激發學生學習興趣、提高英語教學質量

摘要：提高教師教學藝術，激發學生對英語學習興趣，無論在何時何地都是十分需要的，要讓學生感受到語言的魅力、激發并培養學生對英語的興趣，就必須多種手段并用，激將法、競技法讓學生們的學習積極性得到了充分的激發調動。而創設情境，利用多媒體課件、美術、音樂、舞蹈等藝術魅力來實施教學更加使得同學對所學知識學而不忘，最終達到推進素質教育的效果。

關鍵詞：興趣、激勵、競技、創設情境

偉大的教育家孔子曾說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”盧梭也曾經說過：“要使學生喜歡你的課，首先必須讓學生對你所教的課感興趣，教育的藝術就是使學生喜歡你教的東西。”由此可知，學習興趣是學生學習最好的老師，是學生主動學習的直接動力。如果教師教學方法能夠使學生感到有趣、有味，就會使學生精神興奮，對學習產生濃厚的興趣，學生就會自覺地、主動地進行學習和探索，從而有利于學生取得好成績，也提高了英語的教學質量。讓學生對英語產生濃厚興趣，在學習過程中感到樂趣，從一定程度上說，英語教學就等于成功了一半。那么要怎樣才能提高學生學習英語的興趣呢？下面談談我在英語教學中是如何想方設法激發學生學習英語的興趣。

一、創造良好的開端，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的關鍵，當學生懷著好奇的心情上第一節英語課時，老師要明確告之學生英語的重要性，如：英語是世界上使用最廣泛的語言之一，全世界有英國、美國、澳大利亞、加拿大、新西蘭等44個國家把英語作為母語;全世界大部分的國際商業信件是用英語寫的，世界上有一半的電話是用英語打的，世界上有3/4的書刊及報紙是用英語出版的。學生發現英語應用如此廣泛就會對英語留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

學生初學英語時，他們都有個共同的心理，中國人會說外語是件多么自豪和驕傲的事情。因此，在前幾節課要教學生說一些日常用語，如“Good morning、Sit down please、Thank you 、You are welcome”等等，并耐心地教他們學會說，并創設情景，讓學生與學生對話，學生與教師對話，以激發學生的求知欲，讓學生對英語產生初步的興趣。

二、充分發揮教師的動力作用，激發學習興趣

老師對學生要堅持多表揚，少批評，以免挫傷學生的自尊心，從而導致學生對英語失去興趣。學生渴望得到夸獎和認可，在教學過程中教師既要留心觀察學生，為學生在英語學習中取得了哪怕是一丁點的進步時，教師也要給予及時的肯定。及時的鼓勵和表揚會增加學生學習的自信心和激發學生新的求知欲，從而激發學生的學習興趣。英語教學面臨的一個普遍的問題是如何讓學生開口說英語。當教師提問學生或者叫學生上臺表演時，學生站著一句話也不說，因為學生怕講錯，怕同學取笑，所以不敢開口說話，這時候，老師就要鼓勵他。在教學中，我體會到建立和諧的師生關系有利于消除學生怕講錯、怕人笑的緊張拘束的心理。如：教了“Good morning/afternoon/evening， How are you ？ Fine， thank you！”我不但在課堂上教學生講，還會在課后把學生當作朋友主動友好地用英語向學生問好，讓學生對教師有親切感，從而影響和感化了學生，讓學生對英語產生興趣，調動了他們的積極性，有利于教學活動的開展。

三、改進教學方法，激發學生的學習興趣

生動活潑的教學方法和技巧能激發學生學習英語的興趣，教師在教學中要不斷改進教學方法，不同課型采取不同的教學方法，不斷變換教學方式有利于保持和鞏固學生的學習興趣，現將我在教學過程中靈活運用的教學方法介紹如下：

1.創設情景進行教學，即利用實物、圖片及多媒體教學課件，創設真實、半真實的情景進行教學

具體直觀的形象最能夠引起學生的注意力，使學生身臨其境，充分激發學生積極參與的興趣，從而收到良好的效果。如：教學雞蛋、蘋果、梨時，我會拿著這些實物教學，Look， what is this？ It is an egg. What is that？It is an apple.然后手拿實物教讀，再進行操練。又如在教學物主代詞時，可以把學生的學習用品收一些放在講臺上，上課時根據這些實物進行問答：

T：Whose is this？

S1： It is mine（my+名詞）

T：Yes， it is yours（your+名詞）. Here you are. Whose is that？

S2： It is his/her /their+名詞

（ It is his/hers/theirs）

通過類似的練習，可以在抽象的語言環境中調動學生的主觀能動性，提高學生對語言學習的興趣。

2.把游戲引入課堂教學

游戲是初中生喜愛的活動，把游戲帶進英語課堂教學，可以激發學生的表現欲與競爭欲，讓學生在玩耍中學習，可以讓學生變被動為主動，變乏味為有趣。如：猜單詞游戲。教師可以在黑板上畫簡筆畫或讓學生表演動作，讓學生猜單詞，可以男生一組、女生一組，誰對誰得分，并分出勝負。這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生積極地掌握單詞。

四、重視聽、說、讀、寫訓練

聽、說、讀、寫是英語中相輔相成的四個環節，如果學生不會聽、不會說、不會讀、不會寫，就不會形成良好的語言能力，更談不上學生對英語的興趣。因此，在英語教學中，必須重視聽、說、讀、寫四種技能的訓練。

1.聽力訓練

每節課用幾分鐘時間讓學生聽課本配套的錄音帶，但課堂上學生聽的時間是有限的，鼓勵有條件的學生在課余時間要多聽聽力材料。

2.口語訓練

鼓勵學生在平時與同學交談時可以用英語會話，說你會說的，老師也可以創設條件，如：在課堂上設置情景讓學生進行會話表演，課后舉辦English?corner，讓學生用所學的英語進行對話練習，以提高學生的口頭表達能力。

3.訓練

主要通過課內、課外兩條途徑，組織學生閱讀一些英語小短文或中學生英語報。讓學生了解西方國家的風土人情以及文化生活習慣，開拓學生的視野，擴充學生的知識量。

4.書寫訓練

教師嚴格要求學生在平時的作業中，要書寫工整、規范。平時強化英語26個字母的書法訓練。

通過以上的訓練，學生的英語綜合能力提高了，學生學習起來就會更加輕松自如，從而進一步激發學生的學習興趣。

五、開展課外活動，鞏固學生的學習興趣

英語課外活動是整個教學過程不可缺少的重要組成部分，它可以通過大量的語言實踐，

培養學生聽、說、讀、寫能力，使學生在課內學到的英語知識的到了繼續使用，從一定程度上說，它是課堂教學的延續。它不但鞏固了課堂上所學的知識，而且調動了學生的學習積極性，鞏固了他們學習英語的興趣，從而促進英語教學質量的提高，下面就介紹幾種我在英語教學過程中開展的幾種課外活動：

一是英語競賽（聽力競賽、口語競賽、朗讀競賽、英語書法競賽），可年段性的，也可全校性的。主要通過競賽促進學生熟練地運用英語。

二是利用課余時間組織英語角或英語會話，主要是通過英語會話，培養學生的口語表達能力。

總之，興趣是學生學習的動力，在今后的英語教學中，我們要認真的培養學生的學生興趣，充分調動他們的積極性，為順利完成教學任務，提高英語教學質量奠定基礎，激發學生學習英語興趣的方法很多，我們在今后的教學中要不斷認真探索，持之以恒。

參考文獻：

1、《淺談英語教學的方法與藝術》--學霸學習網

2、《談談英語教學的技巧與藝術》--查字典論文網

3、《淺談初中英語教育中的和諧教學》--畢業論文網

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