新課改下高中物理教學現狀及需要注意的問題

薛財俊

【摘要】新課改對高中物理教學也提出了改革要求，在新課改背景下，各位老師也要積極響應國家號召，不斷探索教學方法，豐富課程內容，激發學生的學習興趣、提高學生自主學習的能力。

【關鍵詞】新課改 高中物理 教學現狀 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0181-01

新課改背景下，如何針對新課程、新教材，搞好高中物理教學，使高中物理的教育教學有新的起色，是每個教師必須認真面對并加以思考和解決的問題。

一、新課改后的高中物理教學現狀

1.更加關注學生知識的建構過程

新課改強調：教師在進行教學設計時要充分了解學生的學習條件和學習狀況。因此，在幫助學生建構知識時，教師較以往更注意將學生對某些問題的思考“過程”反映出來。學生在教師的循循善誘下，發表自己看法，展示自己“思維的過程”，這對學生的學習及教師有針對性開展后續教學都是非常有利的。

2.三維目標并重

新課程理念強調“知識與技能”過程與方法”情感態度與價值觀”三維教學目標，在此背景下廣大教師對此給予了重視，在教學中既體現科學思維方法，又要注意調動學生的積極性使整個課堂教學更充實、更有效。

3.教學方式的多樣化

隨著課改的不斷深入，在高中物理教學中讓學生帶著問題學習，師生一同研究，這樣教師也更容易接受和把握。以往有些教師常認為講授為主的課不是探究課，可是現在許多教師把講授課設計成了很有探究味道的課，并在教學中產生了許多新的、有效的教學方式。

4.教學手段豐富多彩

隨著經濟的發展和技術的進步，現代教學手段也變得越來越豐富。從這些年的教學實踐可以看出，在課堂教學中，學生動手的活動普遍增多了，并且為了使學習活動進一步聯系生活，許多教師親自動手制作教學用具。此外，一些學校還購置了多媒體數字化實驗室。隨著這些教學手段的豐富，以及教師的合理使用，一些原來比較難教、難學的內容變得簡單易學，這不僅活躍了課堂氣氛，還進一步提高了教學效果。

二、新課改下高中物理教學中的問題

1.思想認識不足

傳道、授業、解惑，是我國從古至今以來對于教學的明確定位，同時也是作為一個教師的基本職責。以往教師在進行教學時大多都是照本宣科，在教學方式上也總是采用制定教學計劃、制定題海戰術等，不僅使自己在教育工作方面上難有創新和上升空間，也使得學生在學習方面存在艱難、壓力大等情況。而隨著新課改的提出，對教師的課堂教學要求也越來越高，以往的重分數、輕能力的教學理念必須發生改變，重視學生知識技能、學習方法、情感價值的教學思想觀念才符合教育事業的發展需求。因此，作為新課改背景下的高中物理教師，必須對新課改理念有著充分、深入的了解，從而加強自身思想認識，轉變教學理念。

2.角色定位模糊

在進行新課改理念下的高中物理教學時，由于教師對新課改理念認識不足，且所參與扮演的角色存在偏差，在實際教學中，教師與學生沒有真正進行良好的互動，導致許多學生存在角色定位模糊現象。學生具有復雜性和多元性的特點，這就要求教師必須扮演多種不同的角色。在教學過程中，教師與學生應是共同參與教學并進行互動，這樣才能明顯提高課堂教學質量。但是在實際教學過程中，教師和學生對自己在新課改中的角色定位仍然十分模糊，沒有緊跟上時代步伐。

3.課堂氛圍較差

新課改下的高中物理教學應是以學生為本，重視學生知識技能、學習方法、情感價值，但是一些高中物理教師受傳統教學思想觀念與方式影響嚴重，導致其對新課改理念認識不足，在實際教學中仍以傳統教學方法和模式為主；還有一些教師雖然對新課改理念有一定的認識，但是在實際教學中仍然過于重視課堂教學，導致課堂氛圍較差，仍然過于單調、陳舊。這樣的情況，使得教師與學生之間的互動越來越少，一些新的物理教學方式也不能較好的應用在課堂教學中，除了教學啟發性有了一定的提高之外，整體的教學方式、課堂氛圍仍和原來一樣，不僅無法適應新課改理念下高中物理教學的需要，也使課堂教學質量沒有得到提高。

三、改善高中物理教學不足的對策分析

1.改革教學方法

新的時代要求教學方式必須與時俱進，不斷推陳出新。提倡教學過程成為學生的自主學習，要通過培養學生的問題思維進而培養學生探究問題、解決問題的能力，這樣就賦予課堂教學全新的使命?！敖淌菫榱瞬唤獭币虼私處熞谟邢薜恼n堂教學時間內盡量讓學生體驗自主學習的愉快，讓學生在嘗試中體味到自主學習和創造的快樂。

2.精心設計習題

老師們可以通過習題對學生學習情況進行摸索。對于高中物理習題的設計，教師首先應精選習題，刪除舊教材中繁、難、怪。比如，改選擇題為簡答題，改簡答題為開放性試題。這樣，可以有效提高學生對新教材的適應能力，從而實現新舊教材的平穩過渡，充分發揮試題的教育功能，啟發學生以基本題為基礎。

3.增加教學設備

高中物理屬于比較枯燥的學科，學生在學習中存在一定的困難。在高科技時代，學校要增加教學設備，豐富教學方式，激發學生的學習熱情。傳統的教學手段如黑板粉筆、幻燈投影片等，雖然教學手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內容，方便、快捷，但其局限性顯而易見，衷心希望有關部門能夠進一步加大對基礎教育的投入，讓學生能夠盡快體驗到現代教學手段給他們帶來的便利。

4.重視實驗教學

物理作為一門應用學科的特點決定了它的教學方法、手段與理論學科有很大區別，物理的教學不能僅停留在理論的說教層面。通過物理實驗能夠把抽象的物理反應、物理原理直觀、生動地闡釋出來，實現物理原理到具體應用的轉變，這是理論說教永遠無法達到的效果。同時，物理實驗有利于激發學生自主學習、自主創造的潛能，提高學生的實際運用能力。

隨著新課改的提出和實施，高中物理教學方法和學生的學習方式也有了不同程度的改變，使得高中物理教學質量得到了有效提升。但是，新課改下高中物理教學中仍存在不少問題，如思想認識不足、角色定位模糊、沒有良好的課堂氛圍等問題，因此，作為新課改背景下的高中物理教師，應針對新課改下高中物理教學中存在的問題，采取有效的應對策略，從而提高高中物理教學質量。

參考文獻：

[1]楊敏學.新課改下高中物理教學現狀及需要注意的問題[J]學周刊，2013（11）

[2]王景文.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J]中國校外教育，2014（01）

[3]張強.新課改下高中物理教學中的問題及其對策[J]傳奇.傳記文學選刊（教學研究）2013（04）

[4]包雅琴.新課改下高中物理教學中存在的問題及思考[J]湘潮（下半月）2012（04）