高職院校開展財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程技能抽考的探索與實(shí)踐

段慧蘭，曹艷平

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

教育部等九部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育質(zhì)量提升和卓越培養(yǎng)行動計(jì)劃(2020-2023年)》的通知(JZC[2020]7號)提出“完善政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、社會等多方參與的質(zhì)量監(jiān)管評價(jià)機(jī)制。”完善職業(yè)學(xué)校評價(jià)體系，將職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。研究制定職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估辦法，統(tǒng)籌省級職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估，建立技能抽查、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查等抽查制度。專業(yè)技能抽樣考試對全面監(jiān)測高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平具有關(guān)鍵作用，已成為湖南職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障的基本制度。但是，目前一些高職院校在應(yīng)對省級專業(yè)技能考試過程中，與改革目標(biāo)不符，沒有遵循教育教學(xué)規(guī)律，如臨時(shí)集訓(xùn)等，影響了正常的教學(xué)運(yùn)行秩序，給抽考學(xué)生帶來極大的心理壓力，也為老師帶來了不必要的工作困擾，違背了教學(xué)改革的初衷，制約了專業(yè)技能考試改革的效果。

1.高職專業(yè)課程技能抽樣測試的基本內(nèi)涵

專業(yè)技能抽查考試是指教育行政部門為考核高職院校相關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)水平而舉辦的隨機(jī)測試活動。抽查的依據(jù)是各專業(yè)的技能衡量考查準(zhǔn)則。

高職院校依照各個(gè)專業(yè)崗位（組）對高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的最新條件，協(xié)同各個(gè)行業(yè)及相關(guān)企業(yè)專家，綜合討論分解知識點(diǎn)，將省級專業(yè)技能抽樣考核和試題庫中涉及的技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)納入相關(guān)專業(yè)核心課程，并制定相關(guān)專業(yè)抽樣標(biāo)準(zhǔn)和試題庫，還要有一套合理的考核制度和實(shí)施方案。

2.高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程技能抽考的主要原則

2.1 科學(xué)原理

高職院校學(xué)生專業(yè)核心課程技能抽樣考核必須有相對合理和專業(yè)的準(zhǔn)則和考試題庫，而準(zhǔn)則和考試題庫應(yīng)當(dāng)符合高職教育的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理地選擇評估內(nèi)容及評估方法，從而符合高職院校的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

2.2 操作原理

高職院校專業(yè)課程抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)和考題的開發(fā)建設(shè)，不僅要切合高職院校合作的企業(yè)自身情況、考核的地點(diǎn)與設(shè)施、老師及學(xué)生的實(shí)際情況，還應(yīng)使各專業(yè)課程技能抽樣考核具備實(shí)操性。

2.3 發(fā)展原則

高職院校專業(yè)課程抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)和考題開發(fā)建設(shè)不僅要有前瞻性及發(fā)展性，還應(yīng)依照校企合作單位的實(shí)際情況，能體現(xiàn)社會發(fā)展趨勢。

2.4 規(guī)范原則

高職院校專業(yè)課程抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)和考題開發(fā)建設(shè)過程中所觸及的一應(yīng)技術(shù)要求和術(shù)語，都必須按照國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，完全符合法律法規(guī)條文規(guī)定。所有文本的描述都必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，用語必須符合規(guī)定要求，層次要清晰。

3.高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程技能抽考的基本流程

圖1 抽考的基本流程圖

3.1 開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建

高職院校要通過緊密聯(lián)系、深度合作的企業(yè)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等平臺，組建“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、共享互補(bǔ)、校企合作、多方聯(lián)動”的發(fā)展團(tuán)隊(duì)，把學(xué)校的專業(yè)課程的領(lǐng)軍人物和“雙師型”骨干教師作為專業(yè)抽考團(tuán)隊(duì)的核心成員，再集合各專業(yè)在企業(yè)或行業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才作為人力資源的專家，從而為專業(yè)人才抽查考核工作提供更全面且優(yōu)良的人力資源支撐。

3.2 制定詳細(xì)的抽查考核工作計(jì)劃

高職院校核心課程技能抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)和考題必須依照規(guī)定，明確細(xì)則的劃分，實(shí)施項(xiàng)目責(zé)任制。把此項(xiàng)工作嚴(yán)格的擬定出合作的工作章程，明確擬定工作內(nèi)容、時(shí)間和工作進(jìn)度、材料以及考核成果、相關(guān)負(fù)責(zé)人以及考核帶頭單位等一系列的事項(xiàng)。執(zhí)行此項(xiàng)工作的成員組要嚴(yán)格按照規(guī)定，把控好各項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和工作流程，確保此項(xiàng)開發(fā)建設(shè)工作入緒進(jìn)行。

3.3 展開全面詳細(xì)的調(diào)研工作

項(xiàng)目組應(yīng)當(dāng)在財(cái)經(jīng)和商貿(mào)經(jīng)濟(jì)等行業(yè)對人才的需求進(jìn)行調(diào)研，使本專業(yè)最前沿且最主流的職業(yè)規(guī)范以及崗位技術(shù)能在專業(yè)技能抽查考核標(biāo)準(zhǔn)中得以體現(xiàn)，通過對相關(guān)企業(yè)專業(yè)人才需求的方向、專業(yè)技能的要求以及知識需求的判斷分析，從而為抽查考核標(biāo)準(zhǔn)和題庫的開發(fā)建設(shè)提供有效的一手資料。

3.4 抽查考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫的建設(shè)

項(xiàng)目組必須清楚明了各個(gè)成員的職責(zé)和權(quán)利，明確各成員的職責(zé)，分工配合，協(xié)作任務(wù)，全程介入，共同磋商定制抽查考核標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和考核題庫的模板、考題數(shù)量和難度要求等內(nèi)容；依照初次就業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在應(yīng)聘過程中必需的基本技能為根據(jù)，來指定考核的標(biāo)準(zhǔn)；把企業(yè)實(shí)際工作中的相關(guān)技術(shù)文件、案例產(chǎn)品等作為相關(guān)信息資料，依照國家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行題庫的開發(fā)和確定。

3.5 進(jìn)行合理公正示范評審制度

要汲取企業(yè)相關(guān)專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師等多方面的意見，通過討論、反饋、修改，從而指定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和題庫，要全面地對專業(yè)課程抽查考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證，這就需要全方位地邀請各行業(yè)企業(yè)的專家、職業(yè)教育工作的專家以及專業(yè)課程的教師人員，通過科學(xué)性、發(fā)展性、操作性和規(guī)范性這幾項(xiàng)原則著手，最終把抽查考核標(biāo)準(zhǔn)及題庫開發(fā)的評估和認(rèn)定工作交到各學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員手中，從而完整標(biāo)準(zhǔn)和題庫的開發(fā)建設(shè)。

3.6 組織全面安全的抽樣考核

一是明確組織領(lǐng)導(dǎo)要求、操作方法和資金使用要求，為課程技能抽樣考核提供充分的組織、制度和資金保障。二是做好全面的準(zhǔn)備工作，構(gòu)建一支由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校專家組成的抽樣考核小組，務(wù)必做好專家的遴聘和培訓(xùn)工作；隨時(shí)對考核過程中所需要的場地設(shè)備、各種材料以及工作人員進(jìn)行檢查，看是否準(zhǔn)備就緒。第三，要加強(qiáng)安全教育。必須在入場靠前讓學(xué)生仔細(xì)閱讀考生須知，了解考核過程中詳細(xì)的操作流程以及安全注意事項(xiàng)，把安全第一位的原則植入每個(gè)考生心中。第四，要精心設(shè)計(jì)考試流程。通過嚴(yán)格的保密制度，相互監(jiān)督和制約，要認(rèn)真組織考試，以確保公平和遵守隨機(jī)考試結(jié)果合理。

3.7 加強(qiáng)考核成果的有效應(yīng)用

各個(gè)考核學(xué)校必須嚴(yán)格依照抽樣考核制度的一系列規(guī)定來進(jìn)行，把抽查考核結(jié)果與系部、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量緊密地結(jié)合起來，使抽樣考查結(jié)果可以成為各個(gè)教學(xué)科研部門的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可以此來衡量學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)。只有采取強(qiáng)有力的措施，才能保證學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。抽樣考核結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用，有助于此項(xiàng)工作的進(jìn)一步拓展推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

3.8 通過抽樣考核反饋信息，不斷改進(jìn)抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)，完善題庫

各個(gè)學(xué)校要制定對應(yīng)的抽樣考核反饋表，內(nèi)容涵蓋專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考核題庫以及小組測試等。在抽樣考核進(jìn)行時(shí)，能及時(shí)地對考核專家、參加考試的學(xué)生以及參與的各專業(yè)老師提供的一些意見和建議進(jìn)行登記，以便考核結(jié)果后，為不斷完善題庫以及抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)提供相應(yīng)的依據(jù)，同時(shí)有助于抽樣考核小組、學(xué)校教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展以及質(zhì)量評估機(jī)制的進(jìn)一步完善提供參考。

4.高職專業(yè)核心課程技能抽考的初步成效

4.1 學(xué)校專業(yè)核心課程技能抽樣測試結(jié)果的推廣應(yīng)用

依照湖南省專業(yè)技能抽樣考核標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建一套相對完善的抽樣考核機(jī)制，對于物流管理專業(yè)的核心課程來說，不僅將專業(yè)核心課程考核標(biāo)準(zhǔn)與省級專業(yè)技能抽樣標(biāo)準(zhǔn)無縫銜接，進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)，還應(yīng)遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過“潤物細(xì)無聲”課程技能訓(xùn)練和考核，有效提高學(xué)生的技能。本次抽樣考核的應(yīng)用，得到了學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)以及同行的高度贊揚(yáng)。

4.2 學(xué)生的技能水平得到了提高

學(xué)生是這一成就的最大受益者。我們學(xué)生的技能水平有了很大的提高。學(xué)生在全國和省技能競賽中獲得一等獎(jiǎng)36項(xiàng)，二等獎(jiǎng)53項(xiàng)，三等獎(jiǎng)69項(xiàng)。學(xué)校畢業(yè)性的就業(yè)率也創(chuàng)新高，達(dá)到百分之九十五以上，受到廣泛企業(yè)用人單位的歡迎。

4.3 教學(xué)水平和教師素質(zhì)有了很大提高

教師也是這一成果實(shí)施的受益者。我校教師普遍在技能測試的基礎(chǔ)上對專業(yè)核心課程技能測試有著深刻的認(rèn)識，抽考結(jié)果真實(shí)反應(yīng)了專業(yè)課程技能培訓(xùn)的成果，為教師提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量提供了參照，也有助于學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。

4.4 根據(jù)專業(yè)技能抽樣考試良好的結(jié)果，獲得同行的好評

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院自2014年開始對財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)核心課程技能進(jìn)行抽樣考試以來，學(xué)校集合行業(yè)和企業(yè)的相關(guān)專家及專職課程的職業(yè)教師，依照省級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的考核題庫，自行開設(shè)了十八個(gè)不同專業(yè)的技能考核準(zhǔn)則和考核題庫，從而對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能考試。本學(xué)院特邀每個(gè)專業(yè)的專家、教授以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人物作為抽樣考核的負(fù)責(zé)人，在抽樣考核時(shí)進(jìn)行“四隨機(jī)”考量：隨機(jī)抓出考核的專業(yè)課程、隨機(jī)抽選考試學(xué)生、隨機(jī)選擇考試的試題，隨機(jī)選擇考核站點(diǎn)；抽考結(jié)果真實(shí)反應(yīng)了專業(yè)課程技能培訓(xùn)的成果，為教師提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量提供了參照，也有助于學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。五年來，學(xué)生專業(yè)核心課程技能合格率平均達(dá)到95%以上，參與湖南省技能抽查考試的人員通過率達(dá)到100%。

開展專業(yè)核心課程技能抽樣測試，有利于提高學(xué)生技能水平，培養(yǎng)學(xué)生技能，以及高職院校專業(yè)課程的強(qiáng)化建設(shè)，教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，從而達(dá)到人才高質(zhì)量培養(yǎng)的目的。高職院校必須從新的視角構(gòu)建一套以省級職業(yè)技能抽樣考核為基礎(chǔ)的專業(yè)核心課程抽樣實(shí)施機(jī)制，將專業(yè)核心課程評估標(biāo)準(zhǔn)與省級職業(yè)技能抽樣測試標(biāo)準(zhǔn)無縫銜接，進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)，遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過“潤物無聲”課程技能的訓(xùn)練和考核，提高學(xué)生的技能。