融合CDIO教育理念的高校計算機教學改革思路探析

徐慧宇 李楠 張海波

大創項目：大學生創新創業訓練計劃項目國家級項目“企業招聘信息自動采集分析系統的開發”（項目編號：202113207002）成果。

摘要：近年來，計算機技術的迅速發展使得社會對計算機人才需求逐漸增加。由于傳統高校計算機教學理念過于陳舊，不利于培養符合社會需求的計算機人才，因此，高校計算機教師應積極融入CDIO教育理念，彌補傳統教學存在的不足，有效提高專業教學質量，促進學生綜合素養得以完善。本文針對CDIO教育理念融合高校計算機專業教學進行探析，并提出改革策略，以期為高校計算機專業教師提供借鑒。

關鍵詞：計算機教學;CDIO教育理念;高校;改革策略

前言：隨著信息技術的普及，當前高校計算機專業教學受到了廣泛關注。由于傳統高校計算機教學普遍存在教學理念落后等問題，使得高校人才培養質量難以達到理想效果，這對學生今后就業發展造成了不良影響。而CDIO作為一種新型教育理念，將其融入在高校計算機教學中，不僅能有效豐富專業教學內容，實現教學目標，也有利于提升學生專業能力和學習效率。因此，高校計算機專業教師需積極改革傳統教育理念，以合理的形式融合CDIO教育理念，以此促進計算機教學改革的全面落實。

一、CDIO教育理念概述

CDIO作為一種現代化的新型教育理念，主要是指設計、實現、構思、運行四方面，該種理念較為注重培養專業人才的想象能力、創新能力以及實踐能力等，有利于提高學生學習的主動性與積極性，從而達到學生專業素養與綜合素養得以有效提升的目的。構思通常是指在高校教育過程中的構想時期，在此階段中，帶領學生共同發現問題并尋找解決方式是其中最為重要的工作;設計是指改革專業課程的關鍵階段，在此期間，需注重引導學生自主設計、主動創新，使學生能將所學習的專業理論知識運用在實踐活動中，以此提高學生創新能力、改造能力、設計能力;實現便是將設計和構思進行實踐的過程，在此過程中，學生需及時明確自身在構想與設計中存在的問題，合理應用專業技術知識彌補自身的不足，進而有效提升學生專業研究的應對能力;運行是指在學生完成個人作品后所開展的優化過程，進一步解決學生在自主設計中的缺陷，由專業教師對學生作品的最終制作情況進行評比，并對其錯誤操作加以改正和引導[1]。

二、融合CDIO教育理念的高校計算機教學改革策略

（一）構思與設計

1.課程構思。在高校計算機專業教學過程中，計算機基礎是一項入門級且較為基礎的課程，通過學習該課程內容，能夠幫助學生正確認知計算機基礎理論內容。對此，為推動計算機專業教學的有序開展，高校計算機教師應在計算機基礎教學中融入CDIO教育理念，注重學生課堂主體地位，有效提高學生計算機學習能力。在CDIO教育理念下計算機教學中，需要教師引導學生構思課程內容，因此高校應加強對教師的培養工作，不斷提高教師教育水平，使其能了解并掌握CDIO教育理念的內涵與概念，并充分發揮CDIO教育理念的價值。在此過程中，專業教師需明確學生實際學習情況和學習特點，采取多元化的形式為學生營造愉悅的課堂氛圍，確保課程構思的合理性與科學性，進而為學生更好掌握計算機知識提供有力保障

2.教學設計。CDIO教育理念的運用不僅能為高校計算機專業教學的有序開展提供諸多便利，還能進一步明確課程教學設置。因此，在高校計算機教學過程中，專業教師應及時加強教學設計，充分發揮學生學習的主觀能動性，引導學生積極參與教學設計工作中，為學生提供充足的溝通交流時機，使其能主動發現問題，并尋找問題解決方法，從而有效提升學生專業能力與創新能力。

（二）實現與運行

1.教學實現。CDIO教育理念最為明顯的優勢便在于，CDIO打破了傳統教學學生被動學習知識的教學模式，給學生創設了具有參與性和互動性的新型課堂，這對提高學生參與計算機教學活動的積極性有著不可忽略的意義。通過在高校計算機專業教學中融合CDIO教育理念，既能增強學生實踐操作能力，也有助于提升學生自主研發能力，使其在實踐操作中逐步掌握計算機教學的內容。因此，高校計算機教師應在CDIO教育理念下，歸還學生課堂學習的主體地位，圍繞學生實際情況開展各個環節的教學工作，并根據學生學習薄弱處適當調整自身教學方式和教學內容，培養學生正確的學習習慣，促進其專業素養的提升。

2.課程運行。課程運行作為CDIO教育理念運用的最終體現，其目的是充分發揮計算機教學課程在前期工作的具體作用。在此環節中，計算機教師的教學方法有著十分重要的意義。因此，高校計算機教師需發揮自身在專業教學中的引導作用，對學生進行科學全面的評價，幫助學生明確自身在計算機操作中存在的問題，并結合實際案例開展計算機理論知識教學，加深學生知識印象和理解程度，確保學生學習的有效性。另外，高校還應加強校企合作，將企業工作內容融入到計算機專業教學，使學生能深入了解計算機行業工作中，以此為學生今后就業發展夯實基礎[2]。

結語：綜上所述，CDIO教育理念更加重視學生課堂主體地位，將其融入在高校計算機教學中，既能豐富專業教學內容，培養學生自主學習能力，也有助于提升學生專業素養。因此，高校計算機教師應采取合理的形式，在教學期間積極引入CDIO教育理念，充分調動學生學習計算機知識的熱情，有效提高教學質量，進而推動高校計算機教育改革工作的順利開展。

參考文獻：

[1] 傅明麗. 融合CDIO教育理念的高校計算機教學改革研究[J]. 科學與信息化，2020（3）：121.

[2] 黃藍會. 融合CDIO教育理念的高校計算機教學改革分析[J]. 無線互聯科技，2018，15（18）：91-92.