BIM技術在中職建筑施工教學課程中的應用

王元元

(江蘇省淮陰商業學校，江蘇 淮安 223000)

建筑施工是一門講求理論與實踐并重的課程，但大多中職院校受資源、數據等條件限制，往往難以為學生提供切實的實踐機會，繼而致使學生自中職院校畢業后無法與社會接軌，令中職教學質量產生下降。而BIM作為一門信息化模型技術，其應用功能能夠完美地解決實踐類問題，與實際工作直接對接，激發學生主觀能動性與學習興趣，提高中職院校在建筑施工方面的課程教學質量。

1 BIM基本原理

在建筑領域，學者們普遍認為“BIM”是“CAD”后業內的第二次科技革命，通過三維數字技術，BIM技術能夠將建筑工程內各類信息進行統一整合，隨后集成形成模型，其優點在于既能夠通過工程內提供的數據分析工程進度及質量狀況，又可將數據細化，令數據真正具體至工程項目內的任何一個構件。通過BIM技術，施工方既可通過信息進行計算規避建筑風險，又可對工期及人力、物力、設備資源進行科學調度，在提升建筑施工質量與效率的同時降低風險，可謂“有百利而無一害”。

2 BIM技術應用于中職建筑施工課程中的優勢

2.1 向學生展現建筑三維形體

較之以往單一化的教學模式，通過BIM技術向中職學生所展示的建筑三維形體能夠更加形象、直觀地向學生展現出建筑施工的重點所在，這便是BIM的優勢之一——為中職學生降低建筑施工課程的學習難度。對于中職學生而言，由于其本身水平參差不齊，而建筑施工課程本身略顯晦澀，若不輔以特定教學資源進行協同教學，學生對于知識點的理解難以到位。與此同時，學生本身也可通過BIM技術相關軟件對房屋進行設計類的學習，在提升學生主觀能動性方面具有深遠的教學意義[1]。

2.2 信息資源庫

中職院校多與社會接軌，但由于其課時較短，因此教學任務往往較為繁重，且建筑施工課程內的知識專業性較強，學習難度較大，因此即便能夠對知識點進行完整學習，知識點掌握得也不夠牢固，無法在畢業后真正應用于工作崗位中。而BIM技術可以以現實生活中實際開發的工程項目為依據建立可視化信息資源庫，將原本建筑施工課程內略顯零散的知識點正式構筑為知識鏈，既方便了學生理解，又可加深學生記憶，令課程難度實現或多或少的降低[2]。

2.3 改變教學模式

在以往的中職院校中，建筑施工的教學向來是教學的難點，以往在教學時，一般以教師理論講授為主，由于該課程知識點較雜、理論知識也較為晦澀難懂，因此學生在課堂中常常出現“昏昏欲睡”等狀況，毫無課堂氛圍可言。而將BIM技術融入至其中后，一改原本傳統教學中“以教師為本”的教學模式，轉而改變為“以學生為中心”，新技術的應用令教學內容的豐富量產生了質變，學生不僅能夠輕松地自教師處“接過”全部知識，還能夠對自身查漏補缺、培養對于建筑施工知識的學習興趣等，經過數十所中職院校的實踐，BIM技術與建筑施工教學的融合皆令選取的中職院校教學質量產生顯著提升[3]。

3 BIM技術在中職院校建筑施工教學課程內的實際應用

3.1 基于BIM技術的建筑工程專項應用

經過發展與實踐，目前BIM技術已被越來越多的中職院校引入，成為了中高職院建筑施工專業內最重要的課程之一，而經過對大部分中職院校的教材及教學內容進行匯總發現，BIM技術在實際教學中的知識體系一般如下。一，建筑施工設計方案的模擬，由于BIM技術本身具有可視化的特征，在工程項目動工前，利用BIM技術軟件將設計方案轉化為3D模型并于軟件內實現建構，隨后對設計方案進行可行性、經濟性及安全性的評估；二，在工程項目施工過程內的施工過程監控，由于BIM技術本身可視化的特征，決策管理層、股東大會、工程師及其余工作人員皆可直接利用BIM技術對施工過程進行監控，不斷查漏補缺，若發現問題可立刻予以糾正處理等。這些內容目前已經成為了BIM技術在建筑施工內的專項應用。

3.2 構建BIM實踐體系

我國中職院校的辦學理念是為我國培養實踐型及技能型的人才，而縱觀目前的建筑行業，BIM技術人才仍是炙手可熱，由此可判斷，目前我國大多中職院校在建筑施工專業的教學質量仍有較大的提升空間，而提升的途徑就在于令院校教學直接與建筑行業內各大單位的工作內容接軌，因此將BIM技術融入建筑施工課程內已成為了我國各大中職院校公認的課程改革方向，BIM技術的融入令各大中職院校于建筑施工教學方面產生了較大幅度的改革，其改革內容包括但并不僅僅限于教材、教學方案及教學方法等。

3.3 綠色建筑相關建模

為了實現“可持續發展”我國曾出臺了《建筑采光標準》及《綠色建筑評價標準》兩大規定，這也標志著BIM技術成為了綠色建筑建設必不可少的技術之一，而在中指院校建筑施工專業內添設BIM技術相關課程能夠令學生第一時間接觸到我國針對建筑行業所出臺的法律法規。依據上方兩大規定，當今我國的各大建筑單位勢必于設計階段內通過BIM技術或類似技術對建筑項目進行模擬性評估，而各大中職院校顯然迎合了這一趨勢，先后將BIM技術融入教學中，經過有效融合后，學生可以在中職求學階段習得如何利用計算機對建筑施工項目進行建模與計算，通過這一門技術，學生便能夠計算出建筑的能效、采光、通風與日照等指標狀況，在畢業后就業面較廣。

3.4 工程計量建模

在實際建筑施工的過程中，工程計量算是最重要的內容之一，在工程計量中，土建工程及安裝工程兩大工程量的計算需齊頭并進，而這也便體現了BIM技術在教學內的應用。工程計量方面的知識在中職建筑施工教學中較難開展，一來是涉及到的知識點較雜，二是不容易理解，面對這一問題，中職院校可通過BIM技術對實際施工案例進行分析，并以此令學生舉一反三，掌握工程計量方面的知識點，舉例而言，在實際案例中選擇安裝工程，安裝工程中難點有預埋加固、穿墻穿板等，此時教師可指導學生將計量模型、設計建模以及分析建模的模型統一導至計量軟件內，隨后于模型內進行設備、管線方面的建模，隨后進行計算分析，以此幫助學生掌握分部分項工程量的計算。

4 結 語

雖然目前我國大多中職院校已然認識到了BIM技術對于校內建筑施工專業的重要性，與此同時亦以成功案例為參考，積極地對校內教學模式、教學內容及教材方面進行了有效改革，但總體而言，由于大多中職院校在建筑施工課程方面的改革，但由于實踐時常不久、教育者理念未實現徹底蛻變、師資團隊綜合實力不足等問題，目前BIM技術在中職院校建筑施工專業中的應用度仍然未能達到預期值，換句話說，目前我國大多中職院校的建筑施工專業及課程在BIM技術的應用方面仍處于初級階段。在優勢方面，BIM技術的應用能夠有效改變中職院校建筑施工課程的教學模式，通過三維形體的方式令教學質量及教學效率方面出現提升，建立信息資源庫為學生在建筑施工方面的學習“肅清”障礙，在降低學習難度同時培養學生的學習興趣、提升其主觀能動性，且校方投入較少，總體來說值得于中職院校內進行廣泛推廣與應用。本文對BIM技術的基本原理及其應用于中職院校建筑施工方面的優勢進行了了論述，并以此為基礎對其實際應用進行了論述，以此為廣大教育者提供理論參考。