雙減背景下的小學(xué)英語教育改革

李子謙

近期“雙減”這個(gè)詞極為火熱，幾乎是引起了每個(gè)有學(xué)生家庭的高度重視。雙減政策一出臺(tái)，就引起了高度熱議。

那么何為雙減呢？“雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn)：一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);二是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，包括量化各個(gè)年級(jí)的作業(yè)時(shí)間，壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)等等。那么在雙減背景下的小學(xué)英語教學(xué)又該如何進(jìn)行呢？

其實(shí)無論怎么減，最為英語學(xué)科，它始終是作為一門重要的基礎(chǔ)課程存在的。我們都知道，語言能力是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志。人類從出生就已經(jīng)具備這種能力了，具有語言能力實(shí)際上就是一種社交能力。語言能力是人類融入社會(huì)的重要工具。那么英語和漢語是社交上兩大主宰語言，英語的地位可見一斑。

其實(shí)小學(xué)英語教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解與母語之間的不同，感受外語給他們帶來的樂趣，讓學(xué)生初步了解一些外語國(guó)家的文化，了解中西方文化差異，初步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)興趣的過程。怎么讓學(xué)生提起對(duì)英語的興趣，就是教授英語的關(guān)鍵。

一、課堂上的雙減

我們不要單純的把英語語言的學(xué)習(xí)作業(yè)一門學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背語法知識(shí)和詞匯。這樣不但沒有起到好的效果，反而適得其反。小學(xué)生本身是一個(gè)好動(dòng)的群體，而且注意力只在那么一小段時(shí)間里，如果一味的讓他們做一件枯燥的事情，終將會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)習(xí)英語的過程本事就是一件枯燥的事情，加之老師的“錦上添花”可謂一損俱損了。所以作為教師的我們，在教學(xué)中要通過實(shí)際或者在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中讓學(xué)生接觸英語，在特設(shè)的環(huán)境中使用相應(yīng)的語言知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語言的興趣，不只是照本宣科，按部就班。因此就要求我們教師要靈活的掌握課本教材，在課堂上多用情景式教學(xué)法，在情境中自然的滲透語言知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。雙減背景下的英語課堂更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，所以在教學(xué)中多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)能力的好途徑。

二、作業(yè)上的雙減

雙減，減的第一個(gè)就是作業(yè)問題。首先減的是作業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。簡(jiǎn)單的說就是少給學(xué)生留點(diǎn)作業(yè)，不要把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)來做。對(duì)于學(xué)生來說，能夠減少作業(yè)量無非一件再好不過的事了。學(xué)生每天都在寫作業(yè)，也可以說無時(shí)無刻的在寫作業(yè)，無論是老師留的還是家長(zhǎng)留的，甚至的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)留的。孩子們?cè)缫呀?jīng)厭煩了這樣的作業(yè)模式。雙減一來學(xué)生是開心的不行。但是有些家長(zhǎng)開始躁動(dòng)了。這作業(yè)少了，玩的時(shí)間不就多了嗎？孩子是不是太放松了？作業(yè)少了會(huì)不會(huì)不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事了？等等一些問題隨之而來。當(dāng)然寫作業(yè)的過程是幫助我們有效復(fù)習(xí)的過程，是我們鞏固學(xué)過知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的過程。但是我們不可否認(rèn)的是，如果一味的讓孩子寫枯燥乏味，千篇一律的作業(yè)，孩子是不是也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣呢。

其實(shí)家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心作業(yè)少的問題。而是要想想形式多樣的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的改變。這也需要辛苦老師絞盡腦汁來想一想什么樣的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來興趣呢？

我們都知道學(xué)習(xí)英語的過程，就是習(xí)得語言的過程。我們小的時(shí)候都是牙牙學(xué)語，沒有人說是本本學(xué)語的，所以習(xí)得一門語言不能只靠手寫出來的，一半的功勞是靠嘴反復(fù)練習(xí)說出來的，這樣才能應(yīng)用實(shí)際交際中。如果只會(huì)寫，不會(huì)說，那我們學(xué)習(xí)外語就是“啞巴英語”。

實(shí)際上，雖然學(xué)生寫的作業(yè)少了，但是留給孩子的實(shí)踐時(shí)間也就多了。學(xué)生可以利用這個(gè)時(shí)間做一些課外的閱讀，在閱讀的過程中，可以把比較實(shí)用的句子記錄下來，好的詞匯摘抄下來等等方式，隨著閱讀量的增多，自然詞匯量也隨著增加。如果條件允許，還可以三五好友一起連線進(jìn)行線上或線下情景對(duì)話交流。相互合作，共同努力，如果可以老師也可以加入隊(duì)伍中。這樣不但促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還增加了習(xí)得語言的能力，更是增強(qiáng)了學(xué)生之間和師生之間的友誼。

三、自主學(xué)習(xí)上的雙減

雙減，第二個(gè)減的是學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。對(duì)于校外輔導(dǎo)這個(gè)問題，其實(shí)它才是真正拉開學(xué)生學(xué)習(xí)的重要問題。學(xué)生有一部分的課外知識(shí)是從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)得來的。一旦禁止了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那么有很多學(xué)生就失去了攝取課外信息的來源，所以就只能依靠學(xué)生在家學(xué)習(xí)課外知識(shí)，這便是考驗(yàn)學(xué)生自主和自律能力的關(guān)鍵。

所謂自主學(xué)習(xí)，無非就是學(xué)生能夠主動(dòng)的自發(fā)的，發(fā)揮自己最大的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。那么如何才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？這也是一個(gè)炙手可熱的話題之一。古人有云：“授人以魚不如授人以漁”。這就需要我們教師在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到游刃有余的運(yùn)用習(xí)得的語言。學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的就是先習(xí)得單詞，那么在單詞的識(shí)記上，我們就是可以有意識(shí)滲透一些巧背單詞的方法。例如用自然拼讀法去記憶單詞。這也是我們本學(xué)期在研究的一個(gè)課題，通過自然拼讀法可以讓學(xué)掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，通過發(fā)音規(guī)律能夠使學(xué)生擁有聽音能寫詞，見詞能拼讀的能力。通過我們初步的教學(xué)實(shí)踐，得到了很好的教學(xué)反饋，由此開發(fā)出學(xué)生自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)中，可以根據(jù)的實(shí)際和特點(diǎn)來制定自己的學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)等，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化，在這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)體差異也被充分的發(fā)揮出來了。我們教師在課堂上還以注重學(xué)生的想象力的培養(yǎng)。有了學(xué)習(xí)興趣，又有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，那么又何愁不自律呢？

總之，學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，教學(xué)又是這種藝術(shù)的升華，英語教學(xué)更是在這種升華中產(chǎn)生的一種獨(dú)特的創(chuàng)新藝術(shù)。在當(dāng)代雙減政策背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，也是給我們小學(xué)英語教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們除了要教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們將為這一終極目標(biāo)而努力奮斗！