淺談小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

顧生麗

摘 要：我國新課改的積極推進(jìn)對語文教學(xué)提出了更多的要求，要求語文課堂要重視學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。從當(dāng)前語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;培養(yǎng)創(chuàng)造力;策略

在目前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何有針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是當(dāng)前語文教學(xué)研究與實(shí)踐的重要發(fā)展方向。培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的創(chuàng)造意識(shí)，不但可以使學(xué)生對語文知識(shí)有深入的理解、掌握，同時(shí)還可以強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

為了促進(jìn)教育的不斷發(fā)展，我們要不斷探究新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，但是當(dāng)今教育環(huán)境下，實(shí)際教學(xué)中仍舊有很多教師在語文課堂上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是語文教學(xué)主要圍繞教師展開，課堂上學(xué)生跟著老師一遍一遍地讀，這種缺乏生機(jī)的教學(xué)、枯燥的課堂環(huán)境對小學(xué)生缺乏吸引力，久而久之小學(xué)生的思維就容易被固化，更談不上創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)生假如沒有在固定模式下接受教育，就會(huì)對自己看到的東西產(chǎn)生一種好奇心理，思維形式更加開放、更加活躍，不受任何約束，思維會(huì)具有無限可能。小學(xué)生在接受新鮮事物的過程中，思維發(fā)展更具備想象的空間，非常容易對見到的事物有全新的解讀，更容易對所見事物賦予新的意義。而小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性對于小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常有利的，學(xué)生具有良好的創(chuàng)造力對將來的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助，例如，在將來的課程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生有較好的抽象理解能力、邏輯思維能力，因而創(chuàng)造力就會(huì)發(fā)揮很大的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效策略

（一）重視采用新型教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)的層次

當(dāng)前時(shí)期，我們將新型教學(xué)設(shè)備引入語文課堂教學(xué)，使教師的教學(xué)形式更加靈活，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展。當(dāng)前各種教學(xué)軟件出現(xiàn)在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中并逐漸擴(kuò)大應(yīng)用推廣范圍，小學(xué)語文課堂教學(xué)也要適當(dāng)引入一些新型教學(xué)設(shè)備，尤其是教師指導(dǎo)學(xué)生字詞發(fā)音時(shí)可利用一些音頻設(shè)備，為學(xué)生展示詞語、短句的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，使學(xué)生能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，與此同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。在《歡迎臺(tái)灣小朋友》教學(xué)中，教師可利用教學(xué)視頻向?qū)W生展示臺(tái)灣的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生對臺(tái)灣的認(rèn)知，使學(xué)生在良好的氛圍中增加對臺(tái)灣小朋友的喜愛。

（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力

從根本上來講，教材內(nèi)容都是來源于生活的，教師要將課本內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生要觀察語文在生活中的滲透和應(yīng)用，在實(shí)際中體會(huì)語文。語文是從實(shí)際生活中來的，是在對生活總結(jié)的基礎(chǔ)上的一種升華，同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活也是語文的具體表現(xiàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生更好地去感悟生活、理解生活，綜合生活的實(shí)際來豐富學(xué)生的想象。在語文寫作教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些小游戲，如猜謎語、擊鼓傳花等，使學(xué)生的寫作同游戲活動(dòng)結(jié)合起來，提升學(xué)生的寫作積極性。教師在實(shí)際教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的寫作手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出不同游戲環(huán)節(jié)的有趣性。教師將教學(xué)內(nèi)容同活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對生活的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中更好地體會(huì)語文，在實(shí)際中利用想象再創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。

（三）展開課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，語文教師就要意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要利用具有創(chuàng)新性的教學(xué)對策，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維。語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以積極投入課堂學(xué)習(xí)。可以采用成語接龍的形式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可對課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)母木帲缓笳归_課堂表演活動(dòng)。另外，教師還可以分析總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，善于利用教學(xué)材料，巧妙地利用問題使學(xué)生展開積極思考并善于提出疑問。在提出問題并解答的過程中，不但可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力。通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力以及思維能力的提升，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

在過去小學(xué)語文教學(xué)過程中常常重視對教材內(nèi)容的傳輸，忽視了對學(xué)生主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生在語文課堂上缺少主動(dòng)探究問題、思考問題的積極性，在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。因此，語文教師教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，樹立全新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，利用不同的教學(xué)形式來豐富課堂教學(xué)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠世軍.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].課程教育研究，2018（47）：83.

[2]李學(xué)寶.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的路徑探究[J].中華少年，2017（5）：81-82.