“云課堂”對小學(xué)英語教學(xué)的影響

（日照市金海岸小學(xué)，山東日照 276800）

一、“云課堂”在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.實現(xiàn)資源共享

“云課堂”的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式，學(xué)生有了自主探究的空間。在應(yīng)用“云課堂”教學(xué)技術(shù)之后，可以優(yōu)化英語教學(xué)資源，為學(xué)校內(nèi)的個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供服務(wù)。另外，在“云課堂”的應(yīng)用背景下，可以根據(jù)學(xué)生的需求實現(xiàn)資源共享。利用“云課堂”以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，進行資源平臺的建設(shè)，最大化地實現(xiàn)資源共享，節(jié)省學(xué)校的存儲空間，同時節(jié)約了人力、物力、財力。

2.扭轉(zhuǎn)師生地位

首先，“云課堂”蘊含了眾多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生如果遇到問題，可以重復(fù)觀看視頻，直至完全掌握為止，在此過程中，教師將不再占據(jù)絕對主導(dǎo)，學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機會和資源，有效促進學(xué)生的個性英語習(xí)。其次，“云課堂”教學(xué)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果，在微視頻觀看過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)能力等，是信息化時代下提高學(xué)生信息技術(shù)水平的一條有效途徑。

3.有助于學(xué)生自我發(fā)展

英語教育從本質(zhì)上來看是促進學(xué)生的個人發(fā)展，通過調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，逐漸實現(xiàn)自我完善和發(fā)展的過程。“云課堂”在課程設(shè)計過程中，打破了傳統(tǒng)章節(jié)式的任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)方式，促進了學(xué)生實踐能力的提升，有助于學(xué)生的自我發(fā)展。另外，利用“云課堂”進行小學(xué)英語教學(xué)，可以有效地改善英語教育規(guī)劃，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的特點進行分析，從而制定出符合學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)模式。

二、“云課堂”背景下小學(xué)英語教學(xué)措施

1.基于“云課堂”展開個性專業(yè)知識平臺

對大致教學(xué)內(nèi)容有了系統(tǒng)的了解之后，教師再循序漸進地借助于情境探究、問題導(dǎo)學(xué)等多元化教學(xué)手段展開個性化教學(xué)。為了提高“云課堂”在小學(xué)英語教學(xué)中的效果，可以通過建立個性化專業(yè)平臺對方式來進行小學(xué)對英語教學(xué)。在平臺的建設(shè)中，平臺可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分析，對學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進行分析，通過合理的劃分來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃。另外，“云課堂”技術(shù)對應(yīng)用，可以有效地提高小學(xué)的英語教學(xué)，幫助小學(xué)通過更加便捷對方式實現(xiàn)對學(xué)生進行英語教學(xué)。

2.借助“云課堂”展開個性專業(yè)知識學(xué)習(xí)

教師以“云課堂”的形式進行線上教學(xué)，通過不同模塊的劃分，清晰地將小學(xué)專業(yè)知識進行劃分。學(xué)生在利用“云課堂”進行自主學(xué)習(xí)時，教師可以得到反饋，以此來了解學(xué)生的掌握程度。教師根據(jù)反饋進行教學(xué)計劃的設(shè)計，促進學(xué)生個性專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以分層教學(xué)的原理實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。教師在進行課后作業(yè)布置時，會鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，對課后作業(yè)進行延伸，讓學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)的同時對學(xué)生的探究能力以及邏輯思維能力進行培養(yǎng)。在專業(yè)知識的教學(xué)中，針對學(xué)生難以理解的部分，學(xué)生可以自主在課后觀看問視頻，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的內(nèi)容，通過個性專業(yè)知識習(xí)實現(xiàn)思維從淺顯的記憶過渡到深層次的理解，學(xué)生也可以自主查閱資料，根據(jù)自身的興趣進行拓展性學(xué)習(xí)。

3.活用“云課堂”，優(yōu)化問題情境

情境教學(xué)主要是通過激發(fā)學(xué)生的情緒來解決問題。通過對學(xué)生進行問題提問，讓學(xué)生了解生活中的學(xué)科教學(xué)，通過生活中的情境，讓學(xué)生更加有效地掌握知識。創(chuàng)設(shè)有效的問題，對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以有效地解決學(xué)與教的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過書本上單一的文字和圖片對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生所能掌握的知識有限，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間的差異也導(dǎo)致了教學(xué)效果，由此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要活用“云課堂”，優(yōu)化問題，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解知識的內(nèi)涵，便于學(xué)生更加深入地了解。

4.建構(gòu)教學(xué)活動

在“云課堂”的作用下，教師對課程進行合理的規(guī)劃，建立教學(xué)活動。利用師生之間的不同的角色，對教學(xué)資源進行合理的規(guī)劃。在課堂環(huán)境中，教師需要積極地發(fā)揮導(dǎo)師的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)。在構(gòu)建教學(xué)互動的工程中，教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)環(huán)節(jié)合理的規(guī)劃，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的處理。通過“云課堂”，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，通過小組討論，展示交流等教學(xué)方式，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生英語閱讀的過程中，通過反面教學(xué)，讓學(xué)生了解英語閱讀的重點，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中積極地探討英語的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在訓(xùn)練中自己探索，由此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)目標已經(jīng)從傳統(tǒng)的聽、說到現(xiàn)在的看、閱讀和寫作以及應(yīng)用。轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生是否掌握了單詞，更應(yīng)該注重學(xué)生是否具備其所必備的品格和能力，其中包括口語應(yīng)用能力以及思維能力等，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生之后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。