淺談小學語文教學培養學生創造力的策略

顧生麗

摘 要：我國新課改的積極推進對語文教學提出了更多的要求，要求語文課堂要重視學生創造力的開發，推動學生全面健康發展。從當前語文教育教學的現狀出發，提出小學語文教學過程中培養學生創造力的有效策略。

關鍵詞：小學語文;培養創造力;策略

在目前的小學語文教學過程中，如何有針對性地對學生進行創造力的培養，是當前語文教學研究與實踐的重要發展方向。培養小學生具有良好的創造意識，不但可以使學生對語文知識有深入的理解、掌握，同時還可以強化對學生創新思維能力的培養，提高學生的語文綜合素養，從而推動學生的全面健康發展。

一、語文教育教學的現狀

為了促進教育的不斷發展，我們要不斷探究新的教學理念、教學模式，但是當今教育環境下，實際教學中仍舊有很多教師在語文課堂上沿用傳統的教學模式，也就是語文教學主要圍繞教師展開，課堂上學生跟著老師一遍一遍地讀，這種缺乏生機的教學、枯燥的課堂環境對小學生缺乏吸引力，久而久之小學生的思維就容易被固化，更談不上創新型人才的培養[1]。

二、小學語文教學對促進學生創造力培養的重要意義

小學生假如沒有在固定模式下接受教育，就會對自己看到的東西產生一種好奇心理，思維形式更加開放、更加活躍，不受任何約束，思維會具有無限可能。小學生在接受新鮮事物的過程中，思維發展更具備想象的空間，非常容易對見到的事物有全新的解讀，更容易對所見事物賦予新的意義。而小學語文教學內容的豐富多樣性對于小學生創造力的培養是非常有利的，學生具有良好的創造力對將來的學習也會有很大幫助，例如，在將來的課程學習中，需要學生有較好的抽象理解能力、邏輯思維能力，因而創造力就會發揮很大的作用。

三、小學語文教學培養學生創造力的有效策略

（一）重視采用新型教學設備，創新教學的層次

當前時期，我們將新型教學設備引入語文課堂教學，使教師的教學形式更加靈活，促進創新教學模式的發展。當前各種教學軟件出現在多個學科的教學中并逐漸擴大應用推廣范圍，小學語文課堂教學也要適當引入一些新型教學設備，尤其是教師指導學生字詞發音時可利用一些音頻設備，為學生展示詞語、短句的標準發音，使學生能學習標準的發音，與此同時還可以促進學生語言能力的提升。在《歡迎臺灣小朋友》教學中，教師可利用教學視頻向學生展示臺灣的風土人情，豐富學生對臺灣的認知，使學生在良好的氛圍中增加對臺灣小朋友的喜愛。

（二）聯系學生的生活實際，培養學生良好的創造力

從根本上來講，教材內容都是來源于生活的，教師要將課本內容同學生的實際生活結合起來，指導學生要觀察語文在生活中的滲透和應用，在實際中體會語文。語文是從實際生活中來的，是在對生活總結的基礎上的一種升華，同時現實生活也是語文的具體表現。教師可以指導學生更好地去感悟生活、理解生活，綜合生活的實際來豐富學生的想象。在語文寫作教學中，教師可指導學生運用一些小游戲，如猜謎語、擊鼓傳花等，使學生的寫作同游戲活動結合起來，提升學生的寫作積極性。教師在實際教學中，要指導學生運用不同的寫作手法，生動地表現出不同游戲環節的有趣性。教師將教學內容同活動結合起來，培養學生對生活的理解，同時促進學生在實際生活中更好地體會語文，在實際中利用想象再創造培養學生良好的創造力。

（三）展開課堂教學方式的創新

想要培養學生良好的創新思維，語文教師就要意識到創新教學對培養學生創造力的重要作用。教師在實際教學過程中，要利用具有創新性的教學對策，培養學生良好的創造思維。語文教學過程中，教師要為學生構建創新教學氛圍，使學生可以積極投入課堂學習。可以采用成語接龍的形式鍛煉學生的反應能力，還可對課文內容做適當的改編，然后展開課堂表演活動。另外，教師還可以分析總結教學內容，善于利用教學材料，巧妙地利用問題使學生展開積極思考并善于提出疑問。在提出問題并解答的過程中，不但可以鍛煉學生解決問題的能力，同時還可以培養學生的思維能力以及創造力。通過應用科學的教學形式，促進學生認知能力以及思維能力的提升，同時提升學生的創造力。

四、結語

在過去小學語文教學過程中常常重視對教材內容的傳輸，忽視了對學生主動性以及創造性的培養，學生在語文課堂上缺少主動探究問題、思考問題的積極性，在一定程度上會限制學生的發展。因此，語文教師教學中要打破傳統教學形式，樹立全新的教學理念，鼓勵學生積極表達自己的思想，利用不同的教學形式來豐富課堂教學，營造輕松愉快的教學氛圍，更好地激發學生的想象力與創造力，從而促進學生的全面發展[2]。

參考文獻：

[1]鞠世軍.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].課程教育研究，2018（47）：83.

[2]李學寶.小學語文教學培養學生創造力的路徑探究[J].中華少年，2017（5）：81-82.