淺談如何提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量

汪欽

【摘 要】

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教育教學(xué)的過程當(dāng)中，因為社會在進步，我們的教育也需要有所提升，那么應(yīng)該怎樣去提升呢？如果現(xiàn)在的小學(xué)生能夠靈活的，恰當(dāng)?shù)膶⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到生活的實例當(dāng)中去，從中獲得一定的成就感，他們就能真切地感受到進行學(xué)習(xí)語文具有的快樂跟樂趣，這樣小學(xué)的語文學(xué)習(xí)就能成為日常生活中重要的組成部分，為了讓這個目標(biāo)實現(xiàn)，需要我們小學(xué)教師結(jié)合當(dāng)代的改革變化與進步讓自身的文化知識跟隨提升，對我國的小學(xué)語文實施創(chuàng)新性教學(xué)，此文，筆者就對怎樣提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量進而探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 提高

新課程改革己經(jīng)明確提出，我們改變以往的以老師為教學(xué)主體，學(xué)生為學(xué)習(xí)客體的落后模式。新課改就是要改變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓教學(xué)活動中主動前行，不再由老師推著走。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教育教學(xué)不僅要教學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛過精神，道德文化，德智體美勞全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中是主導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重允許學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵小學(xué)生選擇一個適合自身進行學(xué)習(xí)的方式方法，人的身心發(fā)展具有階段性，不同的年齡階段便有不同的身心特征，不同的教學(xué)內(nèi)容也有它不同的特征。因此，需要小學(xué)語文教師在備課的過程當(dāng)中要以防漏缺知識點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，上課舉例子讓學(xué)生覺得通俗易懂。我國小學(xué)語文教學(xué)必須針對學(xué)生的不同年齡階段和教學(xué)的內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)氖┙蹋瑧?yīng)用適合學(xué)生，合適教學(xué)內(nèi)容的方式。以下，筆者以怎樣提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量進而探討。

一、新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生是實施教學(xué)過程當(dāng)中的主體，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構(gòu)者，我國小學(xué)生語文教育一直在向更好的方向完善，為了提申在各小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重小學(xué)生的能力培養(yǎng)與積極主動探究精神的養(yǎng)成，讓他們體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，要求小學(xué)教師的主導(dǎo)運用充分發(fā)揮讓學(xué)生得到最大化效果，伴隨著當(dāng)今社會不斷的在進步，社會需要創(chuàng)新，因此我國對小學(xué)語文教育教學(xué)的要求也越來越嚴格。

小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程的時候，如果教師要求學(xué)生不管用什么方法只要把知識點記住就可以，那么學(xué)生必然會覺得枯燥無味，而且學(xué)習(xí)起來也非常困難，所以筆者在這里建議，小學(xué)語文教師應(yīng)該以引導(dǎo)的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)，改變單一枯燥的教學(xué)課堂模式，不再是只有教師教學(xué)生學(xué)的枯燥學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從有趣的課堂中獲取一定的知識，讓學(xué)生在快樂中獲得知識。不僅如此，小學(xué)教師還應(yīng)該在自身教育教學(xué)的過程當(dāng)中做到適當(dāng)?shù)淖兺ǎS機應(yīng)變，懂得疏導(dǎo)，引起學(xué)生的注意力，這樣便能在一定的程度上提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程要求實施教學(xué)通俗易懂

在小學(xué)語文施教的過程當(dāng)中，必須要注重提升舉例子的頻率，而且要通俗易懂，小學(xué)生的理解能力不是很強，對于一些抽象的知識難以理解，所以在教學(xué)過程中就要學(xué)會舉列子，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)領(lǐng)會到其中要義，這樣可以使得小學(xué)生有身臨其境的感覺，這對于小學(xué)語文教育教育很重要，因為語文知識這樣容易被理解，而且更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。那么上課每一個知識點該舉怎樣的例子，這是個值得思考的問題，因為在語文教師舉例子的過程中，就需要既能引導(dǎo)學(xué)生向所需學(xué)的內(nèi)容去思考又能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)合適的情景，讓學(xué)生盡快進入狀態(tài)。

例如，一個小學(xué)語文教師在上拼音字母這一課程的時候，只是按傳統(tǒng)的教學(xué)形式教學(xué)生怎么讀，怎么念，學(xué)生難免會精力不集中，教學(xué)就達不到預(yù)期的效果。如果教師運用生活中常見的例子來說明，比如“p”，可以先引進人們在用盆子潑水的時候，盆子個倒出去的水就像個“p”字，所以我們就說“潑”水，同“p”。

三、新課程理念要求備課要全面

在進行教育教學(xué)之前我們需要的是備課，一個教師教學(xué)效果好不好可以從他的備課看出來，如果一個教師備課充分，那么在課堂上教學(xué)時就會更加得心應(yīng)手更能從容面對學(xué)生的各種提問，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感到教師上課的流暢性，知識點的連貫性這樣學(xué)習(xí)起來就不會那么費力了。新課程要求指出備課包括：備課程，備學(xué)生，備教法。備課要全面既是準(zhǔn)備的教材要全面，了解學(xué)生，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，要解決如何把已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的問題都要準(zhǔn)備妥當(dāng)，近些年來，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)為了更高層次小學(xué)語文的品質(zhì)，要求我國小學(xué)語文教師需要做到解放自身的思想，轉(zhuǎn)變教育教育的觀念，為了提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量問題，不僅要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且還要教師在備課的過程當(dāng)中要完善，全面。

備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在實施教學(xué)的過程當(dāng)中，如果教師漏掉或者忘記一個內(nèi)容，或者知識點那么不光可能照成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對知識認知錯誤或者不恰當(dāng)，還會使自己在上課時感到費力，因為自己本身就對知識點不熟，那么就會更加容易緊張，上課的情緒和質(zhì)量就不會很好。所以，備好一堂課，也是在教育教學(xué)當(dāng)中占跟重要位置，不可或缺的教育教程。

所以說，要求小學(xué)語文教師必須要在自身實施備課的過程中，為了真正做到吸引學(xué)生注意，就要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，多舉例子且通俗易懂。小學(xué)在備課的時候還要準(zhǔn)備課后作業(yè)，結(jié)合實際的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣可以使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)起來變得更加靈活。

【參考文獻】

【1】師妍.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量淺議【J】.學(xué)周刊，2012（15）

【2】王云華.提高語文教學(xué)質(zhì)量依賴于教師自身成長【J】.成才之路，2013（17）