高職院校開展財經類專業核心課程技能抽考的探索與實踐

段慧蘭，曹艷平

（湖南電氣職業技術學院，湖南 湘潭 411101）

教育部等九部門關于印發《職業教育質量提升和卓越培養行動計劃(2020-2023年)》的通知(JZC[2020]7號)提出“完善政府、行業企業、學校、社會等多方參與的質量監管評價機制。”完善職業學校評價體系，將職業道德、職業素質、技術技能、就業質量和創業能力作為衡量人才培養質量的重要內容。研究制定職業學校辦學質量評估辦法，統籌省級職業學校辦學質量評估，建立技能抽查、實習報告、畢業設計抽查等抽查制度。專業技能抽樣考試對全面監測高職院校人才培養的質量，提高專業建設和人才培養水平具有關鍵作用，已成為湖南職業教育教學質量保障的基本制度。但是，目前一些高職院校在應對省級專業技能考試過程中，與改革目標不符，沒有遵循教育教學規律，如臨時集訓等，影響了正常的教學運行秩序，給抽考學生帶來極大的心理壓力，也為老師帶來了不必要的工作困擾，違背了教學改革的初衷，制約了專業技能考試改革的效果。

1.高職專業課程技能抽樣測試的基本內涵

專業技能抽查考試是指教育行政部門為考核高職院校相關專業技能的教學水平而舉辦的隨機測試活動。抽查的依據是各專業的技能衡量考查準則。

高職院校依照各個專業崗位（組）對高素質技能型人才培養的最新條件，協同各個行業及相關企業專家，綜合討論分解知識點，將省級專業技能抽樣考核和試題庫中涉及的技能點和素質點納入相關專業核心課程，并制定相關專業抽樣標準和試題庫，還要有一套合理的考核制度和實施方案。

2.高職財經類專業核心課程技能抽考的主要原則

2.1 科學原理

高職院校學生專業核心課程技能抽樣考核必須有相對合理和專業的準則和考試題庫，而準則和考試題庫應當符合高職教育的教學規律和學生的認知規律，科學合理地選擇評估內容及評估方法，從而符合高職院校的教學實踐內容。

2.2 操作原理

高職院校專業課程抽樣考核標準和考題的開發建設，不僅要切合高職院校合作的企業自身情況、考核的地點與設施、老師及學生的實際情況，還應使各專業課程技能抽樣考核具備實操性。

2.3 發展原則

高職院校專業課程抽樣考核標準和考題開發建設不僅要有前瞻性及發展性，還應依照校企合作單位的實際情況，能體現社會發展趨勢。

2.4 規范原則

高職院校專業課程抽樣考核標準和考題開發建設過程中所觸及的一應技術要求和術語，都必須按照國家標準和技術規范，完全符合法律法規條文規定。所有文本的描述都必須嚴謹規范，用語必須符合規定要求，層次要清晰。

3.高職財經類專業核心課程技能抽考的基本流程

圖1 抽考的基本流程圖

3.1 開發團隊的組建

高職院校要通過緊密聯系、深度合作的企業、專業建設指導委員會等平臺，組建“結構優化、共享互補、校企合作、多方聯動”的發展團隊，把學校的專業課程的領軍人物和“雙師型”骨干教師作為專業抽考團隊的核心成員，再集合各專業在企業或行業中的專業技術人才作為人力資源的專家，從而為專業人才抽查考核工作提供更全面且優良的人力資源支撐。

3.2 制定詳細的抽查考核工作計劃

高職院校核心課程技能抽樣考核標準和考題必須依照規定，明確細則的劃分，實施項目責任制。把此項工作嚴格的擬定出合作的工作章程，明確擬定工作內容、時間和工作進度、材料以及考核成果、相關負責人以及考核帶頭單位等一系列的事項。執行此項工作的成員組要嚴格按照規定，把控好各項內容的時間節點和工作流程，確保此項開發建設工作入緒進行。

3.3 展開全面詳細的調研工作

項目組應當在財經和商貿經濟等行業對人才的需求進行調研，使本專業最前沿且最主流的職業規范以及崗位技術能在專業技能抽查考核標準中得以體現，通過對相關企業專業人才需求的方向、專業技能的要求以及知識需求的判斷分析，從而為抽查考核標準和題庫的開發建設提供有效的一手資料。

3.4 抽查考核標準與題庫的建設

項目組必須清楚明了各個成員的職責和權利，明確各成員的職責，分工配合，協作任務，全程介入，共同磋商定制抽查考核標準的開發和考核題庫的模板、考題數量和難度要求等內容；依照初次就業相關專業學生在應聘過程中必需的基本技能為根據，來指定考核的標準；把企業實際工作中的相關技術文件、案例產品等作為相關信息資料，依照國家和行業相關標準進行題庫的開發和確定。

3.5 進行合理公正示范評審制度

要汲取企業相關專家和學校領導老師等多方面的意見，通過討論、反饋、修改，從而指定合理的評價標準和題庫，要全面地對專業課程抽查考核標準進行論證，這就需要全方位地邀請各行業企業的專家、職業教育工作的專家以及專業課程的教師人員，通過科學性、發展性、操作性和規范性這幾項原則著手，最終把抽查考核標準及題庫開發的評估和認定工作交到各學校專業建設指導委員手中，從而完整標準和題庫的開發建設。

3.6 組織全面安全的抽樣考核

一是明確組織領導要求、操作方法和資金使用要求，為課程技能抽樣考核提供充分的組織、制度和資金保障。二是做好全面的準備工作，構建一支由行業、企業、學校專家組成的抽樣考核小組，務必做好專家的遴聘和培訓工作；隨時對考核過程中所需要的場地設備、各種材料以及工作人員進行檢查，看是否準備就緒。第三，要加強安全教育。必須在入場靠前讓學生仔細閱讀考生須知，了解考核過程中詳細的操作流程以及安全注意事項，把安全第一位的原則植入每個考生心中。第四，要精心設計考試流程。通過嚴格的保密制度，相互監督和制約，要認真組織考試，以確保公平和遵守隨機考試結果合理。

3.7 加強考核成果的有效應用

各個考核學校必須嚴格依照抽樣考核制度的一系列規定來進行，把抽查考核結果與系部、專業、課程、教師、學生的教學水平和學習質量緊密地結合起來，使抽樣考查結果可以成為各個教學科研部門的評價標準，也可以此來衡量學生專業課程學習情況的重要指標。只有采取強有力的措施，才能保證學生專業課程學習的質量。抽樣考核結果的實際應用，有助于此項工作的進一步拓展推進，從而實現良性循環。

3.8 通過抽樣考核反饋信息，不斷改進抽樣考核標準，完善題庫

各個學校要制定對應的抽樣考核反饋表，內容涵蓋專業技能考核標準、考核題庫以及小組測試等。在抽樣考核進行時，能及時地對考核專家、參加考試的學生以及參與的各專業老師提供的一些意見和建議進行登記，以便考核結果后，為不斷完善題庫以及抽樣考核標準提供相應的依據，同時有助于抽樣考核小組、學校教學的進一步發展以及質量評估機制的進一步完善提供參考。

4.高職專業核心課程技能抽考的初步成效

4.1 學校專業核心課程技能抽樣測試結果的推廣應用

依照湖南省專業技能抽樣考核標準構建一套相對完善的抽樣考核機制，對于物流管理專業的核心課程來說，不僅將專業核心課程考核標準與省級專業技能抽樣標準無縫銜接，進行常態化教學，還應遵循高職學生的認知規律和學習規律，通過“潤物細無聲”課程技能訓練和考核，有效提高學生的技能。本次抽樣考核的應用，得到了學生、教學督導以及同行的高度贊揚。

4.2 學生的技能水平得到了提高

學生是這一成就的最大受益者。我們學生的技能水平有了很大的提高。學生在全國和省技能競賽中獲得一等獎36項，二等獎53項，三等獎69項。學校畢業性的就業率也創新高，達到百分之九十五以上，受到廣泛企業用人單位的歡迎。

4.3 教學水平和教師素質有了很大提高

教師也是這一成果實施的受益者。我校教師普遍在技能測試的基礎上對專業核心課程技能測試有著深刻的認識，抽考結果真實反應了專業課程技能培訓的成果，為教師提升專業課程教學質量提供了參照，也有助于學生專業技能水平的提升。

4.4 根據專業技能抽樣考試良好的結果，獲得同行的好評

湖南電氣職業技術學院經濟與管理學院自2014年開始對財經類本科專業核心課程技能進行抽樣考試以來，學校集合行業和企業的相關專家及專職課程的職業教師，依照省級評價標準和規定的考核題庫，自行開設了十八個不同專業的技能考核準則和考核題庫，從而對學生進行專業技能考試。本學院特邀每個專業的專家、教授以及相關技術領導人物作為抽樣考核的負責人，在抽樣考核時進行“四隨機”考量：隨機抓出考核的專業課程、隨機抽選考試學生、隨機選擇考試的試題，隨機選擇考核站點；抽考結果真實反應了專業課程技能培訓的成果，為教師提升專業課程教學質量提供了參照，也有助于學生專業技能水平的提升。五年來，學生專業核心課程技能合格率平均達到95%以上，參與湖南省技能抽查考試的人員通過率達到100%。

開展專業核心課程技能抽樣測試，有利于提高學生技能水平，培養學生技能，以及高職院校專業課程的強化建設，教育教學改革的進一步深化，從而達到人才高質量培養的目的。高職院校必須從新的視角構建一套以省級職業技能抽樣考核為基礎的專業核心課程抽樣實施機制，將專業核心課程評估標準與省級職業技能抽樣測試標準無縫銜接，進行常態化教學，遵循高職學生的認知規律和學習規律，通過“潤物無聲”課程技能的訓練和考核，提高學生的技能。