興趣，那么他們在學習的時候精力就不會高度集中，有時甚至會產生厭煩的心理。所以，教師在教學的時候，培養群眾的學習興趣是十分重要的。興趣和認知與情感三者之間有著密切的聯系，如果人們對于一件事物沒有認知，那么他們就不會產生任何感情，從而也就不會有興趣產生。群文書法的開展是建立在人們的需求上的，當人們對于這件事物有了需求，工作才能更好地開展下去。在開展工作的時候需要不斷地培養群眾們的興趣，下面提出幾點建議。

第一，對群眾的學習方向進行引導，讓他們對漢字進行進一步的觀察，從中發現其特點。我們現在所看到的中國漢字是經過了多年的演變之后形成的，每一個字背后都有自己的故事。如果想要更好地將其書寫出來，那么我們在書寫前就需要知道它的結構是什么樣的；除此之外，我們還需要對其一塊一塊地進行研究，發現其中的奧秘。在書寫的時候，保持一顆平靜的心是十分重要的，急躁的心情寫出來的字往往不盡如人意，達不到預想的效果。寫字的過程不僅可以鍛煉我們的耐心，還可以提高我們的審美能力，好的書法會給我們帶來好的心情，從而產生賞心悅目的效果。在當今社會，人們對于事物的接受能力較快，接觸的事物也較多，所以興趣廣泛。但這些興趣想要一直保持下去很難，人們往往會產生三分鐘的熱度，之后逐漸失去興趣。這就需要工作者采取措施積極調動群眾學習的主動性，讓他們將這份熱愛保持下去。例如，在教學的時候可以為群眾講述一些和書法相關的故事，提高他們的興趣。

第二，對于剛開始學習書法的人們來說，他們需要得到肯定與鼓勵，所以，教師在教學的時候需要對其好的地方及時給予鼓勵，提高他們的自信心，讓他們感覺到自己可以學好書法。與此同時，教師還可以將優秀作品放到櫥窗中進行展覽，當群眾看到自己的作品被展示了，那么他們就會更加努力，爭取做到更好。沒有被展示的群眾也會激發自己的斗志，從而不斷提升自己的水平。

（二）重視讀帖的作用

書法練習是需要有一定的基本功的，除此之外，還有一項重要的步驟就是讀帖。在進行讀帖的時候，我們首先需要對內容進行理解，知道這個帖子所要表達的東西，盡可能地做到準確，對于字數較少的帖子建議全篇背誦，對于較長的帖子建議背誦名句名段。通過背誦，我們在臨摹的時候可以更好地將注意力集中在字體的構造上，在書寫的時候也會帶有感情，從而更好地將帖子臨摹出來。其次，我們要對字法進行研究。不同的人寫出來的字都是不一樣的，每個人都有自己的特色。在臨摹的時候要觀察字的一筆一畫，看看他們是如何進行搭配的。最后，對筆法進行研究。在書法技巧中，筆法占據著重要地位，一個成功的作品，它的筆法一定很好，筆法如何對于線條呈現的效果產生直接的影響。簡單來說，筆法就是人們執筆和運筆的方式方法。正確地使用筆法可以使作品提升一個層次。群眾只有提高了自己的讀帖能力，才能對書法有更深層次的理解，從而熟練地運用技巧，提高自己的水平。

（三）分類進行輔導

生活環境、家庭背景的不同使得每一個人都是不一樣的，他們所經歷的事物不同導致對同一個問題會有不同的見解，學習和鑒賞能力也是如此，會有一定的差異。每個人對于知識的接受能力不同，所以輔導的時候教師需要根據群眾的實際情況進行分類輔導。教師在進行選帖的時候，需要選擇適合群眾的碑帖，并且對群眾執筆與運筆的姿勢進行指導，對于錯誤的地方及時進行糾正，盡可能讓群眾做到方法正確。教師在教學的時候不能急于讓群眾學習技巧性的東西，應該先讓他們穩扎穩打，從基礎內容開始練習，例如橫線、豎線、曲線等。橫線、豎線對于書法來說，是最為基礎的東西，練好了這兩種線條，別的線條才能學好。如果急于學習技巧性的內容，呈現出來的作品往往會和預期有較大的差距。學員有了扎實的學習基礎，那么技巧性的東西學起來也會變得容易許多。群眾在臨摹作品的時候，教師需要對其線條提出一定的要求，督促他們，讓他們盡可能地做到筆筆中鋒。通過實踐可以發現，這樣的教學方法可以讓學員逐漸掌握毛筆的性能，提高書寫水平。

（四）開展自學實踐活動

通過數據分析可以知道，目前的群眾書法學習存在一定的問題。例如，有的群眾朝三暮四，有的群眾只堅守傳統等，每一個人掌握的基礎和基本功具有較大的差距。針對這些問題，我們可以采取以下措施。

在每一期的工作中，輔導人員要對本期的內容進行優化，將教學內容依據難易程度進行分層。例如，對于沒有扎實基本功的群眾，對他們進行基本功訓練，提高他們的能力。對于有一定基礎的群眾，引導他們結合已學的知識對作品進行臨摹，并且保持這類學員占比20%，對另外的80%進行深入培養，從而提高輔導效率和質量。

書法練習是沒有捷徑可走的，需要進行大量的練習來提高自己的能力。在教學的時候需要注意以下幾點。第一，輔導人員需要對學員的基礎進行摸底，知道群眾基礎知識掌握的如何，然后根據他們的基礎能力進行分班，這樣一個班的學員差距就會被縮小，對于教學來說也會更容易開展。例如，對于沒有基礎、剛入門的群眾，輔導人員在教學的時候應該注重基本功的教學，讓他們從基礎練起，從正書起步，夯實地基。第二，對于有基礎的群眾，在輔導的時候可以選取一些有一定難度的碑帖，讓他們進行臨摹，臨摹一段時間后適當創作，臨摹與創作交替進行，循序漸進，從而提高他們的書寫水平。第三，輔導人員還需要對群眾學習內容及時進行反饋調查，不斷優化自己的輔導方案，提高工作效率，讓學員們可以在書法學習中找到樂趣。

四、結語

本文針對如何更好地開展群文書法輔導進行了探究，從而總結出了一些經驗。群文書法體現了中國傳統文化的魅力，它也可以展現出民族的自豪感。在開展輔導的時候，最主要的一點就是采取“因人而異、因材施教”的原則，針對不同的個體有針對性地進行分析，從而開展教學，讓群眾保持最初對于書法的興趣，更好地學習下去。在教學過程中，還需要注重對群眾能力的培養，讓他們真正體會到書法的樂趣，推動民族文化的發展。

參考文獻：

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作者簡介：申向陽（1976-），男，漢族，湖南省隆回縣，本科，學士學位，館員（中級），研究方向為群文美術、書法。