初中數學課堂教學評價的實施

馬越

摘 ?要：初中數學屬于初中教學階段十分重要的一門課程，對學生發展具有十分重要的影響。在當前初中數學課堂教學過程中，很多方面的因素均會對實際教學效果產生較大影響，其中教學評價就是十分重要的一個方面，因此合理進行教學評價十分必要。本文主要就初中數學課堂教學評價的有效策略進行分析，以便為提升教學效果奠定理論基礎。

關鍵詞：初中數學;教學評價;課堂教學

在當前初中數學課堂教學過程中，教學評價已經成為十分重要的一項內容，同時也是十分重要的組成部分，通過合理教學評價可較好發現教學中不足之處，從而積極改進，促使教學效果得以更好提升。所以，作為初中數學教師，應當充分認識教學評價重要作用及意義，在此基礎上應當進行探索，從而以有效策略及途徑合理進行教學評價，從而保證教學評價的作用能夠得以更好發揮。

一、當前初中數學課堂教學評價中存在的問題

（一）教學評價觀念比較落后

在當前初中數學課堂教學評價過程中，對教學評價質量及效果產生影響的重要因素就是教學評價觀念比較落后。在實際課堂教學過程中，很多教師在進行教學評價方面仍選擇傳統評價體系，即將教材作為根本，將教師作為中心，將知識作為重點內容，將考試作為主要評價方式。對于這種評價方式而言，其所導致結果就是學生個性很難得以較好發展，未能夠對學生思維進行培養，也就很難培養其創新能力，這對學生發展十分不利，對學生整體素質及能力提升會產生很大影響。

（二）教學評價實踐不理想

在當前初中數學教學過程中，教學評價雖然得以較好開展及應用，然而就實際評價效果而言，并不是十分理想。在實際開展教學評價過程中，教師在對學生進行評價時，其評價內容往往都比較寬泛，未能夠準確而具體指出學生存在的不足之處，并且這種比較簡單的評價方式往往會導致學生比較被動。另外，在學生對教師進行評價方面，其評價內容往往也都是模棱兩可，對教師缺陷及自身需求并未能夠較好表達，最終影響教學評價效果。

（三）師生之間缺乏交流

在初中數學課堂教學評價過程中，存在的另外比較重要的一個問題就是師生之間缺乏交流。對于教學評價而言，其最終目的就是通過教學評價使學生及教師能夠得以共同進步，然而在實際教學評價過程中，由于師生之間缺乏交流，教師對學生情況也就很難全面、準確了解，也就無法對學生進行較好評價。另外，由于缺乏情感交流，很多學生也就未能夠向教師提出真正合理化建議，這些均會影響教學評價效果。

（四）對于學生學習過程的重視不足

以往的教學中，對于學生的學習過程關注不夠，對于學生的關注，往往只是學習的最后考試結果，忽視了學生在學習的過程中的方法與思想，對于學生在學習過程中的各項情況了解不夠。對學生的評價只是停留在考試的成績，對學生在平時的學習過程中存在的問題并沒有給予足夠的重視。

二、初中數學課堂教學評價有效策略

（一）進一步完善課堂教學評價體系

在初中數學課堂教學過程中，為能夠使教學評價得到更加理想的效果，一項必要任務及內容就是應當積極完善教學評價體系，從而更加全面地對學生進行評價。在實際教學評價過程中，初中數學教師應當積極轉變傳統評價觀念，在評價過程中將學生作為中心，積極改變以往單純通過考試對學生進行評價的方式，從多個方面入手對學生進行評價，從而使教學評價能夠具有多層次、多元化特點，進而對學生進行更加全面準確的培養，使學生能夠更好了解自身，在此基礎上才能夠更好進行數學知識學習，使學生綜合能力及素質得以提升。

（二）加強教學評價實踐

在初中數學課堂教學評價過程中，教學評價實踐屬于十分重要的內容，同時也是關鍵內容，因而為能夠使教學評價質量得以提升，必須要加強教學評價實踐，使教學評價實踐更加合理。在實際教學評價過程中，教師應當對學生情況進行具體評價，對于學生所存在不足之處應當具體評價，改變以往寬泛評價狀況，從而使學生能夠更加準確了解自身不足之處，在此基礎上才能夠更加有針對性地改進。另外，學生在對教師進行評價時，也應當積極指出教師教學中存在的不足之處，可向教師提出合理建議，同時也應當積極表達自身需求，這樣才能夠使教師更好改進，最終實現師生共同進步。

（三）強化師生交流

在初中數學課堂教學評價過程中，師生之間溝通交流屬于十分重要的一項內容，同時也是教學評價能夠取得較好效果的基礎保障。因此，在實際教學過程中，教師應當與學生之間加強溝通交流，通過交流更好了解學生情況，對學生特點及缺陷才能夠更好認識，這樣才能夠使教學評價更加具有依據。另外，通過加強通過交流，可增強師生情感，使學生能夠在教學評價中敢于指出教師不足之處，同時也能夠積極向教師提出相關建議，從而使教師評價更加合理，使教師能夠依據學生評價更好選擇適當教學方法，最終得到更好教學效果。

（四）創新新課程改下的課堂教學

每個學生都不一樣，所以，在教學中不能以相同的標準來衡量所有的學生，應該因材施教，給每個學生都留下能夠發揮自己能力的空間。我們對學生的定位，不應該只是知識的接受者，同時，也應該讓他們加入到知識的探索中來。新課程的改革下的數學課堂教學評價，應該注重老師的教學內容、教學方法、教學重點、教學手段、教學目的等，但是也同時應該注重學生在學習過程中的表現。課堂上學生是否活躍起來，成為課堂教學的主體，老師是否能夠激起學生對學習重點的興趣作為關注重點。并且，鼓勵學生多思考，在遇到問題時能夠獨立思考問題，并通過自己的努力來解決問題，讓學生在學習過程中能夠對自身的自學能力、獨立思考能力進行鍛煉，讓學生以后的學習生活都能真正受益。要體現出以學生為本的教學理念，轉變以往教學中的老師與學生的角色。要將學生平時的學習重視起來，不只是以考試成績作為評價學生學習的唯一標準。

結束語

在現代初中數學教學過程中，教學評價已經成為必要要求及必須內容，對教學發展及學生發展均具有十分重要的作用。因此，在實際教學過程中，初中數學教師應當積極分析教學評價中存在的不足之處，在此基礎上選擇有效策略加強教學評價，使教學評價能夠得到更加理想的效果，為進一步提升教學效果奠定理想基礎。

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（黑龍江省齊齊哈爾市第四十六中學校）