“匯排隊” 見證學生成長的模樣

楊京芹 韓冰

匯流成波，匯波向海;以和合塑新風，以至美求變革。一直以來，濟南市匯波小學緊緊圍繞學校“和合教育”辦學思想，在“和合文化”建設的大背景下，建構了基于“和合”文化的“養根樹人”德育課程體系。該課程體系以“養根樹人”為德育理念，以培養“和樂君子”為育人目標，以“養根、敦品、果行”為具體任務，致力于通過課程建設落實《中小學德育工作指南》中的四項基本原則。

為樹立學生規則意識，學校著力打造“匯排隊”德育項目化課程體系。學校基于學生年齡特點和認知規律，著眼于學生六年的發展和成長，以“知行統一”為出發點開發和推進課程建設，力求通過“匯排隊”德育項目化課程的推進，探索出一條能夠充分調動學生自主性、體驗性，促進學生公民意識形成的德育新途徑，培養和塑造具有公民素養、善于合作、具備創新精神的新時代小學生。

緣起：風起于青萍之末

“匯排隊”德育項目化課程開始于2020年。匯波小學將“排隊”這一生活中最平常的行為進行課程化、項目式地推進，原因有三：

疫情防控常態化的需要。因為新冠肺炎疫情防控需要，人們出門要戴口罩，還要保持一定的社交距離。在疫情背景下，公民自覺排隊，保持“一米線”就是守住“健康線”和“責任線”，這也讓“排隊”這一日常行為受到了重視。2020年春季學期復學后，讓班里的學生排隊并保持1米距離成了每名班主任重復強調最多的工作。

文明校園創建的需要。學校是“山東省文明校園”，在每年的文明城市創建中，學校也引導師生積極參與。正是在常態化建設文明校園的過程中，全校師生對文明習慣、規則意識有了更高的追求。

開展養成教育的需要。學校外來隨遷子女逐年增多，現有80%的學生為外來隨遷子女。學生來自全國十幾個省（市），文化及生活習慣差異較大，培養學生的良好行為習慣，是德育工作的首要環節。

基于上述原因，匯波小學德育團隊開始重新審視“排隊”這一日常現象。

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱。新時代，學校教育積極弘揚禮儀美德是義不容辭的責任。同時，要在全社會都形成文明、健康的良好風尚，每個人都要從小處著手，從自身做起，養成良好的文明習慣，做高素質的公民。而學生的終身發展遵循“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”的規律，要從小處著手，逐步提升學生的核心素養，培養學生實現終生發展和社會發展的必備品格及關鍵能力。

學校將“排隊”這一基本行為聯系到學生終身成長、延伸至課程“五育”融合、拓展向社會國際視野，讓“匯排隊”德育項目化課程走到了每一位匯波小學學生的腳下。

理念：育在于身心和美

匯波小學在“養根樹人”的課程理念統領下培育“和樂君子”。讓德育走心，以任務為驅動，讓學生在實踐中以“身”體之，以“心”驗之，在體驗中感悟，在感悟中內化，提高思想認識，促進道德行為的養成。

“匯排隊”德育項目化課程的目標在于通過課程探究，讓學生學會排隊，養成自覺排隊的好習慣，提升文明素養;培養學生的安全意識、規則意識、效率意識、合作意識;讓學生明確公民責任，培育志愿服務精神以及奉獻精神;充分發揮學生的主體作用，促進學生全面素質的提高，有效提升學校德育工作的實效性。

在課程研究與實施的過程中，根據課程培育效果，學校逐步推進課程發展進程，實現了課程內容升級。課程內容1.0版本實施于2020年6月至2020年12月，學校結合疫情防控的實際要求，在三四年級師生中進行了課程初步探索。該時期內，課程任務單的設計僅僅是“初識排隊”“再識排隊”“踐行排隊”三個版塊的研究。基于一個多學期的課程探究，學校對于課程內容有了新的認識，于是，升級后的課程內容2.0版本逐步在一至六年級學生中推進。

“匯排隊”德育項目化課程2.0版本遵從項目化學習的設計原則，結合學生身心發展規律及本校學生實際情況、學科特點，因地制宜，縱向銜接，橫向融合，設計了“童眼看排隊”“解密排隊”“排隊的藝術范兒”“踐行排隊”四個版塊的內容體系，春季和秋季學期各開展兩個版塊的課程學習，目前各年級任務單總量已經達到了62份。

實施：功成于知行合一

在課程實施過程中，匯波小學力求使學生形成“會自主、能參與、重體驗、有感悟”的認知過程，把以往的說教改變為學生的切身感受，做到思想認識和行動能力的和諧統一;讓學生知其然，并知其所以然，明理篤行，踐履知行合一;促進學生全面素質的提高，有效提升德育工作的實效性。

學生道德認識的提高主要取決于自身的道德體驗。而傳統德育工作的一大缺陷是在教學過程中僅重視對學生進行大道理式的教育。缺乏學生親身體驗的德育教育是蒼白的、低效的，不僅無法觸及學生的靈魂深處，反而會激起強烈的逆反心理，從而導致德育陷入“假大空”的說教境地，很難達到德育目標。“匯排隊”德育項目化課程強調學生的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導學生全身心地參與實踐，把全面發展的要求內化為自身的素質。

任務驅動，讓知行合一有深度。2020年暑假前夕，學校成立了“匯排隊”德育課程9人團隊，在校長楊京芹的指導下，開始了課程的初步探索。團隊教師在學生任務單的設計上煞費苦心，大家經常圍坐在一起，討論如何根據課程需要設計別出心裁的學習任務單。在“童眼看排隊”版塊中，不同年級段的學生分別去探究物品排隊、人員排隊、科技排隊等，以任務為驅動，完成對排隊現象的認知和體驗。在“解密排隊”版塊中，學生透過現象挖掘深層次內涵，通過探究大雁飛行，找到了團隊合作的奧秘;通過探究綠波速度，發現了科技帶給人們的出行便利;通過探究閱兵式，感受到了解放軍指戰員意志品質帶來的震撼……這些內容實現了多學科的融合，在親身參與中，提升了學生的核心素養。本學期“匯排隊”德育項目化課程在一至六年級全面推行，教師根據學生的年齡特點等實際情況，不斷修改完善各年級任務單，這樣的課程內容的升級還將會隨著課程的不斷探索和實踐，繼續進行下去。

小組合作，讓知行合一有廣度。小組合作是實施課程的主要方式，為了讓學生的小組合作探究開展得有序、有效，教師預先向學生說明學習的內容、目標、方法以及評價的標準等，明確學習任務，避免學習的盲目性。在探究《安全演練中的距離》時，小組中的學生提前分工，設計演練路線、記錄演練時間、搜集權威數據、整理數據分析……在此過程中，小組成員的組織協調、團隊合作、信息收集及數據分析等能力均得到了鍛煉，綜合素養進一步提升。

紅領巾排隊日，讓知行合一有力度。為了讓學生更好地踐行排隊，學校設計了“紅領巾排隊日”活動的任務單，由學生選定活動日期。在活動中，低年級學生爭當“小小監督員”，中年級學生爭當“小小引導員”，高年級學生爭當“小小志愿者”，每一位學生都加入到了志愿服務的行列中來，以自身的力量帶動周邊的學生、家長及社會人員，讓更多的人自覺參與排隊，為文明城市建設作出貢獻。

在“匯排隊”德育項目化課程實施過程中，學生通過主動參與特定任務，在與教師、同學的互動中，豐富了個人經歷，發展了個人能力。學生全身心參與探究與實踐，親身體驗，用心感受，不斷把全面發展的要求內化為自身的素質。課程的實施，讓知行合一有力度，讓校園更加生機勃勃。

收獲：路在于敢于前行

2021年1月，“匯排隊”德育項目化課程團隊被評為匯波小學首屆“和美團隊”。學校于本學期積極申報了濟南市歷下區教育科學“十四五”規劃課題《以培養學生核心素養為目標的“匯排隊”德育體驗課程開發研究》，項目一經申報即獲得社會廣泛關注。

一年多來，在“匯排隊”德育項目化課程的推進中，學生有了長足的成長和進步。同時，在課程推進中，課程核心團隊的年輕教師們，在課程組組長路真的帶領下，從最初的迷茫，到現在一步步成為年級課程指導師，其間的成長和進步也令人稱道。正是由于項目負責教師敢于嘗試、勇于踐行，才有了今天的成績。

晴日暖風生麥氣，綠蔭幽草勝花時。經過一年多的實踐，“匯排隊”德育項目化課程已經從最初的一顆種子，不斷成長，綻放出了耀眼奪目的花朵，未來，也定能結出更加豐碩的成果。

（作者單位：濟南市匯波小學）