“以學生為中心”的學前教育舞蹈教學分析

黃曉堃

摘要：在我國經濟不斷向前發展的同時，人民的需求不斷增加，對藝術水平領域的追求也不斷提升。目前，我國許多中小學、幼兒園院校將傳統優秀文化融入學生課程中。其中，學前教育學校老師通過將舞蹈教學與教育部理念融合，同時融入傳統文化的方式“以學生為中心”，讓學生可以更好地掌握舞蹈的各方面知識。

關鍵詞：以學生為中心;學前教育;舞蹈教學;分析研究

藝術領域中有很多門類，舞蹈是大眾較為喜聞樂見的一門藝術，從專業舞蹈再到業余人士偏愛的廣場舞，可以了解到舞蹈本身也蘊含了許多內容。教育部門近些年來更加注重對學生的核心素養的培養，強調教育要以人為本。學前教育作為國家的基礎教育，對一個孩子的人生至關重要。因此許多學前教育學校開始不斷進行改革，在教授好舞蹈知識，讓學生的舞蹈水平提升的同時，也注重“以學生為中心”因材施教。

一、“以學生為中心”的學前教育舞蹈教學的必要性

1.有助于學生全面發展

“以學生為中心”強調以人為本，重視學生的想法，思維方式，幫助學生按照自己的思維模式進行舞蹈學習，從而提高自己的舞蹈水平和綜合素質。少兒階段對一個人的影響很重要，它可以基本奠定一個人生活學習的主要方向。所以舞蹈教師通過個性化教育幫助每一位學前兒童找到屬于自己的學習舞蹈的方式，提高自己的舞蹈水平，根據喜好判定自己是否繼續走向這條路。同樣也能夠通過舞蹈學習掌握其他學科的學習技巧，觸類旁通，提高自身素質水平[1]。

2.利于我國舞蹈走向世界

各個學校開設舞蹈課的目的是為了培養舞蹈專業領域的人才，而在此之中，也可以弘揚我國的優秀舞蹈文化。學前教育教師通過“以學生為中心”，根據學生的學習狀況，融入傳統優秀文化，提高教學質量，讓學前兒童學習更多的傳統文化知識，增強文化自信，跳出具有民族特色的舞蹈，將傳統舞蹈文化發揚光大，讓其走向世界，讓文明之花開滿世界，讓各國友人都了解到我們的優秀舞蹈文化。

二、概述舞蹈教學現狀

第一，我國在改革開放之后，受到了西方的科技文化影響，對本民族的傳統文化有些忽視。而且舞蹈教科書中對傳統文化部分介紹較少，學生學習到的傳統文化知識有限。我國的很多院校對在舞蹈教學中忽略了對傳統文化的研究和教學。而且有的院校教師認為傳統文化可有可無，使很多學生對傳統舞蹈文化認知不清，覺得只學習西方的舞蹈文化就可以了，這種錯誤的看法極大地影響了學生的舞蹈學習。第二，而且學校內的舞蹈教學設置不夠合理，缺少練習場地和伴舞樂器，學生排練舞蹈極其不方便。也有的一些高職高專院校教師只注重舞蹈文化的教學，將舞蹈文化與傳統文化剝離，造成學生知識斷層。第三，只是一味地進行知識填鴨，對學生的特性，學習狀況不做了解，按照教學大綱進行教學，沒有創新。

三、“以學生為中心”的學前教育舞蹈教學策略

1.提高教師的專業水平

學前教育舞蹈教師是舞蹈教學的主力軍，學前教育舞蹈教師的教學水平必須要好，他們對于學生的舞蹈教學和文化輸出是起決定性作用的。學前教育舞蹈教師需要具備極高的專業能力，擁有較好的文化基礎儲備。在教學過程中，將舞蹈文化教授給學生，注重學生之間的差異，“以學生為中心”，讓學生在學習舞蹈文化之后去學習舞蹈，體會所學舞蹈的內涵和情感，提升學生的審美能力。學前教育學校需要讓舞蹈教師定期的參與教學培訓，多向其他的舞蹈教學的學校學習參觀，不斷地學習更優秀的知識，然后傳授給學生。同時教師要注意教學的方式，吸引學生興趣，讓學生在輕松的氛圍內掌握舞蹈知識的精華[2]。

2.購置器材，豐富課堂

音樂教學所需要的樂器必不可少。一個攝像師從來沒有用過照相機，只是每天學習理論知識，欣賞美麗的照片，但從未實踐過，想必他也無法具備攝像師所需要的核心素養。音樂教學同理。對于學舞蹈的學生沒有必要的音樂器材會極大的影響他們的音樂能力表現。學前教育學校可以盡己所能來購置音樂器材，豐富音樂課堂，提高學前兒童對舞蹈課堂的興趣[3]。

3.因材施教，“以學生為主”

孔夫子在教學方面有自己的一套系統。在學生問孔子，自己聽到一種正確的主張，自己該如何做時，他給出的回答各不相同。子路莽撞率直，孔子讓他去問一下父兄的意見，不能立刻行動;冉有做事猶豫，孔子告訴他應該立刻實行。所以學前舞蹈教師應該因材施教，對熱愛舞蹈與不喜歡舞蹈的學前兒童實行不同的教育方法，讓他們感受舞蹈帶來的樂趣。并要善于發現有舞蹈特長的學生，將其潛能盡可能大的激發。而且，教師需要真正做到“以學生為主”，關心學生的想法，對學生的有意義的想法給予鼓勵，對有偏差的學生及時進行糾正。

四、總結

在素質教育代替應試教育的大環境，下國家要求學校培養全面發展的學生，核心素養即為一個重要指向標。在素質教育逐漸被提上日程的現在，人們對文學藝術領域越來越重視。舞蹈是我國文化中的一朵奇葩，它需要被我們大力傳承發揚。學前舞蹈教師需要“以學生為中心”，根據學生的具體學習情況進行教學大綱調整。學前舞蹈教師教學策略的創新需要學校大力支持，教師不斷推進革新，以此出現一個全新的舞蹈課堂。

參考文獻：

[1]潘慧玲.以學生為中心，以能力為本位——'理實一體化'理念為中職學前教育環境創設課堂教學保駕護航[J].現代職業教育，2021，000（008）：32-33

[2]劉健.“以學生為中心”的中職學前教育舞蹈教學初探[J].中國文藝家，2019，000（001）：P.217-217