探討小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

（赤壁市新店鎮小學，湖北 赤壁 437300）

小學語文教育應該對文本閱讀投入更多的關注，文本閱讀很好地幫助學生從全方面提高自己的語文水平和寫作能力。因此，小學語文教師應當注重培養學生的閱讀興趣，為以后的語文建立堅實的地基。由此可見，十分有必要研究如何在語文教學中激發閱讀的興趣，這將對之后的開展實踐和理論研究產生很大的參考價值。

一、當前我國的小學語文教學閱讀的問題和現狀

作為一個人學習過程的基礎階段，小學階段十分重要。由此看來，小學語文的教學學習對于學生有至關重要的作用。

但是，就目前來看，我國小學語文的閱讀教學情況并不太好。仍舊有許多教師使用的是最原始和最傳統的教學方法，僅僅依靠講授，使用填鴨式教學方法。如此單一的一種學習模式很難跟進整個時代的進步[1]，如果固定了一種學習方法，還可能會降低學生的學習興趣，單一的教學方法，很難實現多樣的教學目標，忽視學生的學習主動性。除此之外，許多小學語文教師，尤其是小學中低年級的教師，都不是很重視文本閱讀，僅僅把簡單的識字認字作文學習的主題，忽略閱讀的重要性。而到了小學高年級時，即使教師增強了文本閱讀的教學，但因為絕大多數學生在中低年級時沒有閱讀足夠多的書目，仍舊沒有培養起來喜歡閱讀好習慣，這可能會致使在本應該由教師提高學生閱讀水平的階段，仍舊需要教授最為基礎的閱讀知識，使得教學的效率和質量大大降低，嚴重浪費教學資源。在小學語文教育閱讀的過程中，還存在一大問題，那就是很大一部分的學生可能會在進行閱讀訓練的過程中，出現誤讀、淺讀等情況。這是由于許多學生的控制自己的能力比較弱，自主意識較為缺乏，沒有形成好的閱讀習慣。這個問題也源于教師忽視了提高學生的閱讀理解的能力，致使忽視了學生進行的閱讀過程，出現這一種錯誤的現象。

二、在小學語文教學中激發學生閱讀興趣的作用

在小學的語文閱讀文本教學過程中，若能夠正確積極地采取有效的措施，成功激發出學生的閱讀興趣，就能夠達到以下幾點作用。

1.提高教學質量

教師一般會在小學語文的學習過程中起到教育的主體作用，學生則處于被動地位。因此，在這一種教學方式下，學生并不能足夠地發揮自己的優勢，很難完全理解并掌握知識。但如果教師可以優化從前的教學方法，通過激發學生的閱讀學習興趣，讓學生喜歡閱讀。閱讀之所以對提高語文教學質量能夠產生十分重要的意義，是因為在培養學生閱讀的積極性之后，能夠幫助學生提高參與學習的能力，從而大幅度提高教學的效率和質量，推動實現教學目標。

2.推動學生理解閱讀

作為進行一切活動的前提，興趣是最好的老師。只有學生對該件事情產生興趣之后，才能夠幫助他們全身心地投入到這一件事中。低年級的學生正是對很多事情、整個世界充滿好奇心得年齡，因此，也會對語文學習產生好奇。所以如果教師可以在教授的過程中，幫助激發并引導學生的興趣，便可以幫助學生提高閱讀的主動性和自主性，也可以幫助語文教學進程的實施。當小學生可以進行有效、充足的閱讀時，不僅可以幫助學生理解書本的內容，還可以幫助其學習基本的漢語知識，擴大知識面，開闊自己的視野[2]。

3.提高學生學習的能力

閱讀能力屬于語文學習的關鍵之處。培養自己的閱讀能力，不僅能夠幫助學生在學習過程中變得更加獨立，還可以提高學生的自主學習能力。同時，閱讀量不斷積累，也能夠幫助學生找到適合自己的方法。

三、激發學生閱讀興趣的策略和方法

1.建設具有趣味性的學習氛圍

在教學過程當中，教師需要創立起吸引人的教學情境，善于運用設置懸念的方法，如果閱讀的文本比較枯燥，則更需要使用這種方法，必要情況下也可以采用討論的方式進行引導，感染學生，提高其閱讀的興趣。教師還可以在教學中融入相關影視作品的歌曲或視頻，通過引導教學，營造活潑輕松的學習閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。除此之外，教師應當注意平時的交流，了解每個學生的實際情況，良好的師生關系才能夠幫助建立活潑的學習環境[3]。

2.靈活使用高科技手段

因為每一個小學生的思維智力發展能力都存在著不同，當面對比較抽象的內容時，大部分學生都不太好將其完全理解透徹。所以當面對這類情況時，教師就需要調整教授方法，不斷增強自己使用多媒體的能力，在面對抽象的閱讀教學內容時，便能夠利用現代化的教學設備，使用圖片、影視片段等方式幫助其理解。

結語

小學語文教師應當正確地認識到激發學生的閱讀興趣，能夠對教學過程產生不可替代的作用。如果要改變當前閱讀教學的問題與現狀，教師就需要在教學過程中，設置懸念，營造輕松的閱讀氛圍，積極運用現代化技術，組織多樣的閱讀活動，通過多種多樣的方法激發學生的閱讀興趣。雖然培養學生的閱讀興趣這個過程并不是一蹴而就，屬于長期的一個過程，但是小學語文教師盡快地調整自己的教學方法和模式，就能夠在一定程度上激發學生的閱讀興趣，提高小學語文教學質量和效率，有效提高學生的閱讀能力。