基于“1+X”證書制度的中職計算機專業教學策略探究

唐澤宇

（江蘇省溧陽中等專業學校，江蘇 溧陽 213300）

0 引言

隨著課程改革的不斷實施，傳統的應試教育已經無法培養社會與企業所需要的人才。基于此，學校要結合現代社會的用人需要，根據自身發展，使教學專業化，使教學方式、教學方法、教學內容有所創新。專業人才的培養是一項復雜的工作，需要中職院校的教育團隊相互協作，共同配合，建立專業化的課程體系，使教學實踐結構更加完整，從而提高專業人才的培養效率。“1+X”證書制度是中職計算機人才培養的參考與方向，只有中職院校不斷完善自身的理論知識并建立完整的體系，提高專業體系的針對性和實用性。與此同時，通過對部分中職院校中職計算機專業的前期調研，發現計算網絡技術專業教學的理論實踐、崗位設置與要求等方面存在短板，影響了我國計算機網絡整體教學水平和人才培養質量。為此，本文結合“1+X”證書制度，圍繞中職計算機專業人才模型過程中的理論教學與學生綜合能力拓展等方面，對中職計算機專業教學方式、教育團隊、課程建設等細分模塊提出了針對性改進策略[1-2]。

隨著教育改革方案的提出，相關教育職能閉門也提出了相關的高等教育人才培養制度。“1+X”制度實際是“學歷制度+職業技能”制度。隨著此制度的不斷推進，各個試點開始實施此制度下的人才培養模式，其主要集中于政策主體、試點專業細分、技能培養等。對于此制度，一部分學者認為此政策為中職院校人才培養政策提出了新的標準與要求，也為人才培養提供了目標與方向，只有將理論與實踐相結合，才能使學生綜合素質得到提高，才能使學生的創新能力得到培養。通過近年來“1+X”證書制度下部分中職院校人才培養試點研究結果來看，國內中職院校已經打破了既有專業壁壘，逐步將中職計算機專業與物理、電子、會計等專業統籌結合，對專業人才培養模式進行了不同程度的創新與優化。國內部分學者結合“1+X”證書制度下中職院校中職計算機專業人才培養模式實例研究，指出中職計算機專業人才培養模式要基于現有人才培養模式，結合現代企業發展趨勢和實際崗位用人需求等因素，在落實學生計算機網絡技術綜合能力之上，提高專業的覆蓋面和服務能力，實現學生的全方位發展[3-4]。

在“1+X”證書制度下開展中職院校中職計算機專業人才培養，不僅有利于提高專業學生的計算機網絡專業理論和實踐水平，在獲得本專業學歷證書的同時，具備多類學科研究視角和創新能力，獲得其他科學職業技能等級證書。此舉有利于改善我國長期以來職業專崗教育與社會企業崗位用人匹配不足等問題，更好地調動學生就業積極性，優化社會及企業資源配置，從而進一步深化中職計算機專業人才培養模式的創新改革，推動我國復合型人才培養的長足發展。

2 基于“1+X”證書制度的中職計算機專業教學策略

2.1 聚焦專業學生實踐能力 改善現有實習模式

“1+X”證書背景下，中職院校中職計算機專業人才培養要注重學生實踐能力的培養和提升，要合理安排學生在校和實習檔期，優化學生實習實踐地點和時間。中職院校要與當地企業建立長期和良性的合作關系，利用學生假期和其他空擋時間，來安排學生在當地范圍企業進行實習工作。一方面，學生居家鄉實習可以減少生活開支，減少實習方面負擔，并且在家鄉企業實習有利于畢業后的應聘就業，更好地基于當地企業用人需求來反向強化自身技能。另一方面，中職院校與當地企業已經具備了一定的合作基礎，可以為在校學生安排更高效和針對性的崗位工作，使學生真正能夠進行實踐活動，使學生的學習質量得到提高。在學生實習期間，教師可以安排學生根據學生自身的實際實踐經驗定期記錄學習心得，為學生日后的畢業論文與項目研究提供基礎與參考。除此之外，許多城市的實習資源有限，企業較少，因此，學校可以推薦學生去一線城市進行實習，使學生豐富自身實習經驗，使學生提高就業競爭力，提高自身素質與能力。

2.2 基于產學結合理念 高效利用專業賽事資源

隨著互聯網技術的不斷進步，國家對互聯網高新企業也在不斷的重視，各個中職院校也舉辦了較多的互聯網競賽，使得“1+x”制度得以有效實現。基于此背景，各個學校應該以理論與實踐相結合為基礎，積極地利用專業優勢，使學生的理論與實踐得到創新與發展。使學校能夠培養出更多的具有專業能力的高質量人才。對于計算機網絡專業知識的競賽可以從以下幾方面進行，一，積極建構計算機人才教學體系，將專業前沿的賽事應用于教學實踐活動中，使學生的理論與實踐得到提高與完善[5]。隨著互聯網技術的不斷完善，各個行業領域都進行了互聯網的應用，社會對計算機專業的人才要求也越來越高，人們對網絡購物、電子信息平臺等的應用需求也越來越多，這就需要大量的計算機技術人才。因此，高職院校在培養人才的過程中要緊跟時代步伐，要以市場人才發展需要為基礎，將理論與實踐相互結合，使學生成長為應用型人才。例如:教師可以將計算機的前沿技術與實踐成果引入教學過程中，使學生系統掌握高新技術的核心知識與理論，鼓勵學生進行積極的創新與研究；可以在課余時間為學生組建計算機相關比賽，使學生在比賽中運用所學知識，使學生的潛力得到激發，使學生在比賽中的創新能力得到培養。通過比賽可以使學生與教師相互協作，使學生在實踐中進行創新，使中職院校之間進行交流，使計算機網絡專業得到發展。

2.3 建立健全師資隊伍 提高中職院校專業教學水平

隨著“1+X”制度的實施，中職計算機專業的應用范圍逐漸擴大，專業的應用理論也在不斷的更新。互聯網技術的發展也是計算機專業在理論與實踐中結合得更為緊密，這使得專業人才在擁有基本專業素養外還具備豐富的專業理論知識與相關實踐能力。受傳統教學模式的影響，我國計算機專業的教師隊伍雖然具有較為豐富的專業理論知識，但在具體的實踐過程中能力有些許不足。因此，中職院校要以計算機專業為基礎，不斷提高教師的實踐能力，使中職院校師資隊伍的質量得打開提升。例如：學校可以組織教師到企業進行調研與實踐，使教師掌握新型計算機使用技能；可以使教師與企業進行深入交流，在交流中掌握先進設備的使用技巧，使教師的能力得到提升。

2.4 實現“1+X”背景下中職計算機專業教學與證書培訓的融合

為了提高中職計算機專業課程學生職業能力標準的建設水平，引導學生有效參與職業能力教學，需要在“1+X”背景下實現專業教學與證書培訓的融合，并將其放在同一發展位置上，實現二者的互補。中等職業學校計算機專業課程應首先明確納入證書培訓內容，將培訓內容引入課堂教學，通過課堂教學加強學生對證書培訓內容的掌握，提高學生在證書要求方面的能力[6]。同時，證書內容的學習也可以補充中職計算機專業教學中的資源漏洞，使教學體系全面化，促進學生的全面發展。此外，高職院校改革自己的學生評價體系，將證書納入學分制，對獲得課外證書的學生給予一定的加分，鼓勵學生積極學習證書內容，提高專業能力。

3 結語

隨著“1+X”制度的實施，社會各領域與產業都在使用互聯網技術，以使自身得到長遠發展。計算機技術與實踐也在不斷的發展與更新，因此，中職院校要注重培養學生的實踐能力，使學生在掌握豐富的理論知識的同時具備實際操作能力，使學生得到全面發展。只有將實踐與理論相互結合進行教學，才能使學生的能力得到提高，才能使學生滿足市場及企業用人需求，提高專業服務能力。