基于“新工科”理念的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

許麗卿，周力臻

（福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院，福建 福州 350117）

1 融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“新工科”教學(xué)理念

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能的飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系的系統(tǒng)改革對于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起著非常重要的作用。在高校推進創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)能力教育中，一方面可以培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神，另一方面還可以大大提升高校大學(xué)生的實踐動手能力。高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才是推行國家重要戰(zhàn)略和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)[1]。基于該背景 “新工科”計劃孕育而生，推動了具有新模式新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)特點經(jīng)濟的快速發(fā)展[2]。國家重要戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型能夠得以實施，都對高校本科工科人才的具體培養(yǎng)提出了更多更高的新要求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)就更需要面向未來產(chǎn)業(yè)加快新工科的建設(shè)[3]，針對當(dāng)前急需行業(yè)，預(yù)先實行專業(yè)人才合理布局，培養(yǎng)具有跨界融合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的“新工科”高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

根據(jù)獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)科背景，綜合考慮學(xué)生成長諸多因素，積極探尋滲透學(xué)生成長各個環(huán)節(jié)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力培養(yǎng)的道路，對于培養(yǎng)適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代具有“新工科”背景的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能技術(shù)人才具有重要的參考價值。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的設(shè)計思路

首先需要融合創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型教學(xué)的新理念。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)是高校網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)人才選拔培養(yǎng)的重要組成內(nèi)容。很多高校主要依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練項目開展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而往往忽視了與相關(guān)專業(yè)課程具體教學(xué)的有效緊密結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專業(yè)課的課程教學(xué)中，應(yīng)該把創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型教學(xué)的新理念充分滲透到整個課程教學(xué)過程中，把創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)精神相關(guān)知識充分融合運用到整體教學(xué)內(nèi)容中。

其次需要融合當(dāng)前創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型教育的多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新改革其實是一種激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新積極性和樹立創(chuàng)新活動意識的有效教學(xué)手段[4]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課在基礎(chǔ)理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程教學(xué)方式上，可以選擇采用討論式和項目參與式的課堂教學(xué)方法。比如:分成多個小組，合作進行大型企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的維護、服務(wù)器系統(tǒng)的搭建等多種方式。教師在講解教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識點的過程中，可以多多舉例實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的真實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，好讓全體學(xué)生充分了解如何通過自己所學(xué)習(xí)的知識點來解決實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的真實創(chuàng)新問題，大大提高高校學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

最后還要融合現(xiàn)有創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)人才教育的各個教學(xué)條件。為了不斷提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)課程的綜合教學(xué)條件也就需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教育緊密結(jié)合。在加強師資隊伍力量建設(shè)方面，通過不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型的“雙師型”師資隊伍，從而不斷提高高校教師的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力。在校外網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，通過采取校企專業(yè)合作制的方式與包括福建國科有限公司、福建網(wǎng)龍有限公司、江蘇省未來網(wǎng)絡(luò)、福建星網(wǎng)銳捷等多家企業(yè)合作建設(shè)校外網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)點和實訓(xùn)基地，讓廣大學(xué)生可以參與到這些企業(yè)中，并體會這些企業(yè)實際的真實應(yīng)用環(huán)境，同時也希望讓這些企業(yè)的優(yōu)秀軟件工程師參與指導(dǎo)廣大學(xué)生的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。與當(dāng)?shù)卣块T合作共同建設(shè)在校創(chuàng)業(yè)項目孵化示范基地，為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供補助資金等創(chuàng)業(yè)方面的政策支持，給予在校學(xué)生一個好的創(chuàng)業(yè)交流平臺，更充分地發(fā)揮其職業(yè)創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)綜合能力。在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)條件方面，可以加強完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)技術(shù)實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，與校內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)管理中心加強合作，讓廣大學(xué)生參與校園校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的運營管理和日常維護，這不僅僅可以充分鍛煉廣大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能，更能夠充分激發(fā)廣大學(xué)生積極創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

3 打造“五位一體”平臺形成教學(xué)、實踐、研發(fā)三合一團隊

3.1 形成新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)緊緊依托通信工程、計算機技術(shù)等學(xué)科，具有多學(xué)科融合特性，根據(jù)專業(yè)特色突出新工科背景，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面向產(chǎn)業(yè)積極調(diào)研產(chǎn)業(yè)需求，與企業(yè)共同制定并形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。

該方案和體系突出新工科背景，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過研究調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案，重構(gòu)專業(yè)課程體系，探索開展復(fù)合型、工程型專業(yè)人才培養(yǎng)的多種有效途徑。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分激勵機制，深化專業(yè)課程體系改革，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，將原來按大學(xué)課程要求開設(shè)的新型實驗教學(xué)項目、課程設(shè)計及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，整合為 “基礎(chǔ)層—綜合層—應(yīng)用層—創(chuàng)新層”實踐培養(yǎng)層次（見表1）。

表1 實踐培養(yǎng)層次、內(nèi)容、手段與目標(biāo)

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，形成教學(xué)、實踐、研發(fā)三合一團隊

課程的具體開設(shè)教學(xué)模式上，本系積極探尋具有開放、共享和融合特性的新工科背景教學(xué)模式，積極實行”產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、校企合作”，鼓勵在校學(xué)生積極參加國內(nèi)業(yè)界權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)工程師資格認證技能訓(xùn)練和MOOC等大型網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與到高校協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺的職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)研發(fā)。對于實踐性較強、專業(yè)技術(shù)較新和綜合性較強的專業(yè)課程教學(xué)，鼓勵學(xué)校聘請相關(guān)行業(yè)知名專家與校內(nèi)骨干專任教師共同組成課程教學(xué)研究團隊，共同完成名師授課以及相關(guān)課程教學(xué)資源體系建設(shè)。聘請大型企業(yè)技術(shù)工程師擔(dān)任學(xué)校兼職教師，支持專任教師走進大型企業(yè)擔(dān)任兼職技術(shù)工程師，逐步形成基于項目運作的教學(xué)、實踐、研發(fā)三合一的團隊。

3.3 形成增強版的“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新平臺

僅在目前全校教育范圍內(nèi)深入實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)培養(yǎng)模式還遠遠不夠，完整的人才教育教學(xué)體系、多樣化的人才教育培養(yǎng)形式和專業(yè)化的人才教育模式才能真正給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育更為廣闊的發(fā)展空間[5]。針對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，本系提出了增強版“五位一體”的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才教育模式，其基本框架如下圖1所示。

圖1 創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育“五位一體”框架

本模式將創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型教學(xué)的新理念充分融入“產(chǎn)教融合”的高校日常辦學(xué)[6]，從高校政策的出臺、人才培養(yǎng)方案的修訂，到各個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，都能充分體現(xiàn)出對高校學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，非常地符合“新工科”應(yīng)用型高級人才的辦學(xué)思路。

4 實踐成效與展望

經(jīng)過多年實踐和努力，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“新工科”教學(xué)理念，打造“五位一體”平臺形成教學(xué)、實踐、研發(fā)三合一團隊，最終完成創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科課程體系的建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)、創(chuàng)新平臺的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)考核評價機制的建設(shè)，形成新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)出工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程及實踐教材。

教學(xué)改革永無止境，希望通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，可以與企業(yè)建立更加穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，不斷深化校企合作項目，從而建立更加科學(xué)的激勵機制，能夠進一步推動產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)過程和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)過程的無縫對接[7]，探索出一條更加適合獨立學(xué)院新工科建設(shè)之路。

5 結(jié)語

如何培育具有創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)能力的“新工科”高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才是目前應(yīng)用本科的根本使命。本文主要闡述了培養(yǎng)具有跨界融合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的“新工科”高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的教育模式、理念和方法等問題。通過不斷探索，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“五位一體”基本框架，融合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“新工科”教學(xué)理念，形成了新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并取得一定的成效.該研究對于本科高校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和新工科建設(shè)具有一定的推廣和參考價值。