大學美術教學中滲透美育的探討

姜一

摘 要：在當前的大學教學實踐當中，美育是非常重要的，對于美術教學來說，融合美育理念和方法是十分有價值的。大學美術教學和美育教學的有效協調融合，可以從根本上提高大學美術教學效率，將大學生培養成社會需要的高素質專業人才。因此，在當前的大學美術教學中滲透美育已經成為一種趨勢，也是一個嶄新的課題。文章主要探討在大學美術教學中滲透美育的有效途徑。

關鍵詞：大學;美術教學;滲透;美育

如今，在大學美術教學中滲透美育，不僅符合大學教育制度改革的要求，還能促進大學生美學思想意識的不斷增強，使得學生主動站在審美的視角來觀察事物，同時可以解決當前美術教學中的問題，充分彰顯美術教學工作開展的根本價值。

一、促進健康美育理念和大學美術教學觀念的融合

從教學觀念來說，美育理念其實和大學美術教學觀念不謀而合，都是從幫助學生樹立正確的三觀、培養學生良好的審美入手，培養學生主動發現和積極創造美的能力。兩者也有不同之處，美術教學可以實現美的可視化，并憑借技術呈現出來，而美育不僅可以將美展現出來，還強調美感賞析，以增強學生的審美能力。從這里可以看出，美育不僅涉及學生的審美能力培養，還涉及學生的思維創新能力培養，可以幫助學生形成完美人格，在審美教育中融入美術教學。因此在大學生美育當中，美術教學發揮的作用是非常大的，我們在大學美術教學中滲透美育元素和理念很有必要。具體來說，我們可以從兩者的相似點入手，以培養學生審美創新能力為核心，凸顯兩者的關系，將美育有效地融入美術教學當中，為后期美術教學活動的開展奠定堅實的基礎，使大學美術教學和美育相輔相成。與此同時，大學教師還要不斷創新美育教學模式和方法，合理運用現代化美育和美術教學資源，形成系統的美育體系，從根本上提升大學美術教學效率。

二、消除傳統教學模式的局限，創新現代化教學模式

實踐表明，對于傳統美術教育模式來說，其最大的弊端是教學地點、時間以及方法是固定的，無法促進美術這門藝術性學科的可持續發展。以前沒有現代化的科學技術和教學方式，因此無法擺脫古板的教學方法，但如今我國信息化技術發展迅速，完全可以消除以往教學模式的弊端，并不斷創新和應用新的有效的教學模式。在開展大學美術教學的過程中，我們要消除傳統教學模式的不利因素，合理運用現代化網絡信息技術，不斷創新現代化教學模式和方法，為學生營造良好而積極的課堂教學氛圍，將課堂教學中的美延伸到人們的生活當中，讓學生真正了解美術學習的本質。而美育活動是讓學生深刻感悟美、創造美的教學活動，可以從思想上幫助學生學習美術知識，養成良好的審美習慣。因此，教師可以在美術教學中滲透美育理念，大力開展課堂上、課堂下以及校園美育活動，幫助學生收集和利用美育資源，并要求學生主動鑒賞經典的美術作品，進而說出自己的賞析要點和見解。此外，教師還可以為學生布置課下美育資源收集作業，讓學生將網絡上的經典美術作品下載下來，與其他學生分享。教師要定期或不定期檢查學生的美術資源收集情況，讓學生養成積極收集美和鑒賞美的習慣。

三、巧妙運用美的語言，帶領學生進入美的境界

教學實踐表明，在大學美術教學當中，如果教師巧妙運用美的語言開展教學活動，則能夠更快更好地引導學生進入美的境界，讓學生深深體會美的熏陶，并接受美的教育。對于學生之間的交流以及師生溝通來說，語言是主要方式，也是傳達情感的主要載體，因此，只有讓學生具備較強的感知美的能力，才能培養其表達美的能力。在大學生美術教學當中，教師利用極具美感的語言講授課程知識的內容，能夠幫助學生在頭腦中形成系統的美的形象，激發學生的美術知識學習興趣，促使學生主動參與審美體驗活動，進入審美學習情境。

四、合理應用現代化試聽教學法，優化教學效果

如今，美術課堂理論知識教學不再局限于教師單方面地講解和知識傳授，要認識到學生在教學中的主體作用，給予學生充足的學習和思考時間，從根本上凸顯學生的主體地位，而不是讓學生在課堂上只做一個聆聽者。因此，針對大學生美術教學，教師必須從教學方法創新方面入手，在進行基礎理論知識講解的基礎上，多和學生展開交流和溝通。教師不僅要做到想學生之所想，還要做到思學生之所思，明確學生應該掌握和熟悉的美術知識范圍，以及學生在學習中遇到的問題，掌握學生的思想和行為變化，為后期滲透美育奠定基礎。

教學實踐表明，教師采用現代化教學方式，可以更快地實現知識傳授的目標，且有利于學生在審美學習的過程中有更多收獲。現代化試聽教學法在大學美術教學中的應用效果比較顯著，利用該教學法，融合美育理念，能夠讓學生更加高效地學習，獲得美的享受，接受美的教育。因此，教師必須合理運用現代化多媒體設備和網絡資源，比如利用音視頻、制作幻燈片等展開授課，使得抽象復雜的美術知識簡單化和形象化，提高學生的美術學習成績。

五、實現大學美術教學和美育陣地的相互補充，加強平臺建設

在大學美術教學活動開展過程中，課堂理論教學活動始終是根本，但這并不代表教師只能把課堂當作教學陣地，要往別的方向不斷延伸，加強對大學生的心理指導和美育，定期或者不定期對大學生開展心理咨詢，解決大學生日常學習和生活當中的問題，消除大學生學習當中的疑惑。另外，高校還要結合學生的實際學習情況，設立大學生美術教學心理咨詢機構，實現大學生心理教育和美術教育的有效結合。實踐證明，加強大學生心理咨詢機構的創建，可以促使大學生美術教學活動有效開展，并可以幫助教師制訂精密的美術教學計劃。特別是在危機干預體系的完善方面，通過創設大學生心理咨詢機構，給予學生必要的心理咨詢，使學生更好地享受美，提升學生的心理素質和綜合素養。

六、發揮美術教師和美育教師的團結協作作用，實現兩大師資隊伍的有機結合

研究表明，大學美術教學和美育之間不僅存在一定的互通性，還具有一定的差異性。在大學生美術教學當中，美術教師是主要的引導者，其發揮的作用是非常大的。因此，要想實現大學美術教育和美育的有效結合，提高大學生美術教學質量，必須實現美術教師和美育教師的團結協作，進而建立一支綜合性的教育隊伍，使大學美術教學和美育形成合力。需要指出的是，高校在創建專業化的大學生心理健康教育機構之后，要引入最新的心理教師和美術教師共同使用的教學配件，這樣，一方面可以彰顯教師在美術教學當中的價值，另一方面還可以充分利用現代化網絡教學資源，即時掌握學生學習情況和動態需求。這一切都離不開教育師資力量，因此實現大學美術教師隊伍和美育教師隊伍的有機結合是十分有必要的。

綜上所述，如今我國大學生美術教學當中還存有一系列尚待解決的問題，特別是在社會不斷轉型和教育制度不斷改革的情況下，學生的美學需求越來越多元化，學生的心理問題也越來越多，因此大學美術教師必須充分利用美育理念和資源，科學使用現代化網絡資源和技術，建立系統的大學美術教學和美育相融合的教育系統，將美育理念滲透到美術教學中，提升大學生的美學素養和綜合能力，促進大學生全面發展。

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作者單位：

承德醫學院