以設(shè)計(jì)應(yīng)用為導(dǎo)向的《構(gòu)成》課程實(shí)踐教學(xué)研究

付喜萍

(江西服裝學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江西 南昌 330201)

1 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

在國(guó)外，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科教育是以情感教育為主，側(cè)重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、摸索創(chuàng)作的方式，教師對(duì)學(xué)生的原創(chuàng)作品十分重視，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的“觀察能力”和“思維能力”，以引導(dǎo)的方式將學(xué)生所看到的、聽(tīng)到的事物用筆記錄下來(lái)。采取這種“引導(dǎo)式”教學(xué)模式，確實(shí)利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其形成良好的感知事物的能力，但課程中對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用能力的開(kāi)發(fā)相對(duì)較少。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中，面臨著人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)型和改革，設(shè)計(jì)學(xué)科教育最終是面向社會(huì)并服務(wù)于生活，因而提升教學(xué)質(zhì)量、將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐尤為重要。國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，非常重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能的傳承，教育模式側(cè)重“模仿式”教學(xué)，顯然是有一定的局限性的。作為專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，如何在教學(xué)實(shí)踐中提升大學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，如何發(fā)揮其在專業(yè)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用，是值得探究的課題。

設(shè)計(jì)專業(yè)注重的是創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在我國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程中，《構(gòu)成》課程屬于重要的且各設(shè)計(jì)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，該課程知識(shí)起著重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用，但其教學(xué)效果并不顯然，與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，傳統(tǒng)的公式化學(xué)習(xí)，造型能力薄弱等都是它的顯著性問(wèn)題。

2 實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的作用和意義

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為主要實(shí)施方法，在構(gòu)成課程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，把理論性教學(xué)向?qū)嵺`應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)化，利于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握課程的理論原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與率，使基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)課程無(wú)縫銜接，從基礎(chǔ)課程開(kāi)始實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。

(1)提高學(xué)生在平面或立體造型創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新思維能力，改變?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視設(shè)計(jì)原理的講解弊端，注重學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)改變高校單一性同質(zhì)化人才培養(yǎng)，促進(jìn)構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、多專業(yè)層次應(yīng)用實(shí)踐、多任務(wù)項(xiàng)目、多模塊式的教學(xué)與實(shí)踐模式，提升教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新層面水準(zhǔn)。

(3)改進(jìn)教學(xué)方法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

3 構(gòu)成課程的實(shí)踐應(yīng)用探索

在本科設(shè)計(jì)學(xué)科中，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程涉及服裝、環(huán)藝、廣告、視覺(jué)、傳媒、動(dòng)畫(huà)等多專

業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)和后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)，課程教學(xué)改革應(yīng)以創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合技術(shù)型為教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)能夠提供一體化的產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)以及為行業(yè)新型技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目教學(xué)模式，為學(xué)生后續(xù)課程技術(shù)能力與專業(yè)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

以江西服裝學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，嘗試對(duì)《構(gòu)成》課程的教學(xué)方法與教學(xué)模塊進(jìn)行改革，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用項(xiàng)目，將構(gòu)成理論知識(shí)應(yīng)用于具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中領(lǐng)悟抽象理論概念，真正做到學(xué)以致用。以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為試點(diǎn)改革對(duì)象，進(jìn)行以下探索。

(1)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)轉(zhuǎn)型為以實(shí)踐項(xiàng)目為任務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)模式。對(duì)傳統(tǒng)的《構(gòu)成》課程內(nèi)容進(jìn)行延伸性改革，從簡(jiǎn)易造型表現(xiàn)與基礎(chǔ)的形式美規(guī)律探索的抽象形態(tài)表現(xiàn)課業(yè)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向具有主題意義與文化蘊(yùn)含的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。

(2)把專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)專業(yè)主干課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行無(wú)縫鏈接。探索在教學(xué)形式上的實(shí)踐主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)理論知識(shí)為指導(dǎo)，以實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作為任務(wù)的驅(qū)動(dòng)授課形式，嘗試藝術(shù)與技術(shù)的交叉性融合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型課程教學(xué)改革為目的。

(3)改善學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的理論理解能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。嘗試同步該專業(yè)平行、前后課的知識(shí)點(diǎn)與技能應(yīng)用融入，達(dá)到專業(yè)課程與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容之間的融合。

4 構(gòu)成理論的設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

4.1 平面構(gòu)成形式在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

平面構(gòu)成主要研究在二維的空間中依據(jù)形式美的構(gòu)成法則進(jìn)行分解、組合，來(lái)構(gòu)成新的理想形態(tài)，在平面海報(bào)設(shè)計(jì)中，是最基本的造型活動(dòng)之一。在海報(bào)設(shè)計(jì)中主要運(yùn)用平面構(gòu)成的重復(fù)、近似、特異、漸變、發(fā)射、對(duì)比等形式達(dá)到設(shè)計(jì)效果。

例如在平面海報(bào)設(shè)計(jì)中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成產(chǎn)生統(tǒng)一協(xié)調(diào)的視覺(jué)感覺(jué)，為避免單調(diào)，在排列時(shí)變化圖形的方向、形態(tài)、色彩等因素以獲得更加豐富的效果；運(yùn)用發(fā)射構(gòu)成形式增強(qiáng)視覺(jué)沖擊感，突出視覺(jué)焦點(diǎn)、空間感和速度感，產(chǎn)生節(jié)奏和韻律美；運(yùn)用圖形、色彩、大小、位置等對(duì)比的構(gòu)成原理，使主題突出、醒目，但應(yīng)注意同時(shí)追求統(tǒng)一協(xié)調(diào)，考慮各元素的對(duì)比關(guān)系側(cè)重點(diǎn)是否合理，使海報(bào)整體視覺(jué)效果統(tǒng)一協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出某種藝術(shù)風(fēng)格或效果。

4.2 色彩構(gòu)成規(guī)律在繪本插畫(huà)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

色彩作為視覺(jué)語(yǔ)言的一種，除了插畫(huà)場(chǎng)景的色調(diào)對(duì)比體現(xiàn)不同以外，主人公與場(chǎng)景環(huán)境的色調(diào)對(duì)比更能反映出主人公的性格特征。色彩的表達(dá)在繪本設(shè)計(jì)中存在很多表達(dá)形式，可以是整體的基本色調(diào)、部分場(chǎng)景情節(jié)的色彩氛圍營(yíng)造，也可以是環(huán)境或服裝的基色，但所有的表現(xiàn)手法都必須與繪本中的主題內(nèi)容、形象及其文化背景等相結(jié)合。

通過(guò)色彩強(qiáng)調(diào)可以補(bǔ)充平淡與單調(diào)的色彩畫(huà)面，使畫(huà)面充滿力量，突出主題。色彩均衡的美感來(lái)源于設(shè)計(jì)師和創(chuàng)作者的藝術(shù)涵養(yǎng)與內(nèi)心對(duì)色彩的真實(shí)感受。繪本作為一種純?nèi)坏乃囆g(shù)形式，是創(chuàng)作者個(gè)性化的審美創(chuàng)造。各類藝術(shù)風(fēng)格往往都有其自身特有的配色，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)繪本主題內(nèi)容的不同理解和不同呈現(xiàn)方式的選擇。

4.3 立體構(gòu)成形式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的融合體，需要同時(shí)兼具產(chǎn)品的使用功能和審美趣味，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是把抽象的理念和技術(shù)，轉(zhuǎn)化為真實(shí)的能感知的形態(tài)，立體構(gòu)成在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要指在產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)方面，充分結(jié)合線立體構(gòu)成、面立體構(gòu)成、體塊構(gòu)成方法，以對(duì)比與變化、節(jié)奏與韻律等形式在三維空間中作變化與組合設(shè)計(jì)。

(1)構(gòu)成空間在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

構(gòu)成空間主要圍繞著實(shí)空間和虛空間而展開(kāi)，兩者共存于同一實(shí)體，互相依存、互相作用，人們可通過(guò)知覺(jué)方式感受到它的實(shí)際存在。通過(guò)構(gòu)成空間的表現(xiàn)與強(qiáng)化，可以將產(chǎn)品形態(tài)造型空間更直觀地傳達(dá)給人，也更利于傳遞文化、渲染氛圍、抒發(fā)情感。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的構(gòu)成空間將實(shí)用功能融合于環(huán)境、心理、情感等人文要素，體現(xiàn)了產(chǎn)品的藝術(shù)特征，形成了產(chǎn)品的藝術(shù)感染力，同時(shí)提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力與藝術(shù)品位。

(2)構(gòu)成元素在產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

①同化并置。是指相同或相近的構(gòu)成要素并列產(chǎn)生的有序組合空間。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)用最多的就是空間、色彩、材質(zhì)的同化并置。如在產(chǎn)品的外觀造型設(shè)計(jì)中，其不同大小功能按鍵、不同功能部件的并置，從而產(chǎn)生近似、統(tǒng)一的視覺(jué)效果。如功能類似的按鈕或?yàn)榱藚^(qū)別于其單調(diào)的色彩，亦可采用色彩進(jìn)行同化并置。

②異化并置。是指將相異對(duì)立的兩面，具有異化性質(zhì)的要素并置，以產(chǎn)生對(duì)比，是一種反常規(guī)邏輯、非秩序的異質(zhì)要素的并置混合方式。異化并置在產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)方面主要應(yīng)用于成熟階段。為了區(qū)別同類產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的銷售率，利用異化并置手法在產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)上進(jìn)行區(qū)別，是較為直接有效的方法，以個(gè)性新穎的造型、色彩獲取消費(fèi)者的關(guān)注。

5 結(jié)語(yǔ)

本文主要探索在《構(gòu)成》課程的教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)與實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，將課程實(shí)踐與文創(chuàng)產(chǎn)品造型開(kāi)發(fā)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型課程教學(xué)改革為目的。將理論基礎(chǔ)指導(dǎo)型課程向?qū)嵺`應(yīng)用型課程轉(zhuǎn)化，將課程設(shè)置的傳統(tǒng)模式化的簡(jiǎn)單練習(xí)向文創(chuàng)產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)型，使理論知識(shí)在產(chǎn)品造型開(kāi)發(fā)中得以鞏固和深化，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。改善設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與模式單一枯燥的不良現(xiàn)象，從實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施中推動(dòng)課程的理論指導(dǎo)作用。為設(shè)計(jì)學(xué)科中基礎(chǔ)課程教學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供了產(chǎn)、學(xué)、研發(fā)展的途徑，探索藝術(shù)與技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)的一體化，更好地發(fā)揮基礎(chǔ)課程在對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科中的基礎(chǔ)作用，這對(duì)于各應(yīng)用型高校的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)都有積極的借鑒意義。