打造特色班本課程 助力學生全面發展

伊廷玲

作為教師，最大的心愿就是讓每位學生每天早晨期待著來到教室，讓每個生命在教室里開出一朵花。特色班本課程的開發，可以幫助教師打造更富有生命力的班級，讓學生的學習和生活更加多姿多彩。

一、特色班本課程助力打造完美班級

特色班本課程是締造完美班級的核心，也是引領學生走向完美的重要依托。教師把特色班本課程的開發指向學生的發展，讓學生融入到課程中去，引領學生參與、學習、領悟，在知識、能力、品德修養等方面有所提高，實現優秀個人品格的塑造。

近幾個學期，筆者與班上39位學生致力于探索符合班級實際的特色班本課程，通過各種渠道獲取課程的內容。基于學生喜歡快板、樂于誦讀詩文、善長說唱結合的情況，確定了“竹板聲聲”特色班本課程。在課程實施過程中，以培養學生交際能力、合作能力、自立能力、自我認同感以及堅毅品質為目標，不斷探索、研究特色班本課程，使學生的綜合發展與班級建設相結合，把班級真正打造成一個更切合學生成長需要的溫馨樂園。在課程建設的過程中，擇取對學生有益的教學方式和教學內容，使課程更靈活、更富有吸引力。這樣打造出的班本課程，不拘泥于教材和教法，使教師樂教、學生樂學，真正達到教學相長。

二、特色班本課程弘揚學生靈性

“竹板聲聲”特色班本課程以兒歌、古詩文及生活中多樣的知識為內容源泉，與竹板充分融合，以竹板的方式呈現給學生。

通過對學生進行科學的評估，借助各種學習資源和學生樂于接受的媒介，開發出內容豐富、學生充滿興趣的特色班本課程。課程內容的創造，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，綜合了學校“晨誦詩”的內容，選取了一些易與竹板結合的兒歌、古詩文篇目，如《手腦相長歌》《顛倒歌》《三字經》等。課程形式上，以竹板為載體，創造體現多種知識的竹板作品，如《交通三字歌》《孝敬父母三字歌》《好孩子三字歌》《自立歌》等，激發學生的學習興趣。

三、特色班本課程助學生體驗幸福

本著循序漸進的原則，筆者和學生邊實施邊開發，幫助學生培養濃厚的學習興趣，進而逐步開展課程學習。

課程初期，主要引導學生誦讀喜聞樂見的詩詞、兒歌等。在誦讀過程中，引導學生理解、熟悉其中含義，獲得正確的認識。在學習《禮儀三字歌》時，其中有一句“講團結，多合作，人友善，常相幫”，意思淺顯易懂，但可以拓展出去，引導學生學習許多體現齊心協力、團結一致的事例：革命年代，中國人民不畏強暴、灑血捐軀;新冠肺炎疫情面前，全國上下眾志成城、共抗疫情……通過學習這些事例，學生真切體會到了“團結”的意義。

快板技能教學也要講求技巧。首先，通過欣賞各種快板演奏，讓學生對這一傳統樂器產生興趣，進而讓學生逐步學習打快板的方法，掌握基本的打快板節奏。隨后，引導學生將前期誦讀的詩詞、兒歌等用快板表現出來。在此過程中，采用以小組交流互助學習的方式，學習相對較慢的學生得到其他小組成員的經驗分享，學習起來不僅趣味盎然，而且進步很快，逐漸形成比學趕超的良好氛圍。

在教學過程中，要鼓勵學生進行交流、展示，采取獨奏、多人合奏、小組比賽等形式，讓學生靈活運用各種方式將學得的內容表現出來，不斷提高學生技能。尤其是在小組展示中，各小組將自己創新的獨特演奏方式表現出來，并對于優秀的演奏方式加以推廣，這樣會促進學生的全面發展。

四、特色評價展示多樣成果

為使特色班本課程持續發展，應對學生采用激勵評價的方式，注重過程評價與結果評價相結合，關注和尊重學生個體發展。一是根據學生的參與程度、熟練程度、創新能力，給予相應技能的評價;二是開展打竹板比賽等活動，讓學生在比賽中展示自我，獲得提高。

“竹板聲聲”特色班本課程的開發，輻射到班級的各個學科及教學環節中，為學生帶來了多方面的提升，培養了學生濃厚的學習興趣和良好的生活習慣，建立了良好的班風，學生的自我認同感、團隊精神、創新意識都得到了有效提高。學生也在各項活動中團結拼搏，勇于進取，取得了優異的成績。

（作者單位：濟南市鋼城區里辛南朱家莊小學）