放下老師的架子，尊重問題學生

摘要：在新的教學改個浪潮中，新的理念和新的教學方法，使得學生的心理和思維也在發生變化，所以，我們的教育理念也要跟著更新。對調皮的問題學生，平等待之，給予足夠的尊重，教育效果事半功倍。

關鍵詞：更新教育理念，平等，尊重，問題學生。

在新的教學改個浪潮中，新的理念和新的教學方法，使得學生的心理和思維也在發生變化，所以，我們的教育理念也要跟著更新。我們的教育教學工作中，抓學生的思想紀律教育是最為苦惱的事情。怎樣能使那些調皮搗蛋、不做作業等的問題學生能乖乖地聽話呢？

在古時候，老師們都是很嚴厲的，一開始先給學生以下馬威，讓學生“唯命是從”，學生也乖乖聽話。我開始也以為，對于那些頑固的學生，如果不“嚴加管教”，是不行的。所以，我在對待這類學生時，從不“松懈”，有問題了就嚴肅處理，但效果不大。我也看到一些老教師把班級學生管理得規規矩矩的，我就很注意觀察這些老師的做法和學生的反饋。結果我發現，那些老師對學生管理就是一個“嚴”字，學生看上去是聽話了，但他們背后卻對老師有很多的不滿，甚至對老師有恐懼，而且學生沒有一點活潑與童真。這樣，不但學生的個性不能得到自由發展，對有些膽小的學生還會造成心理傷害。

我在實踐中發現，對于那些調皮的學生，過于嚴厲，逼得太緊的話，其教育效果適得其反。相反，如果我們能放下老師的架子，把學生當作自己的孩子，當作朋友，給予尊重，平等地對待，效果會事半功倍。我曾經遇到這么個學生：他人挺聰明的，但他就是愛欺負同學，對同學動手動腳的，同學們都非常討厭他，幾乎沒有人跟他玩，每天同學們都少不了要告他幾次狀。我又是說教，又是“懲罰”他，結果還是老樣子。后來通過找家長，了解其家庭情況后，知道他的情況特殊：父母離異，媽媽走后，爸爸也從不關心他，只顧自己玩樂，常常喝得醉醺醺才回家。平時由爺爺帶著他和堂姐弟四個，生活比較拮據，他覺得自己就是沒人要的，對生活沒有了信心，無心向學，喜歡去騷擾別人，語言上也比較粗俗和社會化。我知道，他也需要愛，渴望得到尊重，想別人能關注他，關心他，也想大家認可他，但他因家庭的原因，他無法專心學習，不能像其他同學那樣通過取得好成績來讓大家認可和尊重他，所以他用了偏激的方法。于是，我開始特別關注他，關心他，經常和他聊天，從聊他感興趣的事情開始，到聊他的家庭，聊他的興趣愛好等等，也跟他分享我的快樂，我這時不是以老師的身份去跟他聊，我很同情他，我把他當作自己的孩子、我的朋友，他覺得我尊重他，把他當朋友，開始對我有了信任，對我闖開心扉，什么都跟我講，開心的、不開心的。有時課間見他在玩游戲，我甚至加入到他玩游戲的行列中，當他的“同學”一樣和他玩在一起。一次在課間玩游戲中，他開心地哼起了歌來，雖然歌曲有點成人化，但我發現了他唱歌時聲音渾厚有力，還富有表演能力。我猶如發現了新大陸，立即對他毫不吝嗇地贊揚，還叫他唱了幾首他會唱的歌。我順勢對他說：“你這么會唱歌，如果參加唱歌比賽，你肯定能拿獎，而且會有很多人認識你，喜歡你！”他很高興地說：“是真的嗎？”我說：“當然是真的，但有條件，你必須按老師的要求去做，把你的壞毛病改了，能做到嗎？”他猶豫了一下，答應了。從那天起，他像變了個人似的，不再搗蛋，上課認真多了，作業也越做越好，一有空閑就哼著歌，見著人就微微笑。我引導和指導他唱少年兒童歌曲，在“六一”文藝表演中，他大膽地演唱了一首《閃閃的紅星》，歌聲嘹亮，情緒激昂，自信滿滿，贏得了同學們熱烈的掌聲。看到他的高興樣兒，我心里松了一口大氣。

有位教育家曾經說過這樣一句話：“一次不經意的表揚，可激起學生千百次的希望”。我想，老師的一個賞識的眼神、一句關懷的話語、一個溫柔的微笑，是最能感化調皮的孩子的。所以我們在教育學生時，應該“忘記”自己老師的身份，放下老師高高在上的架子，收起刻板的面孔，把學生當作朋友，當作自己的孩子，給予他們更多的關懷和鼓勵，真正做到熱愛孩子，包容孩子，允許他們犯錯誤，多挖掘他們的閃光點，相信一定會取得更為理想的效果。

我想起我們的習近平主席在給坐著輪椅的夏森老人頒發表彰證書時，那一彎身，那自然的、平易近人的舉動，體現著同樣的尊重。我們只是一名普通的教師，更應該親近學生、尊重學生，讓學生在平等、和諧的氛圍中學習和成長。

廣東省清遠市清城區源潭鎮中心小學?潘燕清