中學語文教學中課堂的內容講解與優化

石健

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在培養學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。那么初中語文有哪些教學內容講解與優化呢？語文教學內容講解與優化應該注意一下幾點：一、培養規范書寫的習慣;二、推廣合作學習的方式;三、設計讀記形式的積累;四、重視典型習題的回顧。

一、教師轉變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍

新課程理念認為：教學內容講解與優化過程，是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。身為教師，應該盡快轉變角色，走下圣壇。真誠的愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設法為學生獲得成功創造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。同時，作為教書育人的領軍人，語文教師應加強學習，不斷更新知識。因為學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑。一關注時事，洞察天下大事;二學習的重要途徑。一關注時事，洞察天下大事;二學習教育教學內容講解與優化理論，提高業務水平;三學習新課程理念，學習他人經驗，增強教科研能力;四要學習課堂教學內容講解與優化改革經驗，提高教書育人質量。教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐，提高語文教學內容講解與優化效率。

二、激發學生的學習興趣

興趣是求知的前提，學習的動機，成オ的起點。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發學生的興趣，關鍵在于教師的引導。可以利用學生愿意看小說的優點，指導學生多閱讀文學書籍;可以讓學生體會語文和生活的密切聯系，要讓學生體會到語文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語文教學內容講解與優化課堂中，教師要仔細研究課文，對課文的內容和形式要全面把握，通過精心設計教學內容講解與優化過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學內容講解與優化材料，激發學生的學習興趣。

如在上課時播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學生陶酔在歡快美妙的旋律里，對阿里山產生向往之情。這時教師導入新課《阿里山紀行》的學習，這時，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了，學生的學習興趣也被激發出來了。諸如此類的恰當的情境導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，能夠啟發學生的思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。同時，語文教師適當地幫助學生體驗成功的喜悅，也是激發學生學習興趣的重要動力。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進兒童好好學習。”初中語文教師在教學內容講解與優化過程中，要善于滿足學生的“補償心理”，學生一次考試成績的下降，并不等于失敗，如果教師能給學生創造再次表現的機會，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法。

三、培養學生自主學習的能力

自主學習是指：建立在自我意識發展基礎上的“我能學”;建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”;建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“我會學”;建立在意志努力基礎上的“我堅持學”。初中語文教學內容講解與優化過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效而且使學習者本身主動而自信。教師在教學內容講解與優化過程中，應當注重培養學生“能學”的信心，激發學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略，提供學生堅持學的動力 。

教師不得包辦代替，要培養學生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發現，自主探究的能力。如教學內容講解與優化文言文，首先要讓學生對照注釋，查工具書自主學習，理解課文大意，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個學生的思維品質、學習形式、理解能力各不相同，教師在教學內容講解與優化中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對不同層次學生的知識基礎和能力，采取不同的施教策略，分層要求、分層設問、分層練習，使教學內容講解與優化適應每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教。只有培養學生自主學習，才能實現學生語文素養的全面提高。

四、利用多媒體輔助教學內容講解與優化，提高課堂效益

在信息技術日益發展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術已經逐步深入各科教學內容講解與優化之中。運用多媒體手段進行初中語文教學內容講解與優化能夠使教學內容講解與優化活動更加生動、逼真、活潑，能激發學生的學習興趣，發展學生思維。只有培養學生自主學習，才能實現學生語文素養的全面提高。

初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學內容講解與優化中的作用，恰如其分地運用到語文教學內容講解與優化中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調動學生思維和激發學習興趣，充分發揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，牟讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提高語文素養。在利用媒體教學內容講解與優化時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學內容講解與優化手段的地位，讓它切實為教學內容講解與優化服務。