戴樂瀟
升入初中,課業越來越多,暑假期間我幾乎足不出戶,待在家中埋頭寫作業。一天,小叔突然打電話叫我去捕魚,我煩悶地說:“捕魚有什么好玩的?能學到有用的東西嗎?”小叔在電話里勸我:“不要總在家里寫作業,要勞逸結合,你又沒來,怎么知道不好玩呢?”我想了想,覺得似乎有些道理,便答應了小叔。
出了門,仰望天空,一碧如洗的天空像一塊玻璃,火辣的陽光照射在身上。我背著漁網,提著桶,來到小河邊,出了一身汗。小河的水流并不湍急,隱隱約約能看到幾條魚飛快地游過。小叔笑呵呵地對我說:“我先給你做個示范。”小叔踩著石塊來到河中央,穩穩地站著,微微地彎著背,將漁網懸在空中,專注地盯著河面,站在那里許久不動。突然,他猛地一發力,嫻熟地一放一撈,漁網里就躺了一條魚。哇!小叔太厲害了!我迫不及待地想試試。

我學著小叔的樣子,穩穩地站在河中央的石塊上,盯著河面。突然,一個影子閃過,我迅速把漁網撒到水里,但撈起來時網里卻空空如也。我不服氣,相繼撈了幾次都一無所獲,有些不耐煩了。小叔看我一臉煩悶,笑著對我說:“捕魚也不簡單吧,它也是有很多學問的。捕魚講究快、準、狠,你必須仔細觀察魚的行蹤,并預測它的動向,確定后立刻把網撒出去,等魚落網后迅速把網拉起來。每個步驟都容不得半點兒猶豫,不然魚就會溜走。”我按照小叔說的方法捕魚,不久就成功捕撈上來一條魚,緊接著又撈上來好幾條。望著一桶的魚,我別提多有成就感。
提著滿桶的魚回家,我的嘴角一直掛著笑,這次捕魚的經歷讓我明白:真正的課堂不局限于教室里,生活處處有學問,生活處處是課堂。
(指導老師 王紀金)
簡 評
這篇文章的亮點是結構清晰,詳略得當。作者按照事情的邏輯順序行文,分為小叔邀請“我”捕魚,“我”觀看捕魚、學習捕魚以及捕魚后的收獲幾個層次,寫得脈絡分明。在各段落之間,作者并非平均用力,而是抓住重點,詳略有別,把觀察小叔捕魚和自己練習捕魚的過程寫得特別詳盡,如此,文末的結論部分就顯得水到渠成。
(付認老師)