基于核心素養中學勞動教育課程開發與實踐的途徑

何偉亮 祝詩樺 詹旭旋 梁潮漢

摘要：在核心素養背景下，我國中學勞動教育課程面臨著新的機遇與挑戰。教師要結合“五育并舉”理念，有效開展創新性勞動教育活動，要結合新課改育人目標任務，有效開展多樣性、系統性教學活動，使學生在實踐學習過程中逐步培養學習思想、強化學習認知，從而全面、高效的展開中學勞動教育課程開發與實踐活動，促使中學生在有效的勞動教養過程中，提升自身綜合能力、強化探索學習動力等，為學生高質量、全面性開展教育教學活動提供助力。本文中詳細闡述了“中學勞動教育課程開發與實踐”的策略，希望可以為提升初中生個人核心素養提供助力。

關鍵詞：核心素養;中學;勞動教育課程;開發與實踐;策略

引言：中學育人過程中，教師要注重培養學生的“德、智、體、美、勞”綜合能力，教師要結合新課改育人目標，有效開展創新性、多樣性育人活動，使學生在實踐學習過程中逐步形成勞動意識、養成勞動習慣，進而深入、全面、高效的開展勞動學習活動，為學生多樣性、高效新發展做好鋪墊。因此，教師要在勞動教育課程中，有效開發勞動教育路徑、開展勞動實踐活動，讓學生在多元化學習過程中，培養勞動實踐學習能力，增強勞動學習核心素養。與此同時，教師要如何新課改育人目標任務，全面開展勞動育人創新活動，保證學生在傳統勞動思想的前提下進行自我提升，充分認識到勞動在學習、生活中的重要性作用，促使中學生全面增強個人勞動核心素養。

一、激發勞動實踐參與興趣

教師要結合傳統教學模式，有效開展拓展性教學創新活動，讓學生在實踐體驗過程中，激發學生勞動實踐參與興趣，讓學生在實踐學習過程中明確自身主體地位，有效開展創新性、多樣性勞動知識學習活動、全面夯實勞動綜合技能，為學生快速融入到勞動集體氛圍中做好鋪墊。因此，教師要根據中學生的特點，有效創設適宜的勞動教學情境，來帶動學生勞動興頭，讓初中生在實踐學習過程中，逐步養成勞動素養、提升勞動興趣，為學生綜合性、全面性發展奠定堅實基礎。

例如：教師在實踐育人過程中，為了培養學生良好的勞動探索興趣，提升勞動學習能力，教師利用每周周五下午1小時時間，進行班級集體大掃除實踐活動，讓中學生在學習與生活兼顧的過程中，提升個人核心競爭力。比如：在進行班級大掃除時，教師培養學生集體勞動意識，要讓勞動凝聚學生力量，攜手為班級打造良好的學習、生活環境，增強中學生的歸屬感和向心力。

二、開展家校合作共育環境

在培養中學生的勞動素養過程中，教師要認識到：勞動教育要通過“家校共育”模式來開展，這樣才能有效提高學生重視程度，使學生形成閉合性拓展思維，積極開展實踐學習與自我提升活動，為學生綜合性、全面性發展助力。因此，教師要與家長聯手合力共創家校勞動育人環境，鼓勵中學生在實踐學習與生活中，養成良好的勞動習慣、培養高超的勞動技能，從而全面增強學生的勞動核心競爭力。

例如：在學校中，教師要在榜樣力量的帶動下，幫助學生進行勞動能力完善學習活動，促使學生充分掌握勞動的技巧與方法，進而提高學生勞動核心競爭力。與此同時，教師要融合新課改育人目標任務，有效開展創新性、實踐性育人活動，促使學生實踐學習過程中逐步形成學科思想、培養學習意識，進而積極開展拓展性實踐學習活動，為學生高質量、全面性展開學習活動做好鋪墊。另外，在家庭環境中，家長要與學生進行有效性溝通，與學生交流勞動心得體會，讓學生在家庭生活中形成主觀能動性，積極開展自我能力提升與拓展活動，為學生綜合性、全面性發展做好鋪墊，進而不斷增強學生勞動核心素養。

三、開展校外拓展勞動活動

為了幫助初中生科學培養勞動習慣，提升勞動核心素養，教師要通過開展校外拓展勞動活動，來提高學生課程學習競爭力，為學生綜合性、全面性開展勞動實踐能力提供有利環境。與此同時，教師要在校外勞動環境創設中，有效保障初中生的安全、打造規模化的勞動實踐活動，為學生綜合性、全面性、高效性發展做好鋪墊，從而提高學生課程學習核心競爭力，讓學生真正了解勞動的本質與內涵，從而增強中學生的勞動核心素養。

例如：教師要理由“公益勞動”主題活動，引發學生的勞動意識，讓學生在實踐學習過程中，逐步培養勞動思想、強化勞動認知，進而積極開展勞動實踐活動。比如：中學生要定期到敬老院、社區、公園等公益性場所進行公益性勞動，幫助中學生認識到“勞動”不僅可以提高自身的生活品質、學習能力;還可以為社會、為人民做貢獻，通過有效勞動過程來增強學生的核心素養，為學生高質量、全面性發展奠定堅實基礎。

結語：

總而言之，中學勞動教育活動中，教師要結合學生身心特點，有效開展創新性勞動教育活動，讓學生在實踐學習過程中逐步培養學習意識、強化學習能力，為學生高質量、高效率掌握勞動技能做好鋪墊工作，從而打造閉合性、趣味性勞動育人環境，保證中學生的勞動思想有效發散，認識到勞動對于學生自身成長的作用與價值。與此同時，教師要以“勞動”過程為紐帶，增強師生之間、生生之間的互動溝通能力，使學生逐步強化實踐學習核心素養，為學生綜合性、高效性發展做好鋪墊。

本文系廣東教育學會教育專業委員會2020年度教育管理研究課題《勞動教育地方特色課程資源的開發與應用》的成果論文，課題批準號：JYGLG01502。

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