網(wǎng)絡(luò)空間支持下的混合式教學(xué)探索

彭琳君

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 432100）

0 引言

21世紀(jì)是一個(gè)“信息化”“智能化”時(shí)代，隨著數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展和越來越緊密地融合，人們獲取知識(shí)的渠道和運(yùn)用知識(shí)的方式正在悄然變化，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，它不僅反映教育者的教育理念與思想，也能影響和體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效[1-3]。隨著高等教育信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的規(guī)模和范圍正以驚人的速度改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以教師單方面講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，時(shí)代呼喚著教法改革方面的新經(jīng)驗(yàn)和新做法。在線學(xué)習(xí)的方式具有豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動(dòng)等獨(dú)特的優(yōu)勢，如何充分體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，以及如何充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、人格影響、學(xué)習(xí)和研究方法的滲透的優(yōu)勢，已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的問題。我校在堅(jiān)持“省級(jí)指導(dǎo)、市縣統(tǒng)籌、學(xué)校負(fù)責(zé)”的原則，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式，通過在線教育教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等作用，建立網(wǎng)上教學(xué)和師生互動(dòng)通道[4]。采取科學(xué)有效措施，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、移動(dòng)終端等方式開展網(wǎng)上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作，引導(dǎo)學(xué)生利用混合式教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育改革和發(fā)展需要，掌握幼教事業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)前教育的基本規(guī)律，以懂得學(xué)前教育法律法規(guī)的綜合性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，確保教學(xué)工作要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，切實(shí)提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

1 總體設(shè)計(jì)

《如何從經(jīng)典著作中找尋讀書興趣點(diǎn)（以〈紅樓夢〉）為例》是一門理論通識(shí)的課程，教學(xué)課時(shí)共24學(xué)時(shí)。混合式教學(xué)模式主要是將理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，面向?qū)W校學(xué)前教育專業(yè)2018級(jí)全體學(xué)生搭建空中課堂平臺(tái)（簡稱空中課堂），借助華e空中課堂、課堂派、QQ群等，為教師和學(xué)生建立面對(duì)面教學(xué)和輔導(dǎo)的虛擬課堂，有效解決學(xué)生理論講解枯燥，線下補(bǔ)充資源匱乏等問題。

2 實(shí)施過程

2.1 積極主動(dòng)定方案

根據(jù)學(xué)校制定的《“線上線下教學(xué)模式”教學(xué)實(shí)施方案探索》。通過網(wǎng)絡(luò)等信息化途徑，與各班學(xué)生委員在第一時(shí)間聯(lián)系，詢問學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的情況，匯總學(xué)生“在線教學(xué)”條件；與學(xué)生積極溝通，解決學(xué)生們“在線教學(xué)”的相關(guān)疑惑，統(tǒng)一思想，做好教育教學(xué)工作。

2.2 積極培訓(xùn)集資源

積極參加學(xué)校組織的信息化教學(xué)的各種培訓(xùn)和聆聽示范課。研究各種網(wǎng)上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑的教學(xué)平臺(tái)[6]。依據(jù)自身情況，積極主動(dòng)選擇了多種教學(xué)平臺(tái)，包括華e空中課堂、課堂派、釘釘。其中華e空中課堂為主打網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，課堂派和釘釘為課后作業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)溝通[7]。“學(xué)校空中課堂管理交流微信群”“空中課堂研討微信群”“網(wǎng)課交流QQ群”3個(gè)相互交流學(xué)習(xí)、資源共享、激勵(lì)溝通、共同進(jìn)步的平臺(tái)。在這些交流平臺(tái)中，我的熱情被點(diǎn)燃，智慧在交融，認(rèn)知在提升。同時(shí)，不以教材為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前需要和學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國之心，行愛國之舉，提升綜合素養(yǎng)。

2.3 同行同心群策力

為提升在線教學(xué)效率，我積極向?qū)W科帶頭人、骨干教師，就線上教學(xué)所遇到的教學(xué)內(nèi)容問題相互交流、探討、反思，集思廣益，在思想碰撞中，利用集體的智慧和力量，達(dá)到解決問題的目的。同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)公開課，提升信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)教師間網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的交流。力爭不因教學(xué)方式的改變、不因班級(jí)人數(shù)變化而影響教學(xué)效果。

2.4 精心備課備方式

（1）通過班級(jí)QQ群提前通知所授班級(jí)學(xué)生加入相應(yīng)的平臺(tái)班級(jí)（群），如華e空中課堂、課堂派。學(xué)生要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具（如手機(jī)）、加入相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)班級(jí)，了解本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體時(shí)間安排。

（2）提前在直播平臺(tái)做好直播測試工作。

（3）精心準(zhǔn)備授課課件（教案）、作業(yè)、測驗(yàn)等教學(xué)資源，加強(qiáng)課程過程考核與學(xué)習(xí)效果考核，加強(qiáng)互動(dòng)與輔導(dǎo)答疑，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

（4）保存好每次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的截圖（授課過程、作業(yè)、測驗(yàn)、互動(dòng)等），以周為單位提交給各教研室主任。

2.5 教學(xué)內(nèi)容

如圖1所示，在整個(gè)線上教學(xué)中，我會(huì)提前精心備課程內(nèi)容，注重教學(xué)方式和節(jié)奏把控。我所注重的公共語文課《如何從經(jīng)典著作中找尋閱讀興趣點(diǎn)（以〈紅樓夢〉）為例》的教學(xué)內(nèi)容，是將復(fù)雜深?yuàn)W的經(jīng)典名著《紅樓夢》，經(jīng)個(gè)性化解讀，變成了學(xué)生眼前易讀樂學(xué)的國學(xué)課程。以用時(shí)尚化的語言、幽默的個(gè)性來、活躍的直播課堂氣氛，設(shè)置隨時(shí)皆有的課堂互動(dòng)，難易適中的問題設(shè)置，讓學(xué)生回答問題時(shí)的語言表述越來越貼近本課程的語體特點(diǎn)，也更見文學(xué)內(nèi)涵，由淺入深，學(xué)生的思維被有效激發(fā)出來，極大滿足了閱讀無從起步的學(xué)生的茫然心理，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)上的一道精神大餐。

圖1 《如何從經(jīng)典著作中找尋閱讀興趣點(diǎn)（以〈紅樓夢〉）為例》

2.6 網(wǎng)絡(luò)化課程考核

本門課程注重過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，由以下幾個(gè)部分組成：

（1）考勤：每次課要求學(xué)生在課堂派進(jìn)行簽到考勤，做好學(xué)生在線學(xué)習(xí)考勤記載。累計(jì)3次課未參加學(xué)習(xí)者，課程成績直接計(jì)作不合格。

（2）課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的彈幕發(fā)言、搶答等互動(dòng)交流情況給予評(píng)分。

（3）測驗(yàn)：根據(jù)每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的在線測驗(yàn)作業(yè)，在限時(shí)的要求下，測試學(xué)生當(dāng)次課的學(xué)習(xí)情況。

（4）考試：階段性授課結(jié)束后，組織學(xué)生總結(jié)考核，考試主要針對(duì)所授內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。

階段性總成績=考勤（10%）+課堂表現(xiàn)（30%）+測驗(yàn)作業(yè)（30%）+總結(jié)考核（30%）。

3 互評(píng)互學(xué)促提高

針對(duì)本次我的課程，學(xué)校安排了一次聽課活動(dòng)，深入了解課堂，對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提出診改，令我在互評(píng)互學(xué)中不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，為給學(xué)生帶來更精彩的課堂做好繼續(xù)前行的準(zhǔn)備。同時(shí)，課后我會(huì)跟班級(jí)學(xué)委積極溝通，詢問上課節(jié)奏、內(nèi)容、方式是否適應(yīng)，并虛心接受學(xué)生的反饋，對(duì)做得不足的地方進(jìn)行改進(jìn)。

4 診斷改進(jìn)

我授課的整個(gè)18級(jí)班級(jí)四百多位學(xué)生中層次略有不同，在網(wǎng)絡(luò)大課的安排下，幾個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，前期因?yàn)槲抑荒芤坏肚械厣险n，不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)，但在進(jìn)行在線課程以后，慢慢掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和上課節(jié)奏，使得我在之后的線上教學(xué)中采取一些策略和教學(xué)內(nèi)容的略微調(diào)整，盡可能兼顧到全部學(xué)生。

5 實(shí)施結(jié)果

在我的努力下，本來只承擔(dān)一個(gè)教學(xué)班（60人）的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過不斷的摸索、探索、改進(jìn)、實(shí)踐，能達(dá)到平均百多人的聽課記錄，聽課率達(dá)100%。學(xué)生對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋也很好。

6 結(jié)語

正如崔允漷老師所說：信息科技只是推動(dòng)教學(xué)變革的一個(gè)方面，更重要的是關(guān)注學(xué)生的“在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵，教師要把教材內(nèi)容變?yōu)橛腥ぁ⒂杏谩⒂幸饬x的教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“黏度”。線上和線下教學(xué)只是知識(shí)呈現(xiàn)的載體不一樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角說，都需要經(jīng)歷閱讀、思考、表達(dá)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，相信在未來我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。