怎樣提高初中語文課堂教學的有效性

陳幫華

摘要：隨著我國教育的改革創新，許多學科的教學方式都發生了巨大的變化，其中初中階段的語文課程就是大家重點關注的內容，不僅因為語文是我們的母語學科，還因為語文的學習和其他課程的學習有著重要的聯系，所以如何提高初中語文教學的質量是大家重點思考的內容。另外在我國新課程標準的要求下，國家教育部門也在全面推進素質教育和教育現代化的重要舉措，因此教師的教學觀念、課堂教學的質量以及教學環境的營造等多方面內容都需要進行完善，本文中筆者通過對怎樣提高初中語文課堂教學的有效性進行分析。

關鍵詞：提高;初中;語文;課堂;有效性

引言：如何提高課堂教學的有效性，是每一個教師都在追求的內容，因為課堂作為教學工作的主要陣地，同時也是學生競爭能力、業余愛好等多方面發展的地方，因此如何提高課堂教學的有效性已經成為每一個教師教學工作中的重中之重，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

做好備課工作

做好備課工作是開展課堂教學有效性的前提，而且新課程標準下要求教師在備課時，需要更多的關注學生，使學生們得到全面發展。因此教師在備課過程中，首先要根據學生的主體，對學生的年齡特點、知識水平以及個體差異進行全面的分析，另外還需要認真思考這些知識內容學生哪些能讀懂，哪些學生們無法理解，哪些內容學習起來比較枯燥等，都需要教師在教學過程中進行充分的思考[1]。此外教師還需要認真了解教材內容，教材作為知識本源，需要教師對其中所展示的知識內容、編排方式、習題設計以及包含的思想內容進行充分的了解，并為學生們設計出有價值、有意義的問題，最后教師需要根據“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標”，設置不同的教學方式，合理的教學流程以及有效的教學手段，從而幫助學生們更好的進行知識內容的學習。

做好課前預習，提高聽課效率

課前預習可以幫助學生們更好的進行學習，而且通過課前預習，不僅能保證課堂教學的順利進行，還能培養學生們的自學能力、知識探索能力以及解決問題的能力，所以如何做好課前預習，可以從以下幾方面入手，其一讓學生們通過工具書，掃除課文中的一些字詞障礙，如果實在解決不了，那么可以標記出來在上課時進行學習。其二預習過程中，需要學生邊讀邊想，比如哪些詞語用得好、哪些內容讓人難忘，并且做好記錄工作，以便學生們可以在上課時更好的進行展示。其三根據課堂練習內容，在進行課文的熟讀，找出自己想要的答案[2]。通過這些課前預習工作的實施，不僅能幫助學生找出學習中出現的問題，還能提高整體的學習效率，最終讓學生們的聽課效率得到全面提升，同時也是提高教師課堂教學有效性的重要手段。

構建和諧民主的課堂教學環境

新課程標準中要求教師營造一種民主、平等、和諧的教學環境，同時這也是提升課堂教學有效性的重要方式。因為從心理學角度來說，人在一種輕松愉快的教學環境中，不僅能最大程度的激發自身的潛力，還能提高整體的學習欲望和興趣。所以許多語文教師的教學效率很高，就是取決于這些教師為學生們營造一種良好的課堂學習環境[3]。而在營造這種教學環境的同時，教師還需要以學生為主體，從學生已有的知識經驗出發，鼓勵學生們自主進行學習、思考、交流、分享，這樣學生們可以在課堂上敢想、敢說、敢做，并且積極的參與教學活動。此外教師還需要充分尊重學生的特點，在學生們表達不同看法和意見時，不能進行批判和評價，要多進行鼓勵和表揚，這樣可以更好的激發學生自身的學習積極性。最后教師還需要多鼓勵學生進行合作和探索，使語文課堂成為學生不斷思考、不斷研究、不斷探索的平臺，轉變死記硬背的教學流程，充分發揮學生的好奇心、求知欲以及學習語文，這樣可以讓整個課堂教學變得富有生機，同時也可以大大提高課堂教學的效率。

提高學生的課堂參與程度

在新課程標準中，明確指出學生是課堂學習的主體，教師只是教學的組織者和引導者，所以作為教師必須要轉變以往的教學觀念，讓學生們大膽地參與到課堂活動中。而學生們通過自主學習、合作探究等學習方式，可以幫助學生們更好的體味語文課文中所包含的意義[4]。此外教師在學生自讀的基礎上進行提問，可以幫助學生們積極參與到課堂活動中，并且發揮學生課堂學習的主動性。最后教師還需要走下講臺和學生們一塊參與教學活動，通過教師的鼓勵、指點、講解和參與讓整個課堂充滿活力和生機，最終完成課堂教學的有效性。

激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，同時也是學生學習動力的源泉，因為學生對教學內容的喜好情況影響著學生的整體學習質量。所以說教師在教學過程中，必須采用各種手段和方式，激發學生的學習興趣。例如通過故事講解、謎語等方式進行新課導入，就如同一塊吸鐵石一般牢牢吸引著學生們，而且這樣不僅能激發學生的學習欲望，還能給學生們帶來更多啟迪[5]。另外還可以通過多媒體技術為學生們播放相關的知識內容，因為多媒體通過視頻、圖片等直觀的方式為學生們展示教學內容，可以讓枯燥無味的語文文字教學變得更加形象、生動，所以教師必須根據語文教學內容進行充分的準備和設計，讓學生們學習語文知識有更多的感官體驗。

巧用課堂練習，做好課堂評價

課堂練習是鞏固學生已學知識和發散思維的主要途徑，所以作為初中階段的語文教師，必須設計出符合教學內容、教學要求以及本班學生特點的課堂練習內容，同時課堂練習還需要具有一定的針對性和合理性，可以幫助學生們進行知識的深化和探索，而不是讓學生們重復的練習，通過由淺到深、由易到難、循序漸進等方式提高學生的練習效果。另外教師還需要做好課堂評價工作，在開展課堂評價的過程中，要充分尊重學生的人格和自尊，并且鼓勵學生們進行不同見解的分享，這樣可以幫助學生建立很強的自信心，學生會得到充分的肯定，從而讓自身的學習欲望和學習激情更加高漲，同時這也是提高課堂效率的主要方式。

結語

綜上所述，課堂是學生們學習知識、提高能力的主要陣地，因此教師必須重視課堂教學有效性的提升。所以教師必須不斷提升教學能力、樹立新的教學理念、探索新的教學方式，讓學生們有更高的學習興趣和課堂參與程度，最終讓學生們不僅學到了知識內容，還獲得了方法技能和情感方面的體驗。本文中筆者通過對做好備課工作、做好課前預習，提高聽課效率、提高學生的課堂參與程度、構建和諧民主的課堂教學環境、巧用課堂練習，做好課堂評價、激發學生的學習興趣等提高初中語文課堂教學有效性的相關對策進行分析。

參考文獻

[1]韋慧婕. 提高初中語文閱讀教學有效性的策略——以《貓》課堂教學為例[J]. 廣西教育（義務教育），2020（6）：79-80.

[2]王蔡園. 提高農村初中語文課堂教學的有效性的策略探討[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2017（45）：26-27.

[3]盧思存. 異構課堂呈精彩，有效教學引思考——淺談提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J]. 中學課程輔導（教學研究），2019，13（4）：80.

[4]金鳳久，肖雷，郭長亮，等. 提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[C]. //2020年基礎教育研究論壇論文集. 2020：755-757.

[5]胡彬. 異構課堂呈精彩，有效教學引思考——淺談提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（12）：910.