多媒體走進幼兒文學課堂教學設計

李羽

一、教學背景

隨著教育信息化的快速發展，越來越多信息技術被應用于教學活動中，信息技術相較于傳統教學方法，其可以為教學帶來更多的可能，使得教學更加具有活力和生機，在提高教學質量和效率方面發揮著重要的作用。以多媒體教學技術為例，其中的試聽功能可以使得教學更加生動、形象、有趣，將其應用于教學活動中，可以有利于激發幼兒的學習興趣和積極性，同時調動幼兒思維及想象，這對提高教學有效性，以及促進幼兒全面培養與發展具有重要意義。《新綱要》中對學前教育也提出了更高的要求，如何促進幼兒健康、快樂成長及全面培養與發展是幼兒園教師需要重點考慮的問題。幼兒文學課堂教學在培養幼兒的文學素養、理解能力、語言能力等方面發揮著重要的作用，而基于多媒體教學的優勢和價值，將其應用于幼兒文學課堂教學中，也顯得尤為重要和必要。為更好地發揮多媒體教學的作用與價值，本文就詩歌《小露珠》教學為例，對多媒體走進幼兒文學課堂教學進行設計分析。

二、教學目標

1.通過在幼兒文學課堂教學中應用多媒體教學，激發幼兒的學習興趣和參與積極性，讓幼兒在文學課堂中更好地理解知識內容，幫助幼兒更好地感受語言的豐富與優美。

2.通過在幼兒文學課堂教學中應用多媒體教學，調動幼兒的思維與想象，促進幼兒積極主動參與到文學探究、思考當中，從而培養幼兒的思維能力和想象能力。

三、設計思路

利用幼兒對多媒體試聽功能的興趣，基于《小露珠》詩歌的內容，組織幼兒開展多媒體試聽教學，讓幼兒進入到與課文相符的情境中，基于生動、優美、形象的情境，幫助幼兒理解和感受小露珠的外形特征及形成過程，以及感受詩歌的美麗。

四、教學重難點

教學重點即引導幼兒理解小露珠的外形特征及形成過程，學會欣賞露珠的美麗和可愛;教學難點即引導幼兒感受詩歌的美麗，體會文學的魅力，培養幼兒的語言能力及理解能力。

五、教學過程

1.利用多媒體導入新課，激發幼兒學習興趣

對于幼兒而言，興趣使其最好的老師，所以在文學課堂教學中，如何有效激發幼兒的學習興趣是教師需要重點考慮的問題。在《小露珠》教學中，若教師直接帶領幼兒朗讀詩歌，進行詩歌講解，幼兒不僅難以理解，甚至會覺得學習十分枯燥、乏味，基于此，教師就可以利用多媒體導入新課，以激發幼兒的興趣和積極性。

教師可以直接采用多媒體設備向幼兒展示幾張圖片，讓幼兒在草葉上、花朵上、禾苗上認識小露珠。相比文字對于小露珠的描寫，圖片可以更加生動、形象的展示“露珠”的靈動、晶瑩、閃爍，基于圖片，幼兒們會展開想象，時而覺得“露珠”向玻璃球，使得覺得“露珠”向冰塊。

此時教師就可以向幼兒們介紹圖片上一個個晶瑩剔透的水珠的名字，它叫“露珠”。基于圖片，教師可以進一步向幼兒播放生活中一些常見“露珠”的場景，并循序漸進向幼兒普及露珠相關的知識。在興趣的加持下，幼兒們可以基于圖片結合教師的講解，理解小露珠的外形特征，并感受小露珠的美好與靈動。

2.利用多媒體創設詩歌情景，培養幼兒綜合能力

要讓幼兒感受詩歌的美麗及魅力，培養幼兒的語言能力和思維能力，就需要將詩歌教學落到實踐活動當中。而在詩歌實踐教學中，教師就可以利用多媒體為幼兒們創設相應的詩歌情景，這樣可以讓幼兒在情境中更好地表演、展示、表達、體會，進而實現對幼兒綜合能力的培養。

教師可以結合《小露珠》詩歌內容，為幼兒播放以“小露珠”為主題的幻燈片，并配備具有自然特色的悠揚音樂，然后帶領幼兒跟隨緩慢變化的幻燈片以及優美的音樂節奏，開始詩歌朗讀。在詩歌情景中朗讀詩歌更有利于幼兒感受詩歌的魅力，進而理解文學語言，促進幼兒語言發展。

詩歌朗讀介紹后，教師還可以向幼兒提問：“小朋友們，你還在哪里見過“小露珠”呢？”

幼兒在發揮想象過程、相互探討過程中可回憶生活中見到小露珠的場景，如小草上、滑梯上、鐵門上。

然后教師可以向幼兒布置任務：“回家后利用早晨的時間和爸爸媽媽一起去找一找可愛的“小露珠”吧，把你的發現告訴老師和同學們。”

在整個多媒體情景教學過程中，幼兒都可以持續保持熱情和好奇心，這對提高文學課堂教學的有效性具有重要的作用。

六、教學反思

在幼兒文學課堂教學中，多媒體教學有著顯著的應用優勢和價值，多媒體教學的表現形式是感性的、豐富的、生動的，其具有符合幼兒身心發展特點的試聽功能，可以滿足幼兒通過試聽來接受文學的需求，這對幫助幼兒以感性的態度在動態過程中更好地接收文學、理解文學具有重要的意義，同時也更有利于激發幼兒對文學的興趣與感情。在多媒體走進幼兒文學課堂教學反思中，我也受到了一些啟發。多媒體教學雖然是現代教育賜給幼兒開啟文學之門、領略文學之美的金鑰匙，但正確、規范、科學使用多媒體技術是前提和基礎。為了最大程度發揮多媒體教學的作用與價值，作為幼兒園教師，必須結合文學課堂教學內容進行多媒體教學設計，要避免過度依賴于多媒體教學，同時也要保證多媒體教學符合幼兒的身心發展需求和特點。在多媒體教學過程中，作為教師應該加強對幼兒的引導、指導，讓幼兒更好地進入到多媒體情境中進行思考、想象、探究，最終才可以獲得文學上的培養與提升。