芻議云計算技術在高職計算機類專業課教學中的應用

蔡靜

（廣東郵電職業技術學院，廣東 廣州 510630）

0 引言

高職教育現代化是當前職業教育發展的必然趨勢，特別是在互聯網+背景下，必須加強“互聯網+教育”模式的構建，從而實現先進技術與教學工作的密切融合，為教師教學和學生學習創造良好的環境。隨著信息量的不斷增加，傳統教學模式呈現出一定的滯后性，無法滿足課程改革的基本要求。為此，應該以云計算技術為依托，實現海量化信息的快速采集和整合利用，進而為教學工作提供可靠的信息支持，有助于教學體系的完善。特別是在高職計算機類專業課教學中，更應該充分發揮云計算技術的優勢，優化整個課堂教學流程，增強課堂高效性，順應現代化職業教育發展的趨勢。應該結合課程教學內容和學生需求，提高云計算技術的應用成效，解決傳統教學模式的弊端[1]。

1 云計算技術概述

以互聯網服務為依托，實現虛擬資源的快速整合，從而在交付運行中達到動態配置的效果，這就是云計算技術。相較于傳統的互聯網模式而言，云計算技術的出現真正拓展了資源存儲的空間，資源實時共享成為現實。網絡信息存儲庫的功能更加優越，能夠針對當前教育教學中的海量化信息進行存儲，與電腦服務器的連接更加緊密，在計算速度上更加快速和高效。各類信息和資源的計算借助于“云”平臺實現，因此具有較強的虛擬性特點。在教學工作中運用云計算技術，能夠對各類重要信息進行快速備份和調用，降低了軟硬件設備對資源傳遞的限制，而且具有良好的適用性特點，可以與各類應用實現良好對接。近年來，國家加大了對云計算平臺建設的支持力度，尤其是要教育行業的銜接度更高，將其應用于計算機類專業課教學中，能夠實現資源的統一管理和利用，解決傳統工作模式下的重復建設問題，真正提升資源利用率。時間因素和空間因素對教學工作的限制逐漸削弱，能夠隨時隨地開展教學任務，真正保障了教學的靈活性。借助于公有云，能夠快速獲取所需的教學資源，有利于降低在實訓教學中成本投入[2]。

2 云計算技術在高職計算機類專業課教學中應用的問題

首先，教師的教學理念相對落后。部分教師仍舊習慣于采用傳統教學方式，對于云計算技術的認知程度不高，這是影響技術應用成效的主要原因。未能認識到現代化教育發展的趨勢，計算機類專業課教學對于教材的依賴性過高，無法實現教學資源的高效整合及利用，限制了教學課堂的拓展與延伸。局限于理論教學中，無法采用云計算技術實現理論與實踐的密切銜接，不利于學生計算機專業能力和素養的發展。其次，交流溝通較少。云計算技術在教學實踐中的應用，雖然有效提高了工作便捷性，但是在專業課教學中教師和學生的溝通交流較少，也會對資源傳遞及共享效果產生影響[3]。教師和學生的交流只局限于課堂當中，未能在課前和課后進行針對性指導，不利于學生自主學習意識和探究學習意識的培養。最后，缺乏對信息安全的重視。云計算技術具有虛擬性和開放性的特點，因此在應用過程中也會面臨一定的安全性問題。缺乏有效的維護措施，容易導致重要信息的丟失和破壞，給計算機類專業課教學工作造成困擾，不利于教學任務的高效化推進。

3 云計算技術在高職計算機類專業課教學中的應用策略

3.1 轉變教學理念

教師要擺脫傳統教學理念的限制，認識到時代發展對計算機人才的需求特點，從制定明確的教學目標，提高云計算技術在實踐中的融合度。除了要引導學生掌握計算機專業知識外，還要不斷提高學生的專業技能和創新能力，在云計算技術和課程內容結合的過程中，增強學生的思維品質和職業素養。尤其是要合理設置理論教學和實踐教學的比例，提高對實踐教學的重視，在云計算技術的推動下，實踐教學空間會得到逐步拓展，可以消除實訓室和實訓設備的限制，通過完善軟硬件功能為學生的實踐學習創造可靠的基礎。應該對專業課教學方案予以優化，加快綜合教學體系的構建，使教學和評價工作的融合度更高，提高學生的碎片化學習效率[4]。

3.2 優化云平臺設備

云平臺設備的功能，是影響專業課教學成效的主要因素，因此應該對各類設備進行優化和創新，滿足實際教學任務需求。高職學校應該加大資金投入力度，促進設備的更新換代，保障網絡教學資源的豐富性，通過云實驗室的構建為學生的信息共享和交流研究提供基礎保障。高職學校還應該主動增進與企業的合作，從而發揮其技術優勢和資源優勢，為學生提供更加豐富的學習資源，也有助于創新創業能力的提升。部分互聯網企業依靠先進的技術開發了公有云平臺，教師在教學中也可以對其進行融合應用，包括了百度云、阿里云和騰訊云等，做好云平臺和教學課堂的有效對接[5]。有條件的高職學校還應該逐步加快私有云平臺的建設，結合專業教學特點增強云平臺功能的適用性和針對性。基礎硬件資源池真正實現了虛擬化處理，能夠更加便捷地開展實訓教學。

3.3 開展資源整合

計算機類專業課教學不能僅僅依靠教材，而是要實現各類高質量教學資源的開發與整合，為學生提供更具個性化和人性化的服務。相較于傳統教學方式而言，云計算技術的應用可以使資源存儲空間得到拓展，而且資源存儲和調用效率也更高，降低了計算機硬件設施存儲空間的占用率，有助于增強實用性。教師應該結合具體教學任務在云空間當中獲取相關資源，并對其進行合理優化，與專業課教學任務融合在一起，為學生帶來更加多元的課堂體驗。及時獲取計算機領域的前沿知識和技術，解決傳統教材內容的滯后性問題。

3.4 強化實訓設計

計算機專業課程具有實踐性的特點，因此在教學中也應該以實訓教學為主，引導學生在項目當中靈活運用理論知識和實踐技能，提高學生的學科核心素養，為將來的就業和創業打下堅實的基礎。在實訓設計中為了解決傳統實訓教學的局限性問題，也應該利用云計算技術制定合理的設計方案和教學規劃。明確實訓教學的目標，對不同學生進行分層，使其在統一目標的引導下制定符合自身需求的學習目標，有利于在“云平臺+教育”模式下為學生提供針對性指導[6]。以云計算技術為基礎，加快實訓教學評價體系的構建，針對學生在項目任務中的具體表現進行多元化評價，切實提高實訓教學質量與效率。將企業一線工作中的操作演示呈現在云平臺當中，為學生營造逼真的學習和工作環境，在分組合作中共同完成項目任務。注重對學生學習成果的展示，在對比分析中幫助學生認識到自身的不足并在后期學習中加以彌補。

3.5 增進師生交流

為了增強云計算技術在課堂中的實際應用效果，教師應該主動與學生進行交流溝通，獲取學生在專業課學習中的反饋意見，以便對當前教學模式加以調整和優化，滿足學生的多元化發展需求。以云計算技術為依托，加快慕課教學和微課教學等模式的創新，實現教學資源的快速共享，使傳統課堂的邊界得到拓展和延伸，有利于學生的思維發展。根據專業課教學任務，制作高質量的微課視頻，在視頻當中呈現計算機類課程的重點及難點，同時設置自主學習任務，鼓勵學生通過自己的努力解決問題，為新課教學打下良好的基礎[7]。除了要在線下課堂中加強對學生指導外，還應該通過慕課為學生解答疑惑，使其在探究學習中提升獨立思考能力和判斷能力，養成良好的學習習慣。

3.6 保障信息安全

信息安全是互聯網時代下必須面對的問題，在教學中應用云計算技術也應該以維護信息安全為前提，保障教學工作的順利實施。尤其是在開放式的網絡環境下，黑客攻擊和網絡病毒等會對教學資源和數據信息造成破壞，因此應該構建完善的防護體系，這也是保障教師和學生個人信息安全的關鍵。當計算機軟硬件設備出現問題后，可以借助于信息資源檢查和云信息檢測等方式進行檢測和處理，從而滿足系統的更新要求，增強計算機系統的整體安全性，以便在理論與實踐教學中充分體現其價值。相較于傳統技術而言，云計算技術的應用可以大大降低設備損耗，因此使得軟硬件資金投入減少。教師應該不斷提升自身的信息化素養，運用云計算技術構建安全、便捷、高效的課堂環境[8]。

4 結語

在高職計算機類專業課教學中運用云計算技術，可以為教師提供諸多便利，能夠實現教學資源的共享，符合當前職業教育的發展趨勢。但是，由于教學理念落后、交流溝通不暢和信息安全問題等因素的影響，導致專業課教學工作質量遲遲無法得到提升，也限制了云計算技術作用和價值的發揮。為此，應該通過轉變教學理念、優化云平臺設備、開展資源整合、強化實訓設計、增進師生交流和保障信息安全等途徑，逐步構建全新的課堂教學模式，為學生專業能力和職業素養的提升奠定保障。