基于立德樹人的中職學校德育管理策略探析

包正隆

【摘 要】本文論述基于立德樹人理念的中職學校德育管理策略，提出中職學校德育管理者要有創新探索的主觀意識，要有勇于面對、勇于探索的精神，整合德育管理資源、創設德育管理環境、完善德育管理制度、強化德育管理實踐，為學生健康成長創造良好環境，順利實現德育管理目標。

【關鍵詞】中職 德育管理 立德樹人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）42-0021-02

探索中職學校德育管理策略，提升中職學校管理水平，為新時代培養創新型人才，這是中職學校立德樹人的核心追求。中職學校德育管理者要有開拓創新的意識，整合德育管理資源、創設德育管理環境、完善德育管理制度、強化德育管理實踐，依托學科課程、校園文化、管理制度、價值觀念推行德育管理工作，與學生家庭、社會密切配合，拓寬德育管理途徑，實現全員、全程、全方位育人。

一、整合德育資源，依托學科課程管理育人

中職學校德育管理是一項復雜的系統性工程，管理資源極為豐富，教師要有整合優化處理的意識，依托學科課程教學打造管理模式，為學生的健康成長提供良好的學習環境。

（一）加強德育課程執行力度

對中職學校來說，依托學科課程展開德育管理，這是最為常見的做法，也是最為理性的設計。學科教學有專業目標，也有情感目標，滲透德育管理內容順理成章。各個學科在教學設計和執行過程中，應深度發掘德育因素，結合專業培訓內容，對學生提出具體要求。在進行具體設計和組織時，教師要發揮主導作用。一要深潛教材展開教學研究，對學科教材進行深入探索，發掘德育內容，將德育滲透到教學各個環節;二要在執行課程的過程中，對學生展開理想教育、愛國主義教育、孝德文化教育，培養學生良好品質;三要改變教學方式，與學生展開平等對話，通過深度交流，實現德育管理目標。加強德育管理力度，促進德育學科滲透，這是學校德育管理的基本方針。

（二）加強多種學科融合互動

將學科教學與德育管理內容進行對接和融合，這是學校管理的基本要求和目標規劃。首先，學校要開展學科教學與德育融合的專項研究，通過學科立項的形式，推出一些課題研究任務，集中骨干教師參與這些研究活動，推出適切性更強的教育策略;其次，要在學科教學研究中滲透德育內容，在學校范圍內推出一些教育教學主題活動，通過教育案例、典型事件、德育故事、專項宣傳等形式，形成學校立德樹人的教育活動;最后，各個學科教學要形成良好對接和互動，積極推進德育滲透進程，打開全新的教育局面。可見，教師應加強德育課程融合，為學生提供更多思想成長的動力，確保學校德育管理質量的提高。

立德樹人是學校管理的重要目標，學校要依托學科課程推行具體的管理措施，調動學科教師、學校業務管理人員、學校教研人員，以及全校學生都參與其中，形成完整的德育管理體系。德育管理與學科課程對接，能夠帶來全新的德育局面，促進學校管理工作的健康發展。

二、創設德育環境，依托校園文化管理育人

德育管理需要良好環境的支持，校園文化和班級活動，都是德育管理的重要載體。唯有形成全校一盤棋，讓每一項活動都有鮮明的德育主題，才能發揮學校德育管理工作的優勢，促進德育管理品質的全面提升。

（一）加強校園文化教育建設

校園文化教育建設是一項常規性工作，每一所學校都有自己的辦學特色，借助校園文化陣地開展德育管理，也是共性追求。學校處于不同地域，其文化背景呈現差異性，在具體建設過程中，需要結合學校辦學條件以及文化背景，推出更多合適的文化產品，為德育管理的順利滲透創造良好條件。如校園文化墻、宣傳欄、校園網站、校園廣播、班級文化園地、媒體平臺等，都屬于校園文化教育的重要平臺。同時，成立專門的管理機構，由專業人員參與各種活動的設計和組織，能夠有效提升平臺建設品質，為學生提供良好的參與條件，促進學校德育管理工作的落實。

（二）加強班級文化活動組織

在組織班級文化活動時滲透德育內容，這是最為自然的德育方式。各個年級和班級都有自己的活動規劃，根據學校統一要求，推出一些主題性活動，在活動中自然滲透德育內容，能夠為學生提供更多學習體驗的機會。學生對班級活動有更高的參與熱情，班主任要做好具體的管理和組織工作，借助主題活動推出更多實踐任務，讓學生深入生活展開自我教育，發揮德育的作用。如勤儉節約主題班會、讀書月活動、網站建設任務、社會調查活動等，都能夠為學生帶來更多思想觸動，讓學生在生活中建立思想認知。

在校園文化建設及班級活動中滲透德育管理內容，這是學校建設的必然選擇。將校園文化建設和班級德育管理形成多點對接，能夠創設新的德育管理局面。

三、完善德育制度，依托學校體制管理育人

學校常規管理有完善的制度體系，在具體執行過程中，要將德育內容進行全面滲透，讓德育成為學校教育的核心目標。中職學校肩負著培養創新型人才的重任，立德樹人是對人才的基本要求。

（一）加強班級常規教育管理

班級是學校管理最基本的單位，班主任是德育管理工作的具體執行者、組織者，在班級管理中滲透德育內容，能夠滿足學生的學習需要。在具體執行過程中，班主任要發揮主導作用，與各學科教師展開多點溝通，組織更多德育管理主題活動，讓學生在常規性管理中培養行為素質。班主任管理學生時，要借助管理制度展開對應設計，讓學生在制度約束下進行行為矯正，養成良好的學習和生活習慣。班主任也要提升自身業務水平，學習先進的管理理念，組織更多教學科研活動，展開班級文化建設，組織專項主題活動，讓學生在積極向上的班級氛圍中健康成長。班級管理包含諸多內容，班主任還需要關注學生心理健康，時刻掌握學情動態，有針對性地推出管理舉措，建立完善的管理機制。

（二）加強集體團隊組織管理

班級管理不能是班主任的專利，要發揮團隊管理合力作用，讓更多相關人員都能夠順利參與其中，建立管理團隊。首先是與學科教師建立合作關系，展開多重交流及協調，形成統一的管理系統。其次是成立班級管理組織，吸納更多學生參與班級管理工作，班主任做好責任分工，建立一些職能管理小組，形成良性管理氛圍。再次是與學校教育主管部門建立聯系，參與學校組織的主題活動，在實踐體驗中建立心理認知。最后是與家庭聯系，借助家長力量，推出更多教育內容，讓學生在實踐活動中成長自我。加強集體團隊組織管理，班主任要發揮關鍵作用，成立更多管理團隊，形成管理合力，確保德育管理任務的順利落實，促進學生的健康成長。

班級管理與學校德育管理相對接，能夠使德育管理內容滲透到班級工作之中，產生更多德育力量。德育管理有具體的目標和內容，學校管理制度常規化，德育滲透常態化，這是最基本的選擇。學校德育管理目標落實需要依托班級，班主任是班級管理的核心和靈魂，因此，促進班主任業務成長至關重要。

四、注重德育實踐，依托價值觀念管理育人

中職學校常面臨生源質量不高的壓力，唯有從職業生涯規劃方面展開具體的探索，解決“出口”的問題，才能提升學校聲譽。在職業教育中滲透立德樹人內容，依托價值觀念推出教育內容，有效提升學生綜合素質，這是學校德育管理的重要任務。

（一）加強職業生涯規劃指導

《中等職業學校德育大綱》對學校德育管理提出了明確要求，職業教育全面滲透德育內容，這是職業教育的基本目標設定。職業教育需要落實諸多教育任務，對學生展開職業生涯規劃教育是其重要內容，將德育管理內容全面滲透其中，能夠給學生帶來全新學習體驗。在進行職業生涯規劃時，教師可依托課程，采取課內課外、校內校外對接的形式，對學生的職業價值觀展開對應研究，推出更多職業教育活動，讓學生在參與社會調查、職業設計、主題研討、辯論活動時樹立職業觀念，矯正職業思想。中職學生學歷不高，這對其未來職業選擇是不利的，唯有強化立德樹人，才能培養出德才兼備的新型人才，滿足未來職業的需要。

（二）加強責任使命觀念培養

中職學校承載更多培養責任，對學生展開責任感、使命感教育，符合學生健康成長的需要。學校推出系列培訓活動，組織更多文化活動，深入社會展開調查活動等，都能夠促進學生職業觀念的樹立。案例分析、社會調查、職業實習等活動，都屬于德育滲透良機，我們要做好教育調查，對學生生活實踐條件進行整合，以滿足學生的實踐學習訴求。如實訓實習體驗活動，學生進入具體崗位中時，教師要對其展開職業道德教育，加強其責任感、使命感，可以收到較好的教育效果。德育管理應貫徹學校管理各個方面，從學生具體實踐出發展開設計和組織，創造出更多讓學生思想得以成長的機會。

注重德育實踐，圍繞職業價值觀培養組織教育實踐活動，能夠促進學生綜合能力的成長。學校為學生未來職業規劃負責，從不同角度展開德育管理工作，其現實意義更為突出。德育管理是一項長期的工程，其實踐價值培養關系到學生的終身發展。

中職學校德育管理呈現體系性、延伸性、實踐性、開放性等特點。我們要做好應對，針對學生的思想實際，在學科教學、環境創設、文化建設、職業教育等方面開展探索，為學生思想和能力的成長奠定堅實的基礎。立德樹人是德育管理的核心內容和目標追求，圍繞立德樹人培養目標展開具體的行動，需要對德育資源進行整合、對滲透渠道進行優化、對實踐路徑進行疏導，為學生順利就業創造良好的條件。

【參考文獻】

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[3]陳莉莉.中職學校德育管理多元合作的思考與實踐[J].上海教育，2020（Z1）.

（責編 劉穎恩）