獨立思考能力在小學數學教學中的培養策略

石華

摘 要：在素質教育改革不斷推進的背景下，在小學數學教學中還存在一些問題，這就需要教師有針對性地進行改革，再結合教學內容，培養學生的獨立思考能力。先分析當前小學數學教學現狀，接著提出小學數學教學中對學生獨立思考能力進行培養的相關策略，以此更好地提高學生的素質，促進其全面發展。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;培養策略

小學是學生學習的重要階段。當前社會發展對于人才的培養條件越來越高，學生是否具備獨立思維能力會最終決定學生的發展。由于教學內容相對比較枯燥，再加上在教育教學中教師采用灌輸式的教學方式進行知識傳授，從而使小學生在學習中的積極性、主動性不高，獨立思考能力越來越弱，這也是當前教育教學中存在的主要問題。

一、當前小學數學獨立思考能力現狀

在傳統的小學數學教學中，教師單向灌輸知識，全程掌握課堂，學生被動接收知識，沒有充分理解知識，只要任務完成即可。這種機械的教學模式不利于對學生獨立思考能力的培養。教師本身受到傳統教學理念的影響，在教育教學中僅僅重視對學生機械式地傳授知識，并沒有意識到對學生獨立思考能力進行培養的重要性。從而使學生一直處于被動的學習地位，知識理解不到位，學習效果不甚理想。

另外，受應試教育理念的影響，在教育教學中分數會直接決定學生學習能力的高低，而升學率也是教師關注的重點。根據相關調查表明，小學生的課程壓力逐年增加，為了保證升學率，學生會有大量的課程進行學習。但是過于沉重的課程負擔，會讓小學生的思維過于機械化，沒有進行獨立思考的意識和能力。

二、小學數學教學中獨立思考能力培養的途徑

在小學數學教學中不僅要進行知識的傳授，還要認識到培養學生獨立思考能力的重要性，只有學生具備獨立思考的能力，才能夠將學習的知識滲透到自身知識體系，更加積極主動地參與到知識學習中，完善自身體系，發揮數學學科的作用和價值。

（一）營造氛圍，激發學習興趣

傳統機械式的教學模式會在一定程度上嚴重影響小學生獨立思考能力的發展，其最為重要的原因在于傳統的小學數學教學形式相對呆板，不能充分發揮學生的主觀能動性。為此，在小學數學教學中，為了更好地培養學生的獨立思考能力，就需要為其營造民主、和諧的教學氛圍，以此更好地促進學生獨立思考能力的發展。為了更好地營造相應的氛圍，需要教師對知識進行分析，并結合學生的興趣特點設置知識內容，引導學生在和諧的氛圍中學習知識，提升興趣，從而達到教育教學的目的。

（二）結合實際生活，開展教學

數學知識對于學生來說相對枯燥乏味，不能很好地激發學生學習的興趣。數學知識來源于生活。為此，在實際教學中，教師要結合學生的實際生活開展教學，使學生能夠感受到學習數學知識的樂趣。例如，在學習100以內的加減法相關知識內容時，可以利用三盤或者是小模型的方式來強化知識學習的趣味性。通過將知識和學生的實際生活相結合，學生能夠更好地認識到數學知識和生活、學習的重要作用，更加積極主動地參與到知識學習中，完善自身體系。為此，在小學數學教學中，教師要深層次地挖掘教學內容，將知識內容和學生生活實際相互結合，以此更好地提升教學效率。

（三）活躍課堂氛圍，培養獨立思考能力

數學知識的學習應該以課堂為載體，充分發揮學生的主體地位，采用多樣化的教學方式，以此更好地提升教學效果。在實際教學中，可以將班級分成不同的小組，每個小組開展相應的活動，并對其中的數學知識內容進行挖掘。在對學生進行分組時，要能夠做到科學合理，充分發揮每個學生的特點，使學生在小組學習中能夠充分發揮自身特長，積極主動地參與小組知識的學習。在小組學習中還要選擇小組負責人，由負責人安排每個學生負責事項，以便讓每個學生都有自己的分工，利用自己已有的知識對問題進行分析、解決，引導學生對問題進行思考，進而對其獨立思考能力進行培養。

（四）拓展課外問題，培養獨立思考能力

小學數學知識看似枯燥乏味，實際上都與學生的日常生活相關聯。小學生本身處于意識形成的階段。教師要抓住學生的這一特點，將數學知識和學生的實際生活相結合，對學生進行問題的引導，使學生能夠更好地感受到數學知識在實際生活中的應用，以此更好地提升學生對數學知識的學習效率。還可以培養學生利用知識對問題進行思考、分析和解決的能力，培養學生的創新思維，提升綜合能力。將課外問題和已有知識內容相互結合，能夠拓寬學生的知識視野，豐富學生已有的知識體系，引導學生以更加飽滿的熱情參與到知識學習中，從而更好地提升教學效果。課外活動的開展要在結合教學內容的基礎上，盡可能開展豐富多彩的活動形式，結合當前學生的興趣和熱點，更好地發揮課外活動作用，提升教學效率。

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