高等職業(yè)教育《電子技術(shù)》課程思政建設(shè)探索

劉超娜，全釗鋒

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530227）

0 引言

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)高校課程思政的建設(shè)工作做出了明確規(guī)劃，提出了具體要求。文件指出“理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程，要在課程中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。”“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)”。《電子技術(shù)》是我校大數(shù)據(jù)學(xué)院一門專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)課程之一，做好課程思政的建設(shè)工作，有利于學(xué)院的人才培養(yǎng)。

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求越來越高，很多企業(yè)不僅看重人才的專業(yè)技能水平，更重視對(duì)人才人格品行的考核[1]。高素質(zhì)技術(shù)技能人才除了需要精湛的技術(shù)技能，還需要精益求精的工匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。因此職業(yè)教育除了注重知識(shí)與技能的傳授外，還應(yīng)注重素質(zhì)與素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求學(xué)生成人與成才同步。

而高職教育的學(xué)生思維活躍，喜愛動(dòng)手，對(duì)于直接灌輸?shù)乃颊?nèi)容他們?nèi)狈σ欢ǖ母行哉J(rèn)知，容易產(chǎn)生抵抗情緒，因此利用專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)德育工作的潤物細(xì)無聲、寓教于樂，尤為重要。

1 電子技術(shù)開展課程思政的必要和前提

《電子技術(shù)》是高職電子電工類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，學(xué)好該課程能為學(xué)生打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)后續(xù)課程。該課程通常設(shè)置在大一階段，是“領(lǐng)進(jìn)門”的基礎(chǔ)課、必修課，大部分學(xué)生在此之前并未接觸過電子技術(shù)、電子元件，也不了解電子專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作崗位、崗位需求，因此如何在這門課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)興趣、體驗(yàn)職業(yè)角色、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)是教師需考慮、應(yīng)實(shí)現(xiàn)的情感與態(tài)度維度的教學(xué)目標(biāo)[2-3]。要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的思政教育水平提出要求，教師必須吃透教學(xué)內(nèi)容，并了解專業(yè)發(fā)展歷史、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求，在充分了解崗位能力需求的基礎(chǔ)上，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，借助豐富的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與思政教育進(jìn)行有效融合及精彩呈現(xiàn)[4]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，不斷受到職業(yè)理想、信念的熏陶，不斷強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)。

2 深挖電子技術(shù)課程思政元素

《電子技術(shù)》內(nèi)容上包含模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個(gè)部分。模擬電子技術(shù)從各分立元件到基本模擬電路由淺入深展開介紹，數(shù)字電子技術(shù)依次介紹邏輯門、數(shù)制、編碼、門電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路。《電子技術(shù)》在知識(shí)與技能上，主要實(shí)現(xiàn)兩大教學(xué)目標(biāo)——掌握各類電子元件檢測(cè)；掌握基本電子電路安裝與調(diào)試。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不同的電子元件有著不同的特性、功能和檢測(cè)方法，而由它們組成的各類電子線路也有不同的設(shè)計(jì)調(diào)試方法，從中蘊(yùn)含的思政元素包括職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)習(xí)慣、價(jià)值觀養(yǎng)成、工匠精神等。現(xiàn)從職業(yè)教育、美學(xué)教育、愛國教育、價(jià)值觀養(yǎng)成四個(gè)方面對(duì)其中的思政元素進(jìn)行一定梳理：

2.1 職業(yè)教育

2.1.1 遵守職業(yè)規(guī)范

每次課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理規(guī)范，注意工位的清掃整頓、物料的節(jié)約、設(shè)備的愛護(hù)及實(shí)訓(xùn)的安全規(guī)范等。與學(xué)生講述無塵車間的要求，講述一顆小小灰塵對(duì)電子元件的災(zāi)難性破壞，使學(xué)生養(yǎng)成一定的職業(yè)習(xí)慣，遵守職業(yè)規(guī)范。

2.1.2 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同

本課程作為電類基礎(chǔ)課，針對(duì)不同專業(yè)，教師授課時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)背景和典型工作崗位，列舉電子技術(shù)在該專業(yè)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣。如無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，可從無人機(jī)安裝調(diào)試維修等方面講述電子技術(shù)應(yīng)用；通信技術(shù)專業(yè)可從通信技術(shù)研發(fā)工程師崗位能力聯(lián)系電子技術(shù)內(nèi)容；而新能源汽車專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)也可分別從新能源汽車、智能家居等方面體現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用。通過職業(yè)能力和崗位要求的介紹，避免學(xué)生無目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.1.3 培養(yǎng)工匠精神

在元件檢測(cè)與儀器使用的過程中，可為學(xué)生講述發(fā)生在身邊的真實(shí)案例，以故事喻道理。如A同學(xué)在制作直流穩(wěn)壓電源時(shí)，將極性電容正負(fù)極接反，導(dǎo)致爆炸；B同學(xué)進(jìn)行義務(wù)家電維修時(shí)，不慎將高壓鍋的二極管正負(fù)極接反，導(dǎo)致電器通電即爆炸；C同學(xué)在安裝電路時(shí)，將芯片引腳插反，致電路功能無法實(shí)現(xiàn)；D同學(xué)在電工上崗證的考場上，由于過度緊張，在使用萬用表測(cè)量交流電壓時(shí)，使用了電流檔，導(dǎo)致萬用表放出“砰一聲”的劇烈聲響。通過生動(dòng)案例，警示學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，夯實(shí)專業(yè)實(shí)力，發(fā)揚(yáng)工匠精神，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中做到專注和細(xì)致。

2.1.4 提升職業(yè)素養(yǎng)

通過講述A空調(diào)安裝員與B家電維修工的故事，讓學(xué)生明白職業(yè)素養(yǎng)的重要性。A空調(diào)安裝員是一位職業(yè)素養(yǎng)頗高的員工，他在每次執(zhí)行任務(wù)時(shí)，操作安全規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，完成后會(huì)主動(dòng)清理留下的垃圾，與客戶溝通禮貌且客氣；而B家電維修工在工作時(shí)有些馬虎，經(jīng)常因操作不當(dāng)損壞電器，去客戶家維修完成后從來不清理、留下一片狼藉，與客戶溝通經(jīng)常不耐煩不真誠。兩位技術(shù)員的命運(yùn)截然不同，A收到了客戶好評(píng)，升職加薪，而B客戶流失、生意慘敗。良好職業(yè)素養(yǎng)包含了良好的職業(yè)道德、專業(yè)積極的職業(yè)態(tài)度,是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是求職者具備的核心素養(yǎng)。

2.2 愛國教育

2.2.1 “中國芯”蘊(yùn)含的愛國精神——科技興國

伴隨著社會(huì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、6G等技術(shù)的發(fā)展，芯片的重要性越來越明顯。從高精尖的科研設(shè)備再到日常生活所用的手機(jī)、可穿戴智能設(shè)備等，芯片有著不可替代的作用。由于種種原因，我國在這一領(lǐng)域的發(fā)展困難重重，受到了技術(shù)限制，我國的芯片制造還有很長的路要走。科技是第一生產(chǎn)力，芯片技術(shù)作為當(dāng)今發(fā)展的重要科學(xué)技術(shù)之一，我們?cè)谶M(jìn)口貨品或技術(shù)的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)吸收和創(chuàng)新，將核心技術(shù)掌握在自己手上，保護(hù)自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只有這樣才能不在關(guān)鍵領(lǐng)域被卡脖子。實(shí)現(xiàn)科技興國，需要每一位青年強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展中勇于探索，不畏艱險(xiǎn)。

2.3 美學(xué)教育

2.3.1 電路安裝焊接育審美

電路安裝焊接主要包含元件安裝與線路焊接兩個(gè)過程，在元件安裝中，引導(dǎo)學(xué)生整齊、美觀地進(jìn)行布局，注意元件貼合電路板，布局工整及微小化等；在線路焊接中，應(yīng)追求線路簡約和平整，焊點(diǎn)的圓潤，減少跳線等。通過引導(dǎo)學(xué)生在電路安裝焊接中形成正確的審美觀及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。

2.3.2 LED 電路設(shè)計(jì)創(chuàng)造美

結(jié)合中秋傳統(tǒng)佳節(jié)，向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)——為幼兒園小朋友制作七彩燈籠，要求學(xué)生利用LED設(shè)計(jì)并制作多彩電路，為小朋友點(diǎn)亮中秋之夜。通過任務(wù)實(shí)施，讓學(xué)生在發(fā)光二極管的循環(huán)點(diǎn)亮、造型設(shè)計(jì)等實(shí)踐中，感受電子元件帶來的美感，強(qiáng)化電子元件應(yīng)用能力，提高電子電路制作水平。在欣賞美與創(chuàng)造美的過程中，提升審美素養(yǎng)。

2.4 價(jià)值觀養(yǎng)成

2.4.1 電路調(diào)試磨礪堅(jiān)韌意志

在電路安裝與調(diào)試的過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到電路功能調(diào)試不出且長時(shí)間查擺不出問題的情況，這時(shí)信心難免會(huì)受到打擊，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電路調(diào)試的不確定性、漫長性，學(xué)會(huì)理性分析，通過運(yùn)用儀表檢測(cè)、代替法、資料檢索法等進(jìn)行耐心調(diào)試，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，形成克服困難、追求真理的科學(xué)精神，練就理性分析的邏輯思維。

2.4.2 三極管放大折射人生哲理

講述三極管放大原理，即基極電流通過“以小控大”實(shí)現(xiàn)集電極電流放大時(shí)，聯(lián)想黨員先鋒模范作用、先富帶動(dòng)后富、從眾心理等使學(xué)生觸類旁通，領(lǐng)悟人生哲理——只要方向?qū)Α⑵脚_(tái)好，小力量也能控制、影響大群體。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持原則，勇往前直。

3 創(chuàng)新課程思政實(shí)施手段

3.1 充分利用多媒體資源

通過觀看視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，使學(xué)生融入情景、感同身受，實(shí)現(xiàn)思政育人。如通過觀看企業(yè)生產(chǎn)車間視頻，使學(xué)生了解典型工作崗位職責(zé)、企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范；觀看“貿(mào)易之爭”相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生愛國意識(shí)、強(qiáng)國擔(dān)當(dāng)；觀看二極管PN結(jié)形成動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)空穴、電子矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，正確理解矛盾辯證法；觀看大電容充放電操作演示視頻，使學(xué)生理解大電容放電或極性電容正負(fù)極接反的危險(xiǎn)性，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專注力和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.2 有效實(shí)施角色扮演

通過實(shí)施角色扮演，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景下?lián)尾煌牡湫凸ぷ鲘徫弧Ｔ诎缪葜校行岣邔W(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、總結(jié)匯報(bào)能力、崗位實(shí)操能力等，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成。

4 結(jié)語

本文以學(xué)生為主體，深入挖掘《電子技術(shù)》課程蘊(yùn)含的職業(yè)教育、愛國教育、美學(xué)教育、價(jià)值觀養(yǎng)成等方面的思政元素，通過將時(shí)事政治、身邊故事、人生哲理等和課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，將職業(yè)規(guī)范、審美培育在技能實(shí)踐中體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。另一方面，通過探討課程思政實(shí)施手段，巧用多媒體資源和利用角色扮演法，促進(jìn)師生互動(dòng)，以情景育人，最終實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“有德之才”。