班主任德育教育應用“管育并重”模式的分析

（山東省泰安市新泰市劉杜鎮中心學校，山東 新泰 271200）

引言

在新課程改革穩定發展的推動下，教師不僅需要優化課程教學，同時應該加強對德育教育工作的重視，確保能夠落實好各個環節教育教學工作，幫助學生高效掌握課本知識，促進學生綜合能力的提升。所以班主任在開展德育教育工作時，應該圍繞學生開展分析，為學生的發展提供正確的引導，促使學生可以更加高效的適應崗位，促進學生綜合能力的提升，避免受多種因素影響。需要注意的是，為了提高教育效果，還應該強化對管育并重模式的重視，適當地將其與德育教育整合，為班主任的日常管理與教育工作提供更多幫助。

一、管育并重應用的重要性

無論哪一階段班主任開展德育教育工作，都應該做好全面分析，這樣可以落實好各個環節工作，促使學生更加高效學習，使得學生對班主任有著足夠的信任。而且在德育教育工作開展時，教師應該做好全面分析，對當前教育存在的問題加以重視，不斷完善教學管理工作。其中在運用管育并重模式的過程中，可以對學生的學習與生活進行管理，而且班主任可以根據學生的年齡大小適當地開展獎罰制度，運用多媒體為學生播放相關食品，促使學生在學習與生活上可以規避錯誤。與此同時，管育并重模式還可以將管理與教育工作整合，幫助學生樹立正確的三觀，促使學生養成良好的學習習慣，為學生的學習提供更多幫助，最大化發揮德育教學的作用。除此之外，在開展針對性教育工作的過程中，教師還應該做好全面分析，圍繞學生的實際情況開展教育，防止學生犯錯誤，使得學生可以走向正確的道德培育道路[1]。

二、班主任德育教育中管育并重模式的應用對策

1.從班主任的角度出發

班主任在實際開展德育教育工作的過程中，需要事先對學生的年齡特點有著一定的了解，這樣可以不斷優化教學方案，幫助學生樹立正確的三觀。與此同時，班主任還應該為學生樹立良好的班風，避免學生有攀比等不良心態。無論運用哪種教學方案，教師都應該事先開展分析，記錄學生的成長，不斷優化教育管理方案，使得學生認識到規范自身行為舉止的重要性。其中班主任在授課的過程中，教學模式與學生的學習效率有著密切的聯系，需要得到教師的重視，確保能夠優化各個環節教學，幫助學生掌握更多課本重點知識。而且班主任在運用管育并重模式的過程中，還應該注重規范自身的行為，為學生樹立榜樣，有利于促進德育教育效率的提升，發揮班主任的作用，為學生未來的學習與未來發展提供更多幫助。需要注意的是，教師在實際開展教育教學的過程中，還應該根據學生的學習情況進行優化，確保教育管理效果可以大幅度提升，避免受多種因素影響。

2.從管理層面出發

班主任在實際開展的德育教學的過程中，不僅需要分析學生的學習情況，還要適當地完善道德規范，強化日常管理工作的重視，為學生的未來學習與發展提供更多幫助，減少影響因素的同時，促進教育教學水平的提升。而且班主任在開展管育并重模式時，還可以適當地開展主題實踐活動，豐富并優化德育教學內容，使得德育教育效果大幅度提升[2]。

3.從實踐角度出發

針對德育教育來講，無論在哪一階段開展，教師都應該對重視學生個體差異，并根據實際情況適當地培養學生科學素養與社會意識，使得學生更加高效學習課本知識，促進學生綜合能力的提升。例如，班主任在管育并重模式應用的過程中，可以適當地開展教育活動，引導學生參與的同時，還應該制定時間活動目標，并為學生提供充足交流時間，促使學生的合作意識顯著提升，進一步優化德育教育效果。除此之外，教師可以將學生日常生活中的多方面進行整合，從而可以深化德育教育。對此，班主任不僅需要重視日常教育中德育教育的滲透，還應該適當地對學生進行引導，促使學生能夠觀察課外德育知識，從整體上提高學生的道德品質。而且教師在融入課外內容時，還可以適當地運用多媒體課件為學生展示，播放視頻或幻燈片，并且可以帶領學生到各個區域做義工，使得學生在勞動中體會中華傳統美德，加深學生對德育知識的理解，為學生的未來發展提供更多幫助，減少影響因素的同時，彌補傳統教育教學模式存在的不足[3]。

4.注重評價與反思

在德育教育中運用管育并重的模式，班主任不僅落實各個環節教學，同時需要圍繞學生開展教育，并做好全面反思工作，掌握當前德育教育工作所面臨的問題，從而適當地優化教育管理方案。除此之外，運用管育并重模式時，教師還應該對學生的學習與行為進行評價，適當鼓勵學生，并設置合理的教學方案，為學生的未來學習與發展提供更多幫助，促進教育教學水平的高效提升。而且教師在反思自身工作的過程中，還應該與學生溝通交流，在更加深入了解學生的同時，還可以構建良好的師生關系，促使學生的水平不斷提升，在班主任的指導與督促下掌握更多道理，重視自身的言行舉止，使得德育教育效果大幅度提升。

結語

總而言之，在社會穩定發展的背景下，社會對人才的要求正在不斷提升，需要得到各個階段教育教學的重視，確保能夠落實好各個環節教育教學工作，幫助學生高效學習，減少影響因素的出現。其中針對班主任德育教學工作來講，為了最大化發揮教育效果，班主任不僅需要優化教學方案，同時應該做好較為全面的分析工作，適當地將管育并重模式融入，規范學生行為，促使學生更加高效學習課本知識，真正地實現教育與管理整合。